小学月考成绩分析总结(推荐3篇)

惜阳分享2019-08-01 01:11:50 次阅读

小学月考成绩分析总结篇一

近年来，小学教育越来越注重学生的全面发展，月考成绩分析成为了了解学生学习情况和改进教学的重要手段。本文将以我校小学月考成绩为例，对学生的整体表现进行分析和总结。

首先，我们对各年级的月考成绩进行横向对比。从数据上看，小学生的月考成绩整体呈现出逐年提高的趋势。这反映了学校教育的有效性和学生学习态度的积极改善。尤其是在语文和数学方面，学生的平均成绩有了明显的提高。这也说明了学校在课程设置和教学方法上的不断创新和优化。

其次，我们对各个年级内部进行纵向对比。通过对比发现，不同年级的学生在不同学科上的表现存在一定的差异。比如，在语文方面，一年级的学生相对较弱，主要集中在基础识字和阅读理解上；而三年级和四年级的学生在写作和阅读理解方面表现较好；五年级和六年级的学生则更注重课文的理解和分析。在数学方面，一年级的学生主要集中在数的认知和简单计算上，而随着学生年级的增加，数学题目的难度也逐渐增加，较高年级的学生更注重解决问题的能力和思维能力。

另外，我们还对各个班级的成绩进行了分析。通过比较发现，不同班级的成绩存在一定的差异。一些班级的成绩相对较好，而一些班级的成绩相对较差。通过进一步调查发现，这与班级教学管理和师生关系密切相关。成绩较好的班级通常有良好的班级氛围和积极的学习态度，而成绩较差的班级则存在一些管理和教学上的问题。因此，学校应该加强班级管理，提高教师的教学水平，以提高整个学校的月考成绩。

综上所述，通过对小学月考成绩的分析和总结，我们可以了解到学生的学习情况和学校教育的有效性。同时，我们也能够发现不同年级和班级间的差异，为学校改进教学和提高学生成绩提供了一定的参考。希望学校能够进一步完善教育体制，提高教学水平，为学生的全面发展创造更好的条件。

小学月考成绩分析总结篇二

近年来，小学月考成绩分析成为了学校了解学生学习情况和改进教学的重要手段。本文将以我校小学月考成绩为例，对学生的整体表现进行分析和总结。

小学月考成绩分析总结篇三

　　质量是学校的生命线。教学质量的好坏，是衡量一所学校办学最直接的标准。第一次月考结束后，我校组织教师精心阅卷，认真做了质量反思，明确了我校的质量现状，找出了教学中存在的不足。现就第一次月考质量分析如下：

　　一、答卷情况

　　在镇中心校统一安排下，我校对三、五、六年级教育教学质量进行了抽测、下面就根据抽测情况，对我校小学教学质量作如下分析：

　　1、从成绩统计表分析来看，三、五、六年级英语成绩依然较好，及格率都达到了100%，其中五年级英语优秀率达到了100%，六年级数学、语文平均成绩均在80分以上，优秀率也达到了80%以上，但是，三年级语、数人均分都在60多分，五年级数学人均分也只有63分，三年级语文和五年级语文优秀甚至是0，总体情况不够理想。

　　2、从各年级教师试卷分析的情况看，各年级学生对基础知识掌握的较好。除个别题目比较灵活，得分相对稍低外，其他各项都掌握得较好。语文的字、词等基础知识掌握较好，但阅读理解失分较多，究其原因是学生不会审题、理解能力较差。三年级学生由于初学写作，一部分学生作文跑题，六年级学生写暑假趣事，但文中却写成了寒假发生的事。数学的计算学生大部分完成的的比较好。但在灵活思考，解决问题上学生失分较多。例如三年级数学附加题，学生审题不清，没有正确理解题意，没有一人计算正确。英语基础知识如写课本上的单词、句子学生完成的很好，但有极个别学生由于转学而来，基础较差，失分较多。

　　二、分析教学现状及主要原因

　　（一）教师现状

　　我校现有教师8名，大部分教师都能认真做好教学的常规工作，工作认真负责，目前教学质量滞后的原因很多，有直接原因，也有间接原因，概括一下主要有以下几个方面：

　　1、质量意识淡漠，思想上没有真正重视。个别教师抱着当一天和尚撞一天钟的想法，得过且过。没有团队意识，更没有竞争意识。

　　2、教学理念没有及时更新。有些教师角色转化不到位，教学方式没有发生实际性的变化，许多教师仍然把重心放在教上，是课堂的主宰，学生围着教师转，被动学习。有人来听课是一种教法，真正上起课来是另一种教法。

　　3、课标理解不透，教材挖掘不深，教法研究不足，学法指导不够。新课标教材，其编排意图，内容安排都具有很大的伸缩空间，为教师进行课堂教学实践活动提供了充分的空间，探究的自由。课堂教学过程中就例题讲解例题，就课文读课文，就练习做练习的现象严重，缺乏教学思想的渗透，学习方法的指导。

　　4、有效教学时间不够。个别教师平时看起来忙忙碌碌，也出了力，尽了心但学生的成绩并不理想。原因就是上课做的无用功过多，教学上没有抓住重点、突破难点，学生的学习兴趣不浓、学习效率低下，导致学习效果不佳。

　　5、后进生辅导缺乏计划安排，随意性大，转化率低。由于历史原因，我校的个别年级教学质量一直滞后，可以说，每个班级都不同情况的存在一些后进生。他们学习困难的原因是多方面的，有的教师是感觉力没少出，但采取针对性的措施不到位，后进生进步的幅度不明显。

　　6、各项教学常规工作不到位。表面看起来，我们的各项教学常规工作都很到位，但在具体操作上缺少实效，实际问题还是很多。课堂上一些教师还是“满堂灌”，学生学习还是很被动。作业训练形式单调，布置作业带有很大的随意性，作业效益不高。课外积累与动手训练较少，造成训练不全面。

　　（五）学生状况

　　一是留不住优质生源。由于我校地处边远高寒山区，再加上移民搬迁，很多群众在县城买房，这个学期往外转学的现象严重，造成了优质生源的严重流失。

　　二是家庭教育的隐性缺失。由于农村学生家长素质及认识程度不够，再加上有些家长外出打工做生意或单亲家庭，把孩子托付给自己的父母或亲戚照应，暂时监护人根本无视学生的学习情况，也管不了，在管理孩子方面疏于管理，有些学生的家庭作业应付了事或干脆不写。即使老师与家长沟通，家长也不闻不问，或说管不了。这样缺乏学生的主动学习和家长的密切配合，只靠老师单方面的努力，就导致了各班级中都有后进生。

　　三是学生学习的主动性不强。大部分学生在教师和家长的督促下能完成学习任务，还有一部分孩子厌学，只要一离开老师的视线对学习任务是能拖就拖，拖到放学没完成老师也得让他回家，回家就更不学习了。

　　三、今后教学设想及对策

　　根据我校教学工作的现状，我们在今后的工作中，要做好以下几项工作：

　　课堂是课程改革的主阵地，也是提高教学质量的主战场，教学质量的高低在很大程度上取决于课堂的效率。

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