课题研究阶段总结(最新3篇)
课题研究阶段总结 篇一
在这个课题研究阶段，我对我的研究课题进行了深入的调研和分析。通过大量的文献阅读和数据收集，我对该课题的背景和相关领域的研究现状有了更深入的了解。同时，我也进行了一系列的实验和观察，以验证我的研究假设并获得相关的数据。
在调研和分析的过程中，我发现了一些有趣的发现。首先，我发现了该课题的研究领域已经有了一定的研究基础，但仍存在一些未解决的问题和待深入探索的方向。这为我的研究提供了一个良好的基础和动力。
其次，通过实验和观察，我获得了一些有意义的数据。这些数据支持了我的研究假设，并且揭示了一些重要的规律和趋势。这些数据不仅为我的研究提供了可靠的依据，还为相关领域的研究提供了新的视角和思路。
在研究过程中，我也遇到了一些困难和挑战。首先，由于时间和资源的限制，我无法深入研究所有相关的方面。因此，在研究的过程中，我不得不对一些细节进行了简化和省略。其次，由于该课题的复杂性，我需要不断地学习和掌握新的研究方法和技巧。这对我的能力和知识水平提出了一定的要求。
在总结这个课题研究阶段的经验时，我认为有几点是非常重要的。首先，深入的调研和分析是进行科研工作的基础和关键。通过对相关文献的阅读和数据的收集，我们可以更好地了解当前研究的现状和问题。其次，科学的实验和观察是验证研究假设和获取可靠数据的重要手段。只有通过实验和观察，我们才能得出准确的结论和推断。
总的来说，这个课题研究阶段对我来说是一次宝贵的经历。通过这个过程，我不仅深入了解了我的研究课题，还提高了自己的研究能力和科学素养。我相信，这个阶段的工作将为我接下来的研究打下坚实的基础。
课题研究阶段总结 篇二
在这个课题研究阶段，我在研究课题上取得了一些重要的进展。通过系统的文献调研和实验研究，我对我的研究课题有了更深入的了解，并获得了一些有意义的结果。
在文献调研的过程中，我阅读了大量的相关文献。通过对这些文献的阅读和分析，我了解了该课题在学术界的研究现状和发展趋势。这为我进一步的研究提供了重要的参考和借鉴。
在实验研究的过程中，我设计了一系列的实验方案，并进行了实验操作和数据收集。通过实验，我获得了一些有意义的数据，并发现了一些有趣的现象和规律。这些数据和结果不仅验证了我的研究假设，还为相关领域的研究提供了新的见解和思路。
在研究过程中，我也遇到了一些困难和挑战。首先，由于时间和资源的限制，我无法进行更多的实验和观察。因此，我的研究结果可能还有一定的局限性和不足之处。其次，由于该课题的复杂性，我需要不断地学习和掌握新的研究方法和技巧。这对我的能力和知识水平提出了一定的要求。
在总结这个课题研究阶段的经验时，我认为有几点是非常重要的。首先，深入的文献调研是进行科研工作的基础和关键。通过对相关文献的阅读和分析，我们可以了解当前研究的现状和问题，并为自己的研究提供参考。其次，科学的实验是验证研究假设和获取可靠数据的重要手段。只有通过实验，我们才能得出准确的结论和推断。
总的来说，这个课题研究阶段对我来说是一次宝贵的经历。通过这个过程，我不仅加深了对我的研究课题的理解，还提高了自己的研究能力和科学素养。我相信，这个阶段的工作将为我接下来的研究奠定坚实的基础。
课题研究阶段总结 篇三
课题研究阶段总结
篇一：课题研究阶段性工作总结
在各级教育专家的关心帮助下，在全体课题研究成员的共同努力下，各项工作进展顺利，参加课题研究的教师思路清晰，目标明确，行动扎实，已取得一定的阶段性成果，现将本校的课题研究工作如下汇报：
一、课题实施的进展情况：
地图是地理的“第二语言”，含有丰富的地理信息、是地理教材的重要组成部分，是地理知识的基础，也是地理教学的基本工具。地图是学生汲取地理知识的一个源泉，又是帮助学生理解和巩固地理知识的基本手段。新课程要求学习“对生活又用的、对终身有用”地理，地图是我们日常生活中必不可少的工具，学会阅读地图、使用地图是我们每一个人必须掌握的基本技能。加强理论学习，促进教师教学理念的提升：
１．知识的广度与深度不断扩大，综合能力显著增强． 一个人能力的高低，并非取决于专业知识，而是缘于知识的广度．我们所教地理学科的老师开始了艰苦的学习：请教同事，翻阅资料，交流心得，往往一个问题跑几个办公室还不能解决??光靠知识的堆砌是无法让学生信服的。为了让学生把生活经验，学科知识结合起来，我们地理与历史，政治老师经常坐下
来剖析知识的衔接点，理解的关键点??久而久之，自己在教的过程中，同学生一样开始成长起来。
2、教育观念不断更新，课堂教学也发生了显著变化
(1)树立了课题研究思想
因为经验作用，过去的 学科知识论,重结果轻过程，教教材的一贯做法和认识，一下子无法适应读图、识图的新念。我们用教材的 过程中应围绕课标和中考考点进行，完成三位一体的教学目标。经过不断的学习接收指导，理论指引，再加上考试指挥棒的不断纠正，目前我们心中已基本确立了农村初中学生地理读图能力的培养方向。
（2）学生观的 认识不断深化
指导学生读图、用图、绘图教材方面的教育教学理论，总结过去指导学生读图、用图、绘图的研究目的，我 一直以为学生是知识的 容器，只有知识积累到 一定程度就会转化成能力。课题研究以来，随着理念的不断更新，在头脑中和 教学实践中，我们都能把学生看作学习的主体，当作一个孩子来看待，随时随刻都会把他们当作一个发展的人来引导。
（３）课堂教学方式的显著变化
基于课程观、学习观、研究观的变化，在课堂教学中，一言堂已不存在，根据学生的实际情况，选择较为灵活的方式，从学生的生活经验出发，引导他们学会倾听，学会读图、用图、绘图，
学会争论，在说与争论中抓住矛盾体，学会分析比较，进而生成新的知识，并在教学中教给学生学习的方法，引导他们如何做人。
二、课题研究存在的主要问题：
由于地理新课内容主要集中在七、八年级，要在短短的二年内达到标准规定的要求，难度有点大，再加上没有相应配套教辅，如地图，学生的认图、读图分析能、尤其是学生的空间概念、用所学知识解决地理现象的能力相对薄弱，但学生的人文素养及综合能力比较好。
所以，我们地理课题研究组的两位老师千方百计的自设课件和收集资料去为上课有图文资料做准备。开始教学之后，尤其是在一年级，学生学习的兴趣没有提高，一问哪科难学，学生总是异口同声：地理。但经过一个学期的磨合、学习之后，学生基本上都具备了读图、分析、绘图等基本能力及技能，但学科综合能力较差，空间能力无法迁移。
三、问卷调查及分析：
评价是为学生的发展服务的。课题刚开始时，由于心理重视、领导关心课题研究，“以学论教，教为了促进学”确确实实改变了课前准备的关注点和备课方式，课堂教学过程结果同样重视多种评价方法检测学生的读图、识图、绘图能力。随着课题研究的深入，这种意识也逐渐渗透到教学中，但社会关注“成绩”，尤其是学校及领导对课题研究重心的转移，课堂教学评价、学生评价都大有滑坡的趋势，使教师不得不让学生的发展为评价服务。
四、今后的工作思路：
随着教学的进行，教学中存在的矛盾、问题越来越多，为此我们的'课题研究也相继深入展开。由于地理读图、识图、绘图具有实践性，特别强调学生的亲身经验、动手动脑，但如何开展实践活动就成了一个难点。为此我们课题组的地理教师认真阅读有关指导学生读图、用图、绘图教材方面的教育教学理论，总结过去指导学生读图、用图、绘图的经验教训，以课堂教学为主阵地，以指导学生的方法、技巧为重点，充分利用有限的教学设施、条件，并取得了一定效果。
目前，学生已初步掌握了读图、识图、绘图的技巧，具备了自主学习的能力，但随着时间的推移，学生的兴趣越来越淡，两极分化越来越严重，还有待改进完善。
以上是课题组所做工作的简述研究设想，我们也在不断的成长，收获多多，但理论与现实的矛盾也在不断凸现，困惑也 在不断增多。我们虽尽力而为之，但还有不尽人意之处，恳请各位专家对我们的阶段性成果分析报告指导和批评。
篇二：课题阶段性小结
一、课题的提出
在“五环联动、反思成长”主题教学研讨活动中，我们英语组为了激发学习英语兴趣，增强校园英语氛围，要使原本沉闷、紧张、拘谨的课堂气氛逐渐被活跃、轻松、灵动的气氛所替代，学生在课堂中表现更为投入，学习情绪高涨，思维活跃。
由此，我们认为，我们的课题研究应该觉杜绝各种短期效益
《英语课程标准》特别重视发挥学生的主体作用，提倡在教学中充分调动学生积极性，为学生的自主学习营造良好的氛围、提供充分的条件、给予必要的帮助，让学生在学习的全过程中积极参与、主动探索、不断提高实践能力和创新能力，为他们的终身学习奠定基础。
二、研究目标
1、研究学生的学习态度和兴趣，让学生认识到英语的重要性和趣味性，激发学生主动学习、乐于学习、养成良好的学习习惯，为学生的终身学习打下基础。
2、研究科学的教学策略和教学模式。低段，特别是三、四年级的英语口语教学在目前还处在一个初级探索阶段，尚缺乏一定的系统性和完备性，教师要通过本校的实际情况和学生特点来制定教学内容和教学计划。
3、研究学生的学习过程，让学生在获取知识的每一个环节上都能积极主动、积极探索、积极参与。
三、研究过程
1、注重理论学习、更新教师教学观念。教师学习有关理论，参加培训，用新的教学理论武装思想。跨年段的老师更是要区别对待高低学生的认知需求和学习规律。认真学习适合低年级学生的教学理论方式方法。教师要根据教学任务充分发挥主导作用，运用各种教学手段，当好孩子们在外语领域的启蒙老师。
2、创建良好师生关系、和谐的课堂气氛。俗话说：良好的开端是成功的一半。建立平等、民主的师生关系，从而培养他们独立的创造力。
3、注重以英语活动激发学生学习兴趣。在实验中，我们坚持开展丰富多彩的课内课外活动，为学生搭建了展示英语能力的平台。通过对表现优秀的同学给予奖励、表扬手段，极大地鼓舞了学生学英语的热情。
4、注重以课题为核心，开展教学工作
四、实验的成果
1、教师的教学思想有了一定的转变。目前，我校的英语教学基本能做到以爱的教育为主体、美的教育为根本、师生平等，互信、教学氛围民主和谐。
2、教师的教学水平和科研能力有了一定的提高。两个月下来，课题组每位老师课后有反思，并将在课堂中的突发事件整理成文，写成案例。
3、提高了学生的语言运用能力。学生在日常生活中渴望运用交际英语与老师和家长交流。
五、存在的问题
1、课堂教学中面向全体不够。教师注重发挥学生的主体作用，而主体作用发挥得好的学生恰恰是接受能力较快，学习成绩较好的学生，而中等生和相对比较差的学生则羞于表达，丧失了“发挥”的机会。
2、学法指导有待加强。对于三年级的小朋友，英语是一门全新和陌生的课程，更应加强对孩子们的兴趣培养和学习方法的指导。因为他们学习实际上仍然处于被动懵懂状态，依赖性强，离开了教师，还是不会学习，这在某种程度上也制约了学生主观能动性的发挥。
