初二语文期末工作总结【精简3篇】
初二语文期末工作总结 篇一
今年的初二语文期末工作已经结束了，回顾这段时间的学习和教学，我感到收获颇丰。在这篇文章中，我将对我个人的教学工作进行总结和反思，希望能够提高自己的教学水平，为学生的语文学习提供更好的指导。
首先，我在教学内容的选择上更加注重学生的实际需求。在授课前，我会提前了解学生的学习情况和兴趣爱好，根据这些信息来确定教学内容和教学方法。这样做的好处是能够使学生更加主动地参与到课堂中来，提高学习的积极性。同时，我还会结合教材内容和学生的实际生活经验，设计一些生动有趣的教学活动，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
其次，我在教学过程中注重培养学生的综合运用能力。语文学科是一门综合性很强的学科，需要学生具备阅读、写作、口语表达等多方面的能力。因此，我在课堂上注重培养学生的综合运用能力，通过各种练习和活动来锻炼学生的语文素养。例如，在阅读教学中，我会引导学生进行多种形式的阅读，如课外阅读、报刊阅读等，以提高学生的阅读能力和理解能力。在写作教学中，我会鼓励学生进行多样化的写作练习，如日记、作文、写信等，以提高他们的写作能力和表达能力。
最后，我在教学评价上更加注重学生个体差异的考虑。每个学生的学习情况和进步速度都是不同的，作为一名优秀的语文教师，我要做到公正、客观地评价每个学生的学习情况。因此，我在评价学生的作业和考试时，会注重学生的个体差异，不仅仅看分数，更关注学生的实际努力和进步。同时，我还会及时与学生进行沟通和交流，了解他们的学习困难和问题，给予及时的帮助和指导，以提高他们的学习效果和学习兴趣。
总之，通过这段时间的教学工作，我不仅提高了自己的教学水平，更重要的是培养了学生的语文素养和综合运用能力。在以后的教学工作中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生的语文学习提供更好的指导。
初二语文期末工作总结 篇二
初二语文期末工作已经结束了，回顾这段时间的学习和教学，我深感收获颇丰。在这篇文章中，我将对班级的语文学习情况进行总结和反思，希望能够找到不足之处，改进教学方法，提高学生的语文学习效果。
首先，我发现学生在语文学习中存在着一些普遍的问题。例如，学生的阅读理解能力较差，对于一些复杂的语言、长篇的文章理解困难，需要更多的练习和指导。此外，学生的写作能力也有待提高，有些学生在表达思想和情感时不够准确和流畅，需要进一步培养他们的写作能力。针对这些问题，我将在以后的教学中加强相关的训练和指导，帮助学生提高阅读和写作能力。
其次，我发现学生对于语文学科的兴趣不够高。在课堂上，有些学生缺乏参与和积极性，对于老师的提问和讲解不够关注和投入。这给我的教学工作带来了一定的困扰。因此，我将在以后的教学中采用一些生动有趣的教学方法，如小组活动、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和参与度。同时，我还会结合学生的实际生活经验，设计一些与学生生活相关的教学内容，以增加学生的学习动力。
最后，我要加强与学生和家长的沟通和交流。学生的学习成绩和进步不仅仅取决于老师的教学工作，还需要学生和家长的共同努力。因此，我将积极与学生和家长进行沟通和交流，了解他们的学习困难和问题，给予及时的帮助和指导。同时，我还会定期与家长进行面谈，向他们反馈学生的学习情况和进步情况，共同探讨学生的学习计划和目标，以提高学生的学习效果。
总之，通过这段时间的教学工作，我发现了班级语文学习中存在的问题，并找到了一些改进的方向。在以后的教学工作中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生的语文学习提供更好的指导。同时，我还会与学生和家长共同努力，共同促进学生的语文学习进步。
初二语文期末工作总结 篇三
初二语文期末工作总结
本学年我担任八年级2班的语文教学工作，本班共有学生42人，随着年龄的增长，青春期生理和心理的影响及社会诸多因素的影响，厌学的学生逐渐多起来，但大多数学生学习还比较努力，有上进心。在教学中，我认真教学、积极钻研、创新思想与方法，现将本期的工作体会总结如下：
一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学
实施新课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导，学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式，探索以启发思维训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知――探究――反思――延伸为主线的重点篇目学习法、以合作――探究――创造――创新为核心的语文活动课等，激发了学生学习语文的积极性，收到了较好的教学效果。
二、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力
应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，但忽视了学生创新的`动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经验，萌动学生的求知欲望就成为课改中面临的新的挑战。新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我仔细研究教育心理，准确把握八年级学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我始终采用整体感知――合作探究――反思质疑――拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。
这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，组组互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。活跃的
三、用自主与探究解放学生，提高学习效率。
新课标对语文课程的基本要求，也就是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。
教学中，一改过去课堂上过于注重知识传授，内容上过于注重书本知识，结构上过于强调学科本位，实施中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练等状况，仔细研究教材内容，精心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动学生学习的积极性，使他们能够在自主探究与交流的过程中，不断挑战自我，扩展创造性思维。
四、以阅读教学为教学重点，达到相应的学习目标。
1．融入自己的生活体验，感悟课文的思想内涵，进而了解社会人生；继续了解叙事性作品的文体特征，品味含意丰富的语句。
2．加强了朗读，注意课文中的联想与想像，了解直接抒情与间接抒情的表达方式，学习抒情性语言。
3．在理解课文内容、熟悉科学文艺作品特点的同时，引导学生树立起环保意识。
4．学生了解了民生和民间文化。不仅感觉到自身日常生活中蕴含的无穷乐趣，还体会到了多种表达方式综合运用产生的艺术效果。
5．在优美的古文中漫步，在大致读懂课文的基础上，结合自己的体验评价作品的思想内容；了解古人写景、叙事、议论的艺术，体会语言运用的妙处；积累了常见的文言词语，增强了语感。
6．在借助提示、注释和工具书读懂课文的基础上，体会游记散文借景抒情的特点；品味了古诗文名句的思想感情，并结合亲身体验加深了理解。
五、用扎实多样的训练，培养学生的语文实践能力
死教书、教死书不能适应社会对教育的需要，新课程改革正是对今天教师教学观念的挑战。教师应由知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培养学生的语文实践能力，使学生获得一定的终身学习的本领。对八年级的学生而言，方法要比知识更为重要，教授方法才是教学的根本。
为此，我针对不同的知识板块，采取不同的训练方法：夯实基础――生字书写与名篇名句抄写或默写每日一文，字词听写“循环放映”；扩大积累――课外阅读每日一段，读书笔记（摘记）天天都写；训练能力――阅读理解，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼；作文训练――循序渐进，小作文依课文内容随堂布置，借“题”发挥，大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法，又有创新，鼓励学生放飞思想，大胆发挥……
教学有法，教无定法，从基础入手到提高能力直至学以致用，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些现代社会所需要的语文实践能力。
六、教育教学效果和不足
一学期来，在学校领导的悉心指导和关怀下，在同行的大力支持下，在学生的良好配合下，教育教学任务得到圆满完成。教师与学生关系更加融洽，学生的知识和能力得到长进。但学生主动学习、自觉学习、勤于学生的意识有待加强，朗读水平也有待继续提高，我将在以后的教学中完善这些工作。
