中学语文的教学论文【优选3篇】

海未深分享2018-06-05 03:23:39 次阅读

中学语文的教学论文篇一

如何提高中学生的语文阅读能力

摘要：语文阅读是中学语文教学中的重要环节，如何提高中学生的语文阅读能力是每位语文教师都需要思考的问题。本文通过分析目前中学生语文阅读存在的问题，并提出了一些有效的教学方法来帮助学生提高阅读能力。

关键词：中学语文教学；阅读能力；教学方法

1. 引言

语文阅读是中学语文教学中的重要组成部分，它不仅是学生获取知识的途径，也是培养学生语言表达能力、思维能力和创造力的重要手段。然而，目前中学生的阅读能力普遍较低，这对于他们的学习和发展都带来了一定的影响。因此，如何提高中学生的语文阅读能力成为了每位语文教师都需要思考的问题。

2. 中学生语文阅读存在的问题

当前，中学生的语文阅读存在以下几个问题：一是阅读兴趣不高，对于文学作品缺乏兴趣和热爱；二是阅读理解能力较弱，对于课文的理解和把握不够深入；三是语文课外阅读较少，缺乏广泛的阅读积累。

3. 提高中学生语文阅读能力的教学方法

（1）激发阅读兴趣：教师可以通过讲解文学作品的背景和内涵，引导学生对文学作品产生兴趣和热爱；同时，可以组织学生进行朗读比赛和文学鉴赏活动，提高学生对文学作品的喜爱程度。

（2）培养阅读理解能力：教师可以采用分层次、分难度的阅读材料，引导学生进行逐步深入的阅读，同时通过提问、讨论等方式帮助学生加深对课文的理解和把握。

（3）鼓励语文课外阅读：教师可以组织学生进行课外阅读活动，引导学生广泛阅读各类文学作品，培养学生的阅读习惯和阅读能力。

4. 结论

提高中学生的语文阅读能力对于其学习和发展具有重要意义。语文教师可以通过激发阅读兴趣、培养阅读理解能力和鼓励语文课外阅读等教学方法，帮助学生提高阅读能力，从而提升他们在语文学习中的综合素质。

中学语文的教学论文篇二

中学语文作文教学的策略研究

摘要：中学语文作文教学是培养学生语言表达和思维能力的重要环节，本文通过分析目前中学语文作文教学存在的问题，并提出了一些有效的教学策略来提高学生的写作能力。

关键词：中学语文教学；作文教学；教学策略

1. 引言

中学语文作文教学在培养学生语言表达和思维能力方面具有重要作用，然而，目前中学语文作文教学存在一些问题，如学生写作能力较弱、写作兴趣不高等。因此，如何提高中学生的写作能力成为了每位语文教师都需要思考的问题。

2. 中学语文作文教学存在的问题

当前，中学语文作文教学存在以下几个问题：一是学生写作能力较弱，缺乏语言表达和思维能力；二是学生对于写作任务缺乏兴趣和热爱；三是教师教学方法单一，缺乏有效的教学策略。

3. 提高中学生写作能力的教学策略

（1）激发写作兴趣：教师可以通过讲解优秀作文的特点和魅力，引导学生对写作产生兴趣和热爱；同时，可以组织学生进行写作比赛和写作展示活动，提高学生对写作的喜爱程度。

（2）引导写作思路：教师可以通过给学生提供写作素材、展示写作范文等方式，引导学生形成清晰的写作思路，并培养学生的逻辑思维和创造思维能力。

（3）多样化教学方法：教师可以采用多种教学方法，如小组合作、写作示范等，激发学生的写作积极性和创作能力。

4. 结论

提高中学生的写作能力对于其语言表达和思维能力的培养具有重要意义。语文教师可以通过激发写作兴趣、引导写作思路和多样化教学方法等教学策略，帮助学生提高写作能力，从而提升他们在语文学习中的综合素质。

中学语文的教学论文篇三

中学语文的教学论文范文

　　语文课程改革从理念、内容到实施，都有较大变化，学生在学习中怎样运用正确的方法，掌握学习规律，提高学习效率，取得好的学习效果。这向中学一线语文教师提出了更加严格的要求。下面，小编为大家分享中学语文的教学论文，希望对大家有所帮助!

　　摘要：新课标教材的使用是初中语文改革的重大成就。新课标教学倡导建立和谐课堂进行教学，这个和谐课堂的建立就是摆在老师们面前的一个大难题。和谐课堂，就是老师和学生之间建立一种平等的学习关系，这是一种不同于以往的学生在课堂上占有主导地位的课堂，这种课堂的愉快和平等，让教师更加方便教学，在这个基础上构建出一个互动性强、和谐的课堂。

　　关键词：初中语文和谐课堂构建。

　　近年来，随着我国新课标不断深化和推进，我国的初中语文课堂教学也逐渐地开始进行改革，但由于长时间地在应试教育影响下，学校的改革工作进展并不顺利，当中仍然存在着很多的问题。和谐课堂的构建对学生来说是十分重要的，不仅能提升学习的积极性，同时也能有效提升课堂效率。本篇文章就和谐课堂的创造，为教师提供了一些建议和一些需要注意的事项。

　　一、初中语文和谐课堂的优势。

　　1. 对于学生思想道德和道德素质的有利影响。

　　受教育不仅是接受知识的熏陶，比知识更重要的是一个人的品德。和谐的课堂环境形成了良好和谐的师生关系和同学关系，在与周围关系都和谐的情况下，学生能够形成更加完整的人格。创建和谐的环境有利于学生培养优秀的思想品格，提升自身的`道德素养。对下一代的培养应该高度的重视，只有青少年的道德素养提高了，我国的和谐发展才能继续。

　　2. 对于学生以后的学习发展打基础。

　　在语文和谐的课堂教育中，学生接受文化知识的教育，感染文明风尚，潜移默化地培养出良好的思想品格，可以促进心智、价值观、情感态度的形成与完善，和谐课堂形成的气氛和环境让学生形成良好的学习习惯和学习素养，让学生为以后的学习、发展打下良好的基础。

　　3. 优化教学效果，提高教学效率。

　　语文是一门需要学生真正配合和积极主动才能够真正学到知识的学科。语文的字词的学习渗透在平时的生活之中，语文的提高也需要学生平时的积累，如阅读课外书，积累语文常识。对于学生，教师对于学生应该发自内心的鼓励和热爱，在课堂上创造出一种平等、民主、和谐、宽松的气氛，充分激发学生的情感，让学生敢于和乐于开口，主动积极地投入到学习中去，积极主动的配合教师的教学工作，形成融洽和谐的师生关系，极大程度地提升学生的积极性。

　　4. 形成一种新的课堂模式和氛围。

　　新课程改革中，课堂教学由教师一人讲授变为师生之间的互动，老师的作用在于对学生进行点拨、引导、组织。在营造和谐的教学气氛时，老师要具有大方、友好、亲切的态度，改变以往的教师居高临下的态度，要真正地贴近学生，让学生感受到亲切，要对学生进行经常性的启发，让他们自主地动脑，在独立思考中形成自己的思维模式，培养良好的思维习惯。

　　二、关于如何形成和谐课堂的相关建议。

　　1. 培养学生独立思考和学习的能力。

　　教师可以首先加强对于学生自主学习能力的培养，让学生在课堂上能够深入的展开对于具体文本的分析与探究。不少教师都忽略了学生在课堂上的自主性，课堂上经常会成为学生的主导，教学过程也是以教师分析文本为主流，这其实体现了教师教学理念上的偏差。真正高质量的课堂上教师的讲和学生的学习思考应当融为一体，教师要适当进行文本讲解，尤其是要解析那些重难点内容，这才是教学应当关注的知识讲授重点。与此同时，应当留出充裕的时间给学生进行自主学习，让学生能够独立的思考一些问题，并且在自己的分析与推敲中对于所学文章形成一个基本认知。对于一些有一定难度或者思维量的问题，还可以鼓励学生间以合作学习的形式进行交流，这才是和谐课堂氛围的营造方式，这样的教学过程中也能够更好地推动学生各方面能力的提升。

　　为了让学生更好地进行自主学习，教师可以针对性的给学生设计一些思考问题，让学生结合具体问题来展开对于文章的剖析。例如，在学习《苏州园林》这一课之前，首先，教师可以设置一些诸如 “苏州园林的建设风格是什么?” “苏州园林具备哪些独特的审美特色?”“大家有没有亲眼见过苏州园林呢?” “南方和北方的园林有什么区别大家知道嘛”等问题，让学生搜集整理相关资料，然后在课堂上与老师同学进行讨论和交流，从而对苏州园林有一个大致的了解。其次，教师课堂讲解的过程中，也可以根据具体情况适当地提出一些思考题，让学生可以时刻带着问题进行语文的学习。这不仅是语文知识的学习，还让学生学会了一些课外知识，拓展学生的视野和知识面。培养学生的自主性及独立学习的能力，这是推动学生更好地发挥自身在课堂上的主动性，以及解决各种实际问题能力的有效方式，这也是和谐课堂构建的基本组成。

　　2. 多种形式和多种活动促进和谐课堂的形成。

　　形成和谐课堂的方式有很多种，例如辩论赛就是一个能够让学生接受并且十分有趣味性的方式。互相沟通，可以对于问题进行讨论乃至辩论，这些模式都可以为文本的教学带来辅助。对于那些可以引发学生思考的教学文本，教师不妨结合文章设计一些开放式的讨论问题。首先让学生表明自己的观点与立场，然后，相同观点的学生作为一组，两组间可以进行辩论。整个过程中课堂教学的氛围会非常愉快，学生思维的火花可以充分得到碰撞，在这样的教学环节中不仅可以加深学生对于所学文章的体验，学生往往也会受到其他观点的一些影响与启发，这对于学生思维的深度与广度的培养都很有帮助。

　　3. 注意学生的不同特点因人而异。

　　在具体的课堂教学中，我们都有这样一个感受：在“合作探究”的过程中，由于学生在知识、能力、个性、行为习惯、意志品质等方面存在差异，优秀学生控制和把握课堂教学的进程，他们在整个学习过程中收获很大，但部分学困生只是跟着看热闹，没有能力进行探究或探究能力很弱。在教学中，我们往往会忽视他们，如果在教学过程中不关注这部分学生，那么，课堂教学就谈不上和谐，也谈不上面向全体。对学习有困难的学生，要适当地扶一扶，给予探究方向和方法的点拨。对知识扎实、能力强的学生，要引导和激发他们自行取材设计探究的方法，然后根据方法进行深层次的探究。因此，面对不同的学生，同一学习内容也可采用不同的学习方式：在优秀学生按教师预设的方案进行探究的过程中，教师可以对部分学困生用接受学习的方式传递必要的基本知识。这样，对不同层次的学生采用不同的学习方式，实现 “教”与 “学”和全体学生认识上的同步，同时也实现课堂教学的和谐。

　　4. 注意教师在和谐课堂的形成过程中的作用。

　　学生都善于模仿，一般来说，被模仿的对象往往是有能力、有可能给人奖赏的、受人尊敬的人，而教师在学生心目中正是这样的人。也就是说，教师应该是社会行为规范的代表，具有比较高的道德能力，成为学生模仿的榜样。因此，对于求知者学生来说，教师就是知识的象征，是一本活的教科书。教师的角色特征决定了教师必须拥有丰富的知识，必须具有较高的科学文化素质，不一定要学富五车，但应该知识面广、见识多，爱好广泛。教师首先应该精通自己所教专业课程方面的知识，不求在这一领域有所造诣，但至少应了解这一领域的主流观点和一般观点及其分歧所在，还有这一学科的前沿发展动态，从常识上要比学生有更全面的了解，对所传授科目的临近学科