语文组集体备课活动小结【实用4篇】

语文组集体备课活动小结 篇一

在本次语文组集体备课活动中，我们针对初中语文教学内容进行了深入研究和讨论，取得了一定的成果。通过大家的共同努力，我们相互学习、相互借鉴，不断提升了教学水平，为学生提供了更好的语文学习环境。

首先，我们对初一上册的课堂教学进行了系统的分析和总结。通过对教材内容的深入研究，我们发现在编写教案时需要注重培养学生的阅读能力和写作能力。因此，在备课过程中，我们特别注重培养学生的阅读理解能力，通过多种教学方法和策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读能力。

其次，我们对初二下册的教学内容进行了分析和讨论。在备课过程中，我们发现在这个阶段，学生的阅读能力和写作能力有了一定的提高，因此我们需要更加注重培养学生的批判性思维能力和创造性思维能力。在备课过程中，我们特别注重培养学生的思辨能力，通过对不同观点的讨论和分析，引导学生形成自己的观点，并能够进行合理的论证。

此外，我们还对初三上册的教学内容进行了初步的研究和讨论。在备课过程中，我们发现初三是一个关键的阶段，学生需要备战中考，因此我们需要更加注重培养学生的考试技巧和应试能力。在备课过程中，我们特别注重培养学生的答题技巧，通过模拟考试和试卷分析，帮助学生熟悉考试形式，提高他们的应试能力。

总的来说，本次语文组集体备课活动取得了一定的成果，我们相互学习、相互借鉴，不断提升了教学水平，为学生提供了更好的语文学习环境。但是我们也发现了一些问题，比如在备课过程中，有些教师还存在着教学内容不够深入、教学方法不够灵活等问题。因此，我们将在以后的备课活动中进一步加强对教学内容的研究和总结，提高自己的教学水平。

语文组集体备课活动小结 篇二

在本次语文组集体备课活动中，我们围绕初中语文教学内容，进行了深入的研究和讨论。通过集体备课，我们相互学习、相互借鉴，不断提升了教学水平，为学生提供了更好的语文学习环境。

首先，我们对初一上册的课堂教学进行了系统的分析和总结。通过对教材内容的深入研究，我们发现在初一阶段，学生的阅读能力和写作能力较为薄弱。因此，我们在备课过程中注重培养学生的阅读理解能力和写作能力。通过多种教学方法和策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读能力。

其次，我们对初二下册的教学内容进行了分析和讨论。在备课过程中，我们发现学生的阅读能力和写作能力有了一定的提高，因此我们需要更加注重培养学生的批判性思维能力和创造性思维能力。在备课过程中，我们特别注重培养学生的思辨能力，通过对不同观点的讨论和分析，引导学生形成自己的观点，并能够进行合理的论证。

此外，我们还对初三上册的教学内容进行了初步的研究和讨论。在备课过程中，我们发现初三是一个关键的阶段，学生需要备战中考，因此我们需要更加注重培养学生的考试技巧和应试能力。在备课过程中，我们特别注重培养学生的答题技巧，通过模拟考试和试卷分析，帮助学生熟悉考试形式，提高他们的应试能力。

总的来说，本次语文组集体备课活动取得了一定的成果，我们相互学习、相互借鉴，不断提升了教学水平，为学生提供了更好的语文学习环境。但是我们也发现了一些问题，比如在备课过程中，有些教师还存在着教学内容不够深入、教学方法不够灵活等问题。因此，我们将在以后的备课活动中进一步加强对教学内容的研究和总结，提高自己的教学水平。

语文组集体备课活动小结 篇三

2017-10-13 13:16:18 | #1楼回目录

语文组集体备课活动小结 篇四

回顾我们语文组的集体备课活动，有以下收获：

一．新课程改革的一个要求就是要加强教师合作探究，形成研讨氛围，“自主、合作”的课堂成为师生的共同追求。因此，我们提升备课质量也就显得越来越重要。

二．单个人的经验毕竟有限，知识和能力只局限于某一方面，思考问题的宽度、广度不够。而集体备课可以弥补个人备课的不足，可以更为全面准确地把握教学重点，灵活多变地破解难点，从而使一节课的教案实用便捷、富于操作，更能激发学生的积极性，减轻教师的劳动强度，提高教学效率，也有利于经验缺乏的教师快速成长，同时可以使经验丰富的老教师最大限度地发挥作用，从根本上提高教学质量。集体备课还可以使教师吃透教材，了解学生的实际，使教学富有针对性，使大家的教学思想和教学方法得到交流，有利于教师之间的团结，同时可以减轻教师工作量的压力，缓解教师的心理压力。

三．集体备课可以减轻备课负担，提高备课积极性。

我们可以直接吸收他人成功的经验，如果认同他人的教案，则不必浪费时间，重复抄写。如果有不同见解，则可以直接补充在修改方案栏内。对于教师个人而言，参照以前的教学过程，改进目前的教学，效果也可能会更好。这样，不但可以大大的减轻教师的备课负担，再加上动态与静态相结合的管理方式，还可以提高教师备课的积极性。

四、促进教师教科研水平进一步提高。

集体备课可以激发教师科研激情，使教学走上科学化的道路；也可以鼓励教师进行教学改革，有利于教学方法的探寻和教学质量的提高。面对新课程的要求，单个教师难以尽快适应，也不可能在短期内全面了解和解

析课本内容，只有大家一起钻研课本，才能适应课本改革的要求。在这种备课模式下，每一个环节都需要教师认真钻研、深入研究。在此过程中，教师的教科研水平无形中也得到了提高。

五、能够显著提高教学质量。

在信息社会，教师的个人奋斗、单枪匹马的备课已经不适应教学的客观要求。只有在集体备课的条件下才能弥补知识不足和经验不足的缺陷，做到取长补短，提高教学质量，使备课更有针对性和实用性。

总之，以后我们会更加扎实有效地进行集体备课，提升每一位教师的钻业素养，备出更多高效的教学设计来。

隆兴小学语文组集体备课活动总结

2017-10-13 13:17:20 | #2楼回目录

隆兴小学2016-2016学年度

第二学期语文组集体备课活动总结

时间悄然离去，语文组集体备课已结束。在本次活动中，全体语文教师爱岗敬业的精神得到了充分体现，作为一个组织者，又是一个参与者的我感触颇深。现将语文组集体备课活动小结如下：

一、认识深刻准备充分

所有语文老师都能按照方案精神利用休息时间积极准备，按教研组指定内容深挖教材，精心设计教案，从老师们的教学设计理念中可以看出，老师们在备课的过程中都能够全面理解新课标要求，正确把握语文教育的特点，明确年段目标，做到了六备（备课标 、备教材 、备学生 、备教法 、备学法 、备练习）。

二、见解深刻发言积极

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，其丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。从这次集体备课活动中不难看出，所有语文老师都明确地认识到了这一点，深感责任重大。也认识到了加强自身学习的必要性。集体备课的几个环节都是老师们学习感悟，反思提高的过程。每位发言人在精彩的表述中十分投入，在教学过程中流露出了对学生的真情，对教育的热爱。这充分表明老师们能够致力于学生语文素养的形成和发展，注重学生学习兴趣的培养和学生内在潜质的挖掘。并就

自己在教学实践中的困惑和学生学习的困难提出不同的中心问题，请研讨老师给自己提出合理化的建议。全体语文老师直言不讳、各抒己见地阐述自己的见解。在产生共鸣的地方表现出了认同和赞扬。如：一年级集体备课内容是《胖乎乎的小手》.为了顺利完成教学目标，两位一年级老师在教学设计上都能充分利用儿童的生活经验，注重交给学生读生字的方法、技巧，通过不同的方式读准字音，还有二年级在教案设计时，把德育知识也渗透在内，这是非常好的现象。老师们根据自己的教学经验提出了以下合理化的建议：

1．在生活中学生字。

2．培养学生学习的兴趣。

3．重视书写的指导。二年级备课内容是9课《日月潭》，这是一篇精读课文，冯老师的教学设计清晰流畅，详细完整，在“备学生”这方面做得非常好，新颖独特的教学环节有层次性，符合二年级学生年龄特点，充分体现了教师的课堂机智。而有几位老师提出的中心问题是：（1）如何调动学生发言的积极性？

（2）写字教学应该放在教学流程的那一个环节？在探讨第一个问题时老师们讨论激烈，一致意见是：在教学过程中多表扬，及时鼓励，营造宽松的气氛，帮助学生树立自信心，放手让学生去想、去说，多在学生身上发现闪光点并加以肯定。

三、体会深刻、收获颇多

我们深深认识到，本次活动增强了教师间的合作意识，凝聚

了教师的合作精神，营造了良好的教学研究氛围，弥补了教师发展不平衡的缺陷，真正把教师从繁琐、应付性的劳动中解放出来，使教师有时间和能力接受新的教学思想，掌握教改动态，引进新进教育思路，使教师之间改变过去“单打独斗”的备课方式，将个人的智慧和特点展现出来，在交流讨论中弥补个人的不足，在倾听、吸纳他人意见的基础上学会协作与分享，在互动中丰富了课堂教学内容，提高了工作效率。

四、不足及改进措施

本次集体备课，还处于摸索阶段，由于年级的发展不平衡，也暴露出一些问题：

1．个别老师在集体备课活动中对自身教学的帮助还认识不够，还要加强学习，提高认识。

2.中心问题挖掘不够，中心问题所涉及到的面不广。老师们还要在深钻教材的前提下全面了解学生，细心寻找中心问题，探求良好的解决中心问题的方法。

集体备课对我们来讲是一种尝试，这次活动的圆满开展让我们尝到了甜头，在今后的教学研究中我们将继续保持开拓创新之锐气，务实求真之作风，以科学理论为指导，以创新实践为动力，努力探求校本校验集体备课制度的信新途径新方法，促进教师成长，提高教育教学质量。

二〇一六年四月二十一日

龙昌镇四年级语文集体备课组活动总结

2017-10-13 13:15:27 | #3楼回目录

龙昌镇四年级语文集体备课组活动总结

（2016——2016学年第二学期）

集体备课是教师合作研究的一种最有效的形式，是发挥教师团队精神，集思广益，取长补短的备课形式。它可以充分发挥教师的群体智慧，使教师在研究交流的思想碰撞中，博采众长，择善而从。本学期我镇中心教研组为了改革备课方式，建立长期使用的教案资源库，开展了集体备课活动。工作得到了进一步规范，备课效益大大提高，现总结如下：

一、建立备课组，发挥集体优势

为了能更好地发挥集体备课的优势，取长补短，我们成立了教导主抓的集体备课组。充分发挥每个教师的长处，形成优势互补，达到共同进步、共同提高的目的。

二、制定计划

开学初制定了详细的计划，各学科备课组确定了每周的主备人，提出了具体的要求，为集体备课的顺利进行提供了坚实的保证。

三、确定任务

在进行集体备课时，我们采取主讲人轮值制。首先由主

备人选定课题，写好教案初稿，并充分作好发言准备。同时预先通知各个成员，充分挖掘和分析教材，并通过各种手段搜集各种有用信息，在备教材、备教法的基础上，形成自己的观点和看法，为发言作好充分准备。

四、强化参与

我们备课活动的模式是“个人粗备—集体备课---个人细备”。个人备课需要个人钻研，独立思考。集体备课强调集思广益，相互切磋，发挥集体的群策群力和协作精神。集体备课后，个人再对集体备课的内容进行消化、吸收，再补充，并进行修改，形成有自己特色的适合本班的教案。因此，集体备课不是个人备课的简单重复，而是个人备课的再认识，再创造的过程，是个人备课的深化和延伸。所以，我校强化教师的积极参与意识，把集体备课变成每个教师的自觉行动，让每一个教师都能真正参与到这一活动中。

五、共同探讨，各抒己见

活动时，首先由主备人陈述本课的教学目标、教学重点、教学难点等内容，并将本课在书中所处地位以及本课的大概内容加以分析和介绍。然后由大家自由发言，就本课的各个部分进行深入的探讨和分析，导入新课部分选出最新颖、独特且能吸引学生的方案，并用材料加以辅助。教学重点部分，首先由主备人陈述自己的见解，其他人分别发言，要求发言必须符合教学大纲要求和学生实际情况，同时要把相应的教法、学法融入材料分析之中。最后，总结出既能阐释清楚课本观点，又能使学生容易接受的教法和学法。教学难点部分，严格按照教学大纲要求，集大家的智慧与一体，分析出一种既不脱离书本又使学生通俗易懂的教法和学法，争取作到思想性、趣味性、知识性、科学性相统一。当讨论完毕后，主备人负责整理和总结，形成集体智慧的结晶。此环节在集体备课QQ群内完成，既节约了老师们来回跑路的时间，又有畅所欲言的优势。

六、强化管理，做好：“三个五”

开展集体备课活动时，我们力求做到“五统一”：统一单元教学目的，统一教学重点、难点，统一课时分配和进度，统一作业布置和三维训练，统一单元评价测试；“五备”：备课标、备教材、备教学手段、备教法、备学法；“五点”：重点、难点、知识点、能力点、教育点。为确保此项活动落到实处，学校安排专人督促检查。

七、存在的问题

1、由于部分教师在村校班级多教师少都身负繁重的教学任务，工作量大，因此有的学科备课组准备的不充分，显得有些仓促。

2、有的学科备课组成了主备人一言堂，其他教师或者当听众一言不发，或者是赞不绝口，没有达到资源共享的教研效果。

3、深挖教材力度不够，老师们由于对电脑知识掌握不够丰富，操作不够熟练，有的不常上QQ ，因此，对主备老师的初备教案进行研讨发言不够积极、大胆和充分，没有达到预想的效果。

八、改进办法

1．提高认识，促进行为的自觉化。组织教师学习讨论集体备课的意义和作用，交流使用集体备课后的收获，使教师进一步认识到集体备课应是教师个体思维的碰撞，是教师共同智慧的结晶。

2．改革评价制度，激发教师备课热情。

总之，经过这一学期的集体备课，大家都受益匪浅。我们不仅发挥了集体的智慧和力量，而且提高了我校整体授课水平，大面积提高了教学质量。

2016年6月28日