写字期末工作总结(推荐3篇)
写字期末工作总结 篇一
在这个学期的写字课程中，我学到了很多关于写作的技巧和知识。通过老师的指导和同学的交流，我不仅提升了自己的写作水平，还培养了良好的写作习惯和思维能力。在这篇总结中，我将回顾我这个学期的写字工作，并分享我所取得的进步和遇到的困难。
在这个学期里，我参加了许多写作练习和作文比赛。通过这些活动，我积累了丰富的写作经验，并且对不同类型的文章有了更深入的了解。我注意到自己在写叙事文时，能够生动地描绘场景和塑造人物，但在写议论文时，逻辑性和论证能力有所欠缺。为了提高这方面的能力，我开始主动阅读相关的书籍和文章，并参加了写作技巧的培训课程。通过不断学习和实践，我逐渐掌握了写议论文的技巧，并在作文比赛中取得了好成绩。
除了参加活动和比赛，我也积极参与课堂讨论和写作指导。老师在课堂上给予了我很多宝贵的意见和建议，帮助我改善了很多写作中的问题。同时，我也主动和同学进行了互相批改和交流，相互帮助提高写作水平。这种合作和互动的学习方式让我受益匪浅，不仅提高了我的写作技巧，也增强了我的团队合作精神和沟通能力。
然而，在这个学期的写字工作中，我也遇到了一些困难和挑战。其中一个困扰我很久的问题是写作思路不清晰，文章结构混乱。为了解决这个问题，我开始采用大纲和提纲的方式来规划文章结构，这帮助我更好地组织了写作思路，并提高了文章的逻辑性。另外，时间管理也是我面临的一个挑战。由于其他学科的压力和课外活动的参与，我常常感到时间不够用。为了解决这个问题，我学会了合理安排时间，制定学习计划，并且养成了良好的时间管理习惯。
通过这个学期的写字工作，我学到了很多关于写作的技巧和知识，也提高了自己的写作水平。我将继续努力，不断学习和实践，进一步提高自己的写作能力。我相信，通过持续的努力和积累，我一定能够成为一名出色的作家。
写字期末工作总结 篇二
在这个学期的写字课程中，我经历了许多的挑战和成长。通过老师的悉心指导和同学的积极参与，我在写作方面取得了一定的进步。在这篇总结中，我将回顾我这个学期的写字工作，并分享我所学到的经验和感悟。
在这个学期里，我参加了许多写作练习和作文比赛。通过这些活动，我不仅提高了自己的写作技巧，还培养了自己的写作习惯和思维能力。我注意到自己在写叙事文时，能够生动地描绘场景和塑造人物，但在写议论文时，逻辑性和论证能力有所欠缺。为了提高这方面的能力，我主动寻求老师的建议和指导，并阅读了大量的优秀作文。通过不断学习和实践，我逐渐提高了自己的写作水平，并在作文比赛中取得了好成绩。
除了参加活动和比赛，我也积极参与课堂讨论和写作指导。老师在课堂上给予了我很多宝贵的意见和建议，帮助我改善了很多写作中的问题。同时，我也主动和同学进行了互相批改和交流，相互帮助提高写作水平。这种合作和互动的学习方式让我受益匪浅，不仅提高了我的写作技巧，也增强了我的团队合作精神和沟通能力。
然而，在这个学期的写字工作中，我也遇到了一些困难和挑战。其中一个困扰我很久的问题是写作思路不清晰，文章结构混乱。为了解决这个问题，我开始注重写作计划和大纲的制定，这帮助我更好地组织了写作思路，并提高了文章的连贯性。另外，时间管理也是我面临的一个挑战。由于其他学科的压力和课外活动的参与，我常常感到时间不够用。为了解决这个问题，我学会了合理安排时间，制定学习计划，并且养成了良好的时间管理习惯。
通过这个学期的写字工作，我学到了很多关于写作的技巧和知识，也提高了自己的写作水平。我将继续努力，不断学习和实践，进一步提高自己的写作能力。我相信，通过持续的努力和积累，我一定能够成为一名出色的作家。
写字期末工作总结 篇三
写字期末工作总结
总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性结论的书面材料，它能够使头脑更加清醒，目标更加明确，让我们好好写一份总结吧。总结怎么写才不会千篇一律呢？以下是小编为大家整理的写字期末工作总结，希望能够帮助到大家。
一学期的写字课结束了，对于我们班的学生来说，他们也许写的不好，握笔姿势也不一定正确，速度很慢……但他们大部分人通过训练，都对写字课有着浓厚的兴趣，也可以进行简单的描红或者书写。从本学期的教学过程来看，作出相应总结：
一、循序渐进，打好基础。
培智学生由于手部不协调，或者存在一些手眼协调方面的障碍，写字对于他们来说是比较困难的，要想让他们学会写字，需要花费更多地时间和耐心，刚开始需要老师手把手教学，但这样对于很多学生来说，老师一握着他们的手教，他们有的就走神了，眼睛不知道看着哪里；有的倒是能跟
二、完成任务，给予奖励。
要想培养学生的写字兴趣，老师还应该通过小红花、食物等进行奖励，让学生知道自己完成任务就可以得到相应的奖励。或者有的学生一开始没有兴趣，但看到别的`小朋友得到了奖励，也会激励他去写字。
三、多种方法，充分练习。
除了在写字本上写字，我还准备了字帖，学生对于在字帖上临摹生字有很大的兴趣，这样对于学生来说提高也很快。
四、个别指导，对应练习。
不同学生的程度不一样，对不同的学生要求也不一样，如A类生，要求其独立正确书写。B类生的话，细分一下，有的要求其可以描红，有的可以自己书写，但对于笔画笔顺的正确性不做硬性要求。学生程度差别较大，个别学生的手部动作存在问题，可能需要一定的康复疗法才可以。
一堂课的时间有限，需要老师帮忙指导的学生较多，有时候难免会忽略个别学生，在以后的教学中，要注意兼顾各个水平的学生，争取让每个学生都取得一些进步。
