庐山的云雾教学设(最新6篇)

庐山的云雾教学设 篇一

庐山位于中国江西省九江市，以其秀美的山水景色和独特的云雾景观而闻名于世。庐山不仅是一座旅游胜地，也是一座教育宝地。庐山的云雾教学设给学生提供了独特的学习环境和体验，让他们在自然的怀抱中感受到知识的魅力。

庐山的云雾教学设是指在庐山景区内的教育活动，以云雾为特色，通过云雾的观察、研究和实践，让学生对自然界的奥秘有更深入的了解。云雾是庐山的一大特色，也是庐山的一张名片。庐山的云雾教学设充分利用了这一资源，让学生在云雾中进行各种学习活动，如云雾的形成原理、云雾的分类、云雾对气候和生物的影响等等。

云雾教学设的课程安排非常丰富多样，有室内讲座、户外实地考察以及实验实践等等。在室内讲座中，专家学者会向学生讲解云雾的基本知识，如云雾的形成过程、云雾的物理特性等等。在户外实地考察中，学生可以亲自观察和感受云雾的奇妙之处，如云雾的形状、颜色、流动等等。在实验实践中，学生可以通过模拟云雾的形成过程，进行实验观察，从而更加深入地了解云雾的本质。

庐山的云雾教学设不仅让学生学到了知识，还培养了他们的观察力、动手能力和合作精神。在观察云雾的过程中，学生需要仔细观察、细致分析，并与同学们进行交流和合作。通过云雾教学设，学生的观察力得到了锻炼，动手能力得到了提高，同时也培养了他们的合作精神和团队意识。

庐山的云雾教学设对学生的成长和发展具有积极的影响。云雾教学设让学生在大自然中学习，使他们对自然界的美丽和奥秘有了更深刻的认识和体验。同时，云雾教学设也培养了学生的独立思考能力和创新精神，让他们在实践中不断探索和发现。

总之，庐山的云雾教学设为学生提供了难得的学习机会和体验，让他们在云雾的世界中感受到知识的魅力。云雾教学设不仅让学生学到了知识，还培养了他们的观察力、动手能力和合作精神。庐山的云雾教学设对学生的成长和发展具有积极的影响，让他们在自然的怀抱中茁壮成长。

庐山的云雾教学设 篇三

　　教学目标：

　　1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

　　4、初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。

　　教学重点：

学会本课生字，理解生字组成的词语，体会遗词造句的优美，积累词语。体会庐山云雾的奇幻，神秘。

　　教学难点：

学习第二、三段的写法。

　　教学时间

：

2课时

　　第一课时

　　一、导入

　　1、我们中国地大物博，名山大川，不计其数，你们知道哪些名山吗？

　　我们中国有四大名山，你们知道是哪四大名山呀？自古以来，就有“泰山雄，华山险，黄山奇，庐山秀”的说法，而庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。板书：庐山

　　问：有同学去过庐山吗？

　　2、那通过预习你们知道有关庐山的风景吗？同学们背诵过很多古诗，有没有人是在诗中了解庐山的? 《望庐山瀑布》。“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”

　　3、同学们，庐山在我国江西省的北部，紧靠长江边。毛主席写的“一山飞峙大江边，跃上葱茏四百旋”，写的就是庐山。庐山是世界文化名山，将来有机会你们都要去看一看。现在，我在“庐山”的后面加三个字。(师板书：的云雾)加了这三个字，课文的题目就是“庐山的云雾”。读这个题目，你看课文会重点写什么? 师：读题目要动脑筋，好多文章的题目会告诉我们要写什么。读了这个题目，我们看出作者重点要写它的云雾。现在你脑袋瓜里面还会有什么问题?

　　二、 自读课文，了解大意

　　1、提出自学要求：

　　读准生字字音，将课文读正确，读流利。

　　思考：课文有几个自然段？每个自然段写的是什么？

　　2、学生自读课文，同座位互相讨论第二个问题：每段写了什么？

　　3、检查学生自学情况：

　　出示词语卡片，检查字音是否读准。

　　指名逐段朗读课文，每读完一段及时正音，并说说这段主要讲了什么。

　　（这篇课文共四个自然段。第一自然段总写了庐山的云雾多和美，第二自然段和第三自然段分别写了庐山云雾的特点，最后一个自然段写人们对庐山的云雾流连忘返。）

　　三、齐读课文，说说课文描写了庐山云雾的哪些特点？

　　（这篇课文主要写了庐山云雾的两方面的特点，一是千姿百态，二是瞬息万变）

　　四、 教学生字词

　　突出下列字形的书写指导：

　　幻、添

　　第二课时

　　一、导入：出示：云遮雾罩的庐山啊，真令人流连忘返。

　　流连忘返是什么意思？（形容十分留恋，忘记了回去）是什么地方的美景，让作者忘记了回去呢？

　　二、讲读课文第一自然段。

　　1、庐山都有什么景色？作者最喜欢什么？你是怎么知道的？

　　2、庐山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云雾，景色十分秀丽，那么在这众多美妙的景色中，作者最喜欢的是云雾，你是从哪个词语读出来的？（更、神秘）

　　3、在山上游览、漫步，会有什么感觉？为什么会有这种感觉？启发想象：在山上游览、漫步，眼前飘浮的是云雾，迎面拂过的是云雾，身边流动的是云雾，脚下踩着的是云雾，此时此刻你仿佛升上了云端，架起云雾，在天空中行走，进入了仙境。

　　4、引读：在山上游览……漫步山道上……指导朗读，体会这种情景。

　　三、讲读课文第2自然段

　　1、出示句子：庐山的云雾千姿百态。那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。

　　2、说说你最喜欢的一小句？好在哪里？

　　庐山的云雾千姿百态，你从哪些句子具体读出来的？

　　山头的云雾（象白色绒帽）

　　半山的云雾（象一条条玉带）

　　山谷的云雾（象茫茫的大海）

　　遮挡山峰的云雾（象巨大的天幕）

　　3、你觉得这千姿百态的云雾怎么样？（美奇丽神奇美不胜收……）

　　4、作者是用什么方法把千姿百态的云雾写得如此形象美丽的呢？（比喻）

　　5、你喜欢这千姿百态的云雾吗？让我们读出对它们的喜爱之情。

　　小结：这段话写了云雾有什么特点？找出中心句，画出。为了介绍云雾千姿百态，作者又是怎样具体来进行描写的？（四个不同地点的云雾，运用了比喻、拟人化的手法生动形象地描写出了云雾的不同姿态）是啊，庐山云雾真美！作者为了说明庐山云雾的特点，先总写“云雾千姿百态”而后再从“山头、半山、山谷、山峰与山峰之间”四个不同地点的云雾进行具体地描写，我们称这种构段方式为“总----分”关系。

　　四、精读课文第3自然段

　　1、庐山的云雾瞬息万变，是怎样的情景呢？你怎么读出来的？

　　眼前的……刚刚还是……转眼间

　　明明是……还没等你……又变成

　　2、（改用“一会儿……一会儿……一会儿”说这句话，比比哪句好，体会云变化之迅捷之多。）

　　3、这一段的末尾有一个省略号，大家想一想，省略了什么？你能帮作者告诉大家吗？

　　4、 这“一缕轻烟”“九天银河”“白马”“冰山”是真的吗？对，是作者看到云的想象。

　　5、这么奇异的景致，我们应该读出自己的惊叹。（有感情地朗读、背诵这一小节。）

　　五、总结文章的写法

　　请大家再读一读课文，看看课文时采用的什么结构顺序来写的。每一小节又是采用的什么结构顺序写的？

　　你读了这篇课文，感到庐山怎么样？为什么能感受到庐山的美呢？作者怎么会写得这么好呢？（认真的观察 丰富的联想）

　　六、知识拓展

　　出示古诗：

　　1、日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。——唐 李白 《望庐山瀑布》

　　2、横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。——宋 苏轼 《题西林壁》

　　3、暮色苍茫看劲松，乱云飞渡仍从容。天生一个仙人洞，无限风光在险峰。——毛泽东

　　到这里，老师忍不住要和作者一样感叹：云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返！你想说什么？

庐山的云雾教学设 篇四

　　第一课时

　　一、揭题导入，展示目标：（２分钟）

　　学会生字词语，能正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容，初步感受庐山云雾的奇丽。

　　二、初读课文，学习生字词语，指导正确朗读课文。

　　１、出示自学要求，（请在５分钟内完成）：

　　ａ、认读生字，读准字音，练习组词。

　　ｂ、查词典或者联系上下文重点理解文中的１０个词语。

　　ｃ、自读课文，将课文读正确。看课文有几个自然段？每个自然段写的是什么？

　　2、学生自学。

　　三、检查自学情况（１０分钟）：

　　a、指名读生字卡片、词语，及时正音。

　　b、说说你懂得了哪个词语的意思？

　　四、朗读课文，讨论课文大意。（８分钟）

　　１、指名分节朗读课文，随机纠正字音，并说说这段主要讲了什么。

　　２、同桌互读，把课文读流利。

　　五、课堂作业（１５分钟）

　　１、抄写生字。

　　２、练习感情朗读课文，将自己喜欢的部分多读几遍。

　　３、摘抄文中的好词好句。

　　第二课时

　　一、复习导入，揭示目标：（２分钟）

　　上节课我们初读了课文《庐山的云雾》，庐山的云雾给你留下了怎样的印象？想细细品味庐山云雾奇丽的美吗？今天这节课我们继续学习课文。

　　出示教学目标：精读课文，通过朗读、想象情景、抓重点词语等学习方法体会庐山云雾的奇丽。

　　二、指导自学

　　（一）、精读课文第一节：（４分钟）

　　１、指名读课文第一小节，（出示自学指导一）

　　思考：第一自然段共有几句话？每句话是什么意思？你读懂了什么？

　　２、在山上游览、漫步，会有什么感觉？（用课文中的语句回答）为什么会有这种感觉？

　　３、你能读出这种感觉到吗？试着读一读。

　　（二）指导学习第二小节：（出示自学指导二）（６分钟）

　　１、自由读第二小节，想一想：这一小节是围绕哪句话写的，用“——”画出来。

　　２、哪些语句写出了云雾的千姿百态？画出相关的句子。

　　３、找出比喻句,说一说作者把什么比作什么?

　　４、你能不能仿照作者的方法也来用美妙的文字形容一下各种姿态的云雾？

　　５、你喜欢这千姿百态的云雾吗？让我们读出对它们的喜爱之情。

　　６、总结学习这一小节的方法：读——划——品——读

　　（三）、精读课文第三小节：（出示自学指导三）（５分钟）

　　１、运用刚才第二小节的学习方法自学第三小节。

　　想一想：这小节主要写了什么？是围绕哪句话写的，用“——”画出来。

　　２、瞬息万变是什么意思？（变化又快又多）

　　３、自读，找出描写云雾变化快变化多的句子。？

　　４、想像一下，庐山的云雾还可以变成什么？

　　５、指导有感情地朗读。

　　（四）、到这里，老师忍不住要和作者一样感叹：云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返！哪个词语说明此时的作者忘记了回家？这时你想说什么？

　　（五）、知识拓展（２分钟）

　　出示关于庐山的相关图片。

　　三、拓展运用，我是小导游。（６分钟）

　　１、同桌互相练习向游客介绍庐山的云雾。

　　２、谁来当小导游，向我们介绍你眼中的庐山云雾？

　　四、课堂作业。（１５分钟）

　　１、朗读、练习背诵课文。

　　２、仿照第2、3小节的写法,围绕“公园里开满了五颜六色的花”写一段话。

　　３、让我们来当小画家，把庐山云雾画下来。

庐山的云雾教学设 篇五

　　学习目标：

　　1、 学习课文，认识总分段式，学习第三、四自然段的写法。

　　2 、理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

　　学习重点与难点：

　　1、感情朗读第一自然段，背诵第一自然段，学会课文后的生字词，理解部分的词语。

　　2、体会遣词造句的优美，感悟庐山云雾的奇幻美丽，激发热爱祖国山河的感情。

　　3、仿照第2、3自然段的写法，写一处景物

　　课前准备：

　　多媒体课件

　　学习时间：

　　两课时

　　第二课时

　　学习过程：

　　一、导入新课，揭示目标。

　　1、师：同学们，上节课我们初步学习了课文《庐山的云雾》，庐山的云雾给你留下了什么印象呢？下面让我们细细品味。（板书课题）

　　2、请看学习目标：（略）

　　3、老师相信同学们一定能通过自主学习，顺利地达到目标。

　　二、精读感悟。

　　（一）精读第二自然段。

　　1、齐读第一自然段。庐山云雾如此神奇美丽，那么它有什么特点呢？请看第2自然段。

　　2、自由朗读并思考：

　　（1）找出本段的中心句，在下面画“______”。

　　（2）文章哪个词说出了庐山云雾的特点

　　（3）找出比喻句，比喻句中拿什么比作什么？

　　3、学生自学，教师巡视指导。

　　4、检查、汇报、交流。

　　5、教师小结：这一自然段围绕中心句，先总写”庐山云雾千姿百态”，接着具体描述如何“千姿百态”，这种构段方式叫“总分式”。

　　6、指名两个学生上黑板画不同姿态的云雾，其他同学在下面画。理解”笼罩、缠绕、弥漫、遮挡”等词语。

　　7、有感情地朗读课文

　　（二）精读第3自然段。

　　1、学生自由朗读，要求找出：

　　（1） 中心句。

　　（2） 庐山云雾的特点。具体怎么写？

　　（3） 比喻句，拿什么比作什么？

　　2、学生自学，小组合作。

　　3、合作交流汇报，教师根据回答板书：

　　瞬息万变：眼前的，刚刚还是，转眼间

　　明明是，还没等，又变成

　　4、指导学生有感情地朗读这一自然段。

　　（三）学习第4自然段。

　　1、齐读这一自然段。

　　2、教师小结：正因为庐云雾千姿百态。瞬息万变，所以令游客们舍不得回来了。（板书：流连忘返）我们的祖国风景如画，你能说一个令你流连忘返的地方吗？指名学生说说。

　　三、总结：

　　庐山的云雾变幻莫测，是庐山的一绝，有机会我们可以去领略一下。我们的祖国山河壮丽，像庐山这样的地方还有很多很多。咱们有兴趣可以去领略一下祖国的美好河山。

　　四、课堂练习

　　仿照第2、3自然段的写法，围绕“公园里开满了五颜六色的花”写一段话。

　　板书设计：

　　14、庐山的云雾

　　千姿百态：像绒帽，像玉带

　　是大海，是天幕

　　瞬息万变： 眼前的——刚刚是——转眼 流连忘返

　　明明是——还没等——又变成

庐山的云雾教学设 篇六

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、认读本课的生字，并学习掌握生字及新词。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、熟读课文，疏通文意。

　　教学过程：

　　一、自主学习

　　（一）导情激趣，揭示课题

　　1、同学们，你们去过庐山吗？

　　2、简介庐山：庐山位于我国江西省九江市南，四季风景如画，有“匡庐奇秀甲天下”之称。

　　3、谈话导入：庐山的云雾这一神奇的景观吸引了无数中外游客，令每一位到过那里的人都流连忘返、回味无穷。庐山的云雾到底奇妙在何处呢？通过学习我们就知道了。（板书：3、庐山的云雾）

　　4、齐读课题。

　　5、请同学们自读课文，看看你想知道些什么？

　　6、梳理问题：

　　（1）掌握哪些生字词？

　　（2）课文主要讲了什么？

　　（3）可以分为几段？

　　8、带着问题自读课文，看看自己能读懂些什么？

　　要求：①读准字音，读通句子，不加字不掉字。

　　②划出生字词，联系上下文或借用工具书，加以理解。

　　二、互动学习

　　（二）初读感知

　　1、指名按自然段读课文。

　　2、引导分析记忆字形：幻、添

　　3、理解词语：秀丽、缠绕、弥漫、变幻、千姿百态、瞬息万变

　　（三）熟读课文，疏通文意

　　1、现在我们已扫除了文章障碍，要想知道课文主要讲什么，以往同学们是怎样做的呢？

　　2、小组合作学习，用自己喜欢的方式弄明白各自然段的主要内容。（要求：小组长分配好任务）

　　3、组织小组讨论交流，归纳课文的主要内容。

　　4、全班讨论，给课文分段。

　　三、延展学习

　　（四）小结课文

　　1、现在请同学们回想本节课自己学会了些什么？

　　2、请同学们把自己学会的知识编1—2题练习考考你的同学。

　　3、组织交流，评价作业。

　　4、同学们的练习编得很好，老师也编了题，请同学们作答。

　　根据意思写词语。

　　（1）形容变化速度非常快，没有规律。（）

　　（2）形容形状非常多。（）

　　5、课堂小结。

　　同学们这节课学得很好、很认真，都有了自己的收获，望保持。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、通过理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

　　2、通过学习二、三段，初步认识总分段式。

　　教学过程：

　　一、自主学习

　　（一）导情激趣，引入课文

　　1、同学们，上节课我们跟随着作者来到了庐山游览，知道了庐山的云雾很神秘，那变幻无常的云雾吸引了无数中外游客，令每一位到过那里的人都流连忘返。那么庐山的云雾到底神奇在何处呢？这节课我们继续来学习这篇课文。

　　2、齐读课文，你有什么问题想问呢？

　　3、梳理问题：同学们提的问题很多，也很好，这节课我们重点完成：

　　（1）庐山的云雾有什么特点？

　　（2）作者是怎样来描写庐山的云雾的？

　　4、带着问题自读课文，想一想你能读懂什么，从哪些段中读懂，用自己喜欢的符号注明。