高职软件技术专业课程体系探索论文【通用3篇】
高职软件技术专业课程体系探索论文 篇一：构建适应行业需求的高职软件技术专业课程体系
随着信息技术的快速发展，软件技术领域对人才的需求也越来越高。高职软件技术专业作为培养软件技术人才的重要渠道之一，其课程体系的构建对于培养高素质软件技术人才具有重要意义。本文将探索高职软件技术专业课程体系的构建，旨在为培养适应行业需求的软件技术人才提供借鉴和参考。
首先，构建适应行业需求的高职软件技术专业课程体系需要明确行业发展趋势和人才需求。在当前信息技术快速发展的背景下，软件技术行业呈现出多元化和专业化的发展趋势。因此，高职软件技术专业课程体系应该根据行业需求，注重培养学生的实际操作能力和解决实际问题的能力，同时注重培养学生的创新精神和团队合作能力。
其次，构建适应行业需求的高职软件技术专业课程体系需要合理设置课程内容和课程结构。课程内容的设置应该紧密围绕软件技术行业的核心技术和热点领域，结合行业需求进行合理安排。同时，课程结构的设置应该注重理论与实践的结合，注重实践环节的设计和实施，使学生能够在实践中不断提高自己的能力。
第三，构建适应行业需求的高职软件技术专业课程体系需要加强师资队伍建设。师资队伍的素质和能力直接影响到课程体系的质量和教学效果。因此，高校应该加强对软件技术教师的培养和引进，提高他们的专业素质和教学能力。同时，还应该加强与企业的合作，促进教师与企业实践经验的交流和分享，提高教师的实践能力。
第四，构建适应行业需求的高职软件技术专业课程体系需要注重评估和调整。随着行业需求的不断变化，课程体系也需要不断调整和改进。因此，高校应该建立健全的课程评估机制，及时了解学生对课程的反馈和意见，根据市场需求和学生需求进行相应调整，确保课程体系的有效性和适应性。
总之，构建适应行业需求的高职软件技术专业课程体系是培养高素质软件技术人才的关键。通过明确行业需求、合理设置课程内容和结构、加强师资队伍建设以及注重评估和调整，可以构建出适应行业需求的高职软件技术专业课程体系，为培养高素质软件技术人才提供有力支持。
高职软件技术专业课程体系探索论文 篇二：创新教学模式促进高职软件技术专业课程体系的发展
随着信息技术的快速发展，软件技术行业对人才的需求也越来越高。传统的高职软件技术专业课程体系已经不能满足行业需求，需要通过创新教学模式来促进课程体系的发展。本文将探讨创新教学模式在高职软件技术专业课程体系中的应用，旨在提升学生的实践能力和解决问题的能力，培养适应行业需求的软件技术人才。
首先，创新教学模式可以通过项目驱动的方式来促进高职软件技术专业课程体系的发展。传统的课堂教学注重理论知识的传授，学生缺乏实践锻炼的机会。而项目驱动的教学模式可以将理论知识与实践应用相结合，通过项目的实施来培养学生的实践能力和解决问题的能力。教师可以根据行业需求和学生的兴趣爱好设计项目，引导学生进行实践操作，提高学生的综合素质。
其次，创新教学模式可以通过实践导向的方式来促进高职软件技术专业课程体系的发展。传统的课堂教学注重理论知识的传授，学生缺乏实践操作的机会。而实践导向的教学模式可以将理论知识与实践操作相结合，通过实践训练来提高学生的实践能力和解决问题的能力。教师可以通过实验课、实习等方式，让学生亲自动手操作，提高他们的实际操作能力。
第三，创新教学模式可以通过协作学习的方式来促进高职软件技术专业课程体系的发展。传统的课堂教学注重个人学习，学生缺乏团队合作的机会。而协作学习的教学模式可以通过小组合作的方式，让学生在团队中共同完成项目任务，培养学生的团队合作能力和沟通协作能力。教师可以通过分组讨论、小组项目等方式，引导学生在团队中相互学习和合作，提高他们的综合素质。
综上所述，创新教学模式对于促进高职软件技术专业课程体系的发展具有重要意义。通过项目驱动、实践导向和协作学习等方式，可以提升学生的实践能力和解决问题的能力，培养适应行业需求的软件技术人才。因此，高职软件技术专业课程体系的发展应该借鉴和应用创新教学模式，不断提高教学质量和教学效果。
高职软件技术专业课程体系探索论文 篇三
高职软件技术专业课程体系探索论文
高职高专单独招生考试，是面向中职毕业生或者高中毕业生由高职高专学校自主命题，以技能考试为主，文化考试为辅。武汉软件工程职业学院软件技术专业于2011年开始招收该类学生。软件技术专业单独招生主要是针对中职院校，考试内容包括文化考试满分100分，技能操作考试满分300分。技能考试内容为应知（专业知识）和应会（技能操作）两部分；文化考试内容为语文和数学。其中技能考试主要内容包括计算机基础知识、操作系统的使用、因特网（Internet）应用、文字处理软件应用、电子表格处理软件应用、多媒体软件应用、演示文稿软件应用等7大模块。
1单独招生学生特点
笔者几年来参与软件技术专业的单独招生班教学计划制定和专业课程的教学。单独招生班相对统招学生比较而言，存在如下特点。单独招生班学生的特点分析：⑴学生来源多样化。根据访谈统计，一般情况下，一个班级中原来为中职计算机专业或机电专业人数占25%。其他为公共关系管理、文秘、会计、酒店管理等其他专业。⑵学生基础普遍比较差。缺乏高中基础知识的系统学习，英语、数学等科目基础知识较薄弱。许多学生连基本的英文单词都不认识。部分中职学校为了提高学生的升学率，往往在这3年主要学习高职高专单独考试的3门课程，其他学科知识了解甚少。⑶学生学习积极性不高、对自己缺乏信心。有少部分学生志趣本不在软件技术专业，只是自己爱好的专业没有单独招生考试，被迫选择软件技术专业。上课精神不集中，课堂纪律行为散漫的大有人在。⑷思维独立、活跃、实践能力较强。他们相对普高生而言，明显呈现成熟和理性，有自己主见。他们思维活跃，课堂上积极主动表达自己的观点。专业学习上可能相比落后一点，但是人际交往、沟通、组织能力比较强，也乐于在这些方面展现自己。分组讨论教学学生表现非常积极，发言踊跃。他们在理论知识的学习上，表现得毫无兴趣，更愿意动手操作。
2课程设置
基于以上单独招生班学生的特点，学院针对单独招生班学生进行针对性培养，课程体系上有别于统招班。课程设置特点：
（1）选择了市场需求和占有率较大而初学者比较容易上手的C#语言，和其他语言Java、C、C++语言相比较而言，C#的开发环境为VisualStudio，程序开发时可以让学生所见即所得，从而提升学生的兴趣。软件技术专业专业课课程设置的主线：C#初级程序设计、C#高级程序设计、Asp.Netweb应用程序开发、基于.NET的Windows程序开发、MVC应用程序开发(.NET)、WEB应用系统开发(.NET)。
（2）单独招生班课程体系与统招班主要课程相同，但是鉴于单招班学生对于软件开发类专业课程的接受能力不强，课程的学时、理论实践比例、教学内容上都做了适当调整。
（3）单招班学生在实践能力以及创造力方面比较突出，在设计单招班课程体系时在不影响专业目标的前提下适当加入一些理论要求低、重实践与偏设计的软件应用类课程，比如《视频剪辑及制作》等课程。
3教学内容与教学方法
对单独招生班任课教师的深入访谈，学院了解到，单独招生班的学生和统招班学生在学习习惯、课堂效果上存在很大的差距。对于单独招生班学生，教学内容和教学方法都应有别于统招班。下面就课程设置中几种类型的.专业课程进行说明。
3.1计算机应用基础
该课程由于主要内容就是他们入校考试的一部分，单独招生班的学生一般对该课程都比较熟悉，所以在教学内容上应该高于统招班学生的内容，教学方法上采用任务教学，比如电子表格模块可以让学生完成一个数据采集表的模式，在单元格中设置选择项、计算等。Word模块，让学生完成毕业论文的排版。PPT模块，这可以让学生完成一次班会或一次活动的演示。
3.2程序设计课程
（1）C#初级程序设计：C#初级程序设计，是学生第一次接触程序设计，学生能否爱上自己的专业、爱上软件设计，与该课程的关系很大。教学中，一开始教学就应该给学生展示
（2）其他程序设计课程：程序设计课程中的项目选题要具有趣味性、实用型。坚持“淡化理论，强化能力，体现创新，灵活多用”的教学方针，以强化能力为出发点，对每门课程进行认真研究，制定行之有效的教学方案。为达到教学目标，教师在教学中需要简单任务、细化步骤；注重教学互动，采用分组讨论等多种形式，强化“以学生为主体，教师为主导”的教学模式。教学采用案例式教学方法，以项目为主线来展开，把相关的知识点融入到项目的各个环节中去，通过学生的参与，教师的指导，层层推进项目。对于相关的知识点的理解和学习可以制作“微课”视频，让学生课后学习。将课后知识点的学习和课堂项目中知识点的应用相结合。
3.3理论比重较大的课程
在《SQLSERVER数据库管理系统》《数据结构》《软件建模与软件文档写作》这3门课程中理论占了很重的比重。对于单独招生班的学生，他们最讨厌枯燥的理论，而动手实践则是他们的强项。在教学中应该遵循理论够用的原则，将理论融入具体实践项目。如数据结构中各种模型，在各语言的API中都已经提供了相应的类。教学中应该讲解模型接口、弱化模型的实现、注重类的引用。
4结语
在单独招生班的开设和实施过程中，通过对其专业课课程体系的调整，教学内容的优化，教学方法的改革、课程项目的更新、评价体系的创新，以充分发挥单独招生班学生的优势，调动他们的积极性，确保教学活动的顺利进行，达到人才培养方案的培养目标。
