校本淘陶乐陶艺课程汇报总结【优秀3篇】
校本淘陶乐陶艺课程汇报总结 篇一
在校本淘陶乐陶艺课程的学习中，我收获了许多与陶艺相关的知识和技能，也体验到了陶艺带给人们的乐趣和成就感。本篇文章将对我在课程学习中的收获和体会进行总结。
首先，通过校本淘陶乐陶艺课程，我学会了基本的陶艺技巧和工艺流程。在课堂上，老师详细地讲解了陶艺的制作过程，包括捏陶、拉胚、修整、刻花等。我们也亲自动手制作陶艺品，通过实践来巩固所学的知识。通过不断地练习和尝试，我的陶艺技巧有了显著的提高，能够制作出更加精细和美观的陶艺作品。
其次，校本淘陶乐陶艺课程还让我了解到了陶艺的悠久历史和文化内涵。在课堂上，老师不仅讲解了陶器的发展历程，还介绍了不同地区和时期的陶器特点和风格。我们也参观了一些陶艺博物馆和陶艺工坊，亲身感受到了陶艺的独特魅力。这些知识和经历让我更加热爱和珍视陶艺，也深入了解了陶艺的文化意义和价值。
此外，校本淘陶乐陶艺课程还培养了我的创造力和动手能力。在陶艺制作过程中，我们需要根据自己的想法和设计构思来制作陶艺作品。这要求我们具备一定的创造力和想象力，能够将自己的想法转化为具体的形式和结构。同时，陶艺制作也需要一定的动手能力和耐心，我们需要细心地捏陶、修整陶坯，才能制作出满意的作品。通过陶艺的实践，我的创造力和动手能力得到了锻炼和提升。
最后，校本淘陶乐陶艺课程给我带来了快乐和成就感。陶艺制作是一项需要耐心和细致的工作，但当我亲手制作出一件美丽的陶艺作品时，那种成就感是无法用言语来表达的。而且，在陶艺制作的过程中，我也感受到了一份专注和宁静，这种体验让我感到非常愉悦和放松。
总之，校本淘陶乐陶艺课程不仅让我学到了陶艺的知识和技巧，还培养了我的创造力和动手能力。通过课程的学习和实践，我对陶艺有了更深入的了解，也体验到了陶艺带来的乐趣和成就感。这门课程对我个人的发展和成长有着积极的影响，我会继续保持对陶艺的热爱和学习，不断提升自己的陶艺技能和水平。
校本淘陶乐陶艺课程汇报总结 篇三
校本淘陶乐陶艺课程汇报总结
一、课程定位
“陶艺”即陶瓷艺术的简称，是融绘画、雕刻、工艺美术于一体的一门综合美术。陶艺教学可有效开发大脑潜能，对儿童的观察力、想象力、思维力、创造力等综合素质的培养具有有效提升作用。通过学习可激发孩子对历史、文学、数学、几何、物理、化学、美学的学习兴趣，提高学习能力。陶艺学习内容以立体造型表现为主，并结合绘画、书法等进行综合表现，全面提高学习者的二维造型能力和三维造型能力。本课程自开课以来深受孩子们的喜爱，是我校校本课程中的精品课程。
二、课程内容及目标
依据《美术课程标准》的要求，结合学情、校情，我们制定了低、中、高三个学段的学习内容及目标（见课件）。
三、课程实施
在学习内容及目标的指引下，我们从普及和培优两个层面开展、实施本课程。
（一）课堂普及层面。利用各班美术课时间，兼周开展一次陶艺课。低年级以超轻黏土为学习材料，在基本形体的基础上进行加工、变形，培养孩子的动手能力、创造能力、空间想象能力。中年级孩子以平面浮雕和简单的立体造型为主，学习常用的手捏成型、泥条盘筑、泥板成型方法，掌握基本的陶艺知识和制作方法。高年级孩子以立体造型为主，在中年级学习内容的基础上进行拔高，深入学习陶艺这一中国传统文化。在课程开展过程中教师先引导孩子认识黏土、陶土的特性，孩子在看一看、玩一玩的过程中熟悉不同的学习材料。课程内容的设计由易到难，先是学生单独创作单个物品，然后教师把孩子们的作品进行组合搭配形成故事场景，最后孩子们在老师的引导下，结合自己熟悉的故事进行场景设计、制作。通过学习孩子们不仅学习了基础的'技能、技法，培养了自己合作能力，还丰富了情感体验。
（二）特长培优层面。我们主要利用两个活动进行培优：一是，每周二至周五下午的陶艺兴趣小组活动；二是，每周五的创客梦想城活动。参与培优的孩子都是从我校三至六年级各班挑选出来的。他们除了学习常用成型技法之外，还学习了难度较大的拉坯成型。这学期还初步尝试了上釉、烧制，完成了自己第一件陶艺作品——表盘。在过去的一年中特长培优取得了突出的成绩。我们不仅请来了专业的陶艺教师——郑州市工业技术学院梁富强老师，而且为孩子们购买了充足的陶泥、釉料等学习材料，同时专业的陶艺教室也在装修中。在具体的教育教学中，我们是这样做的：教师课前设计教案、课件、分配陶泥、工具、分组等；课堂教学中教师集中讲授时间控制在10分钟内，给孩子预留充足的时间进行实践、创作，同时教师巡视观察学生在学习中出现的问题，单个问题单个辅导，共性问题统一辅导；每次课程结束后要进行作品展示、评价终结，多鼓励，培养孩子自信心；下课前预留10分钟时间整理卫生，先是学生整理自己个人卫生，再由值日生进行整体打扫，保证陶艺教室卫生的整洁，给孩子创造整洁、舒适的学习环境。
四、课程评价
课程的实施离不开评价，好的课程评价能促进课程发展、激励孩子进取，我们的课程评价由过程性评价和终结性评价两个方面组成。在进行过程性评价时我们主要关注孩子工具准备、课堂状态、卫生整理、作业完成情况；终结性评价主要是期末测试。最终成绩为两项成绩之和，依据分数高低划分为优秀、优良、合格、需努力四个等级。我们在实际教学中采用自评、他评、师评等多
最后，让我们再来欣赏一下孩子们的作品吧！从当初的稚拙到现在的老练，从单个作品的制作到故事场景的设计……这一路走来，他们在慢慢成长、不断进步，收获了知识的同时更锻炼了自己的精神意志，他们变的更加有耐心、有毅力……
我的汇报到此结束，如果您对陶艺课程感兴趣，请到我们陶艺室来做客吧！
