书香伴我成长课外阅读工作总结(经典3篇)
书香伴我成长课外阅读工作总结 篇一
随着社会的发展和教育的进步，课外阅读作为培养学生综合素质的重要手段之一，越来越受到人们的关注和重视。而在学校的书香伴我成长课外阅读工作中，我深刻认识到了课外阅读的重要性和影响力。
首先，课外阅读能够拓宽学生的视野。通过阅读，学生可以接触到各种各样的知识和文化，了解到不同国家、不同民族的风土人情，拓宽了他们的视野。比如，通过阅读《红楼梦》，学生可以了解到古代宫廷文化和女性地位的变化；通过阅读《西游记》，学生可以了解到中国古代神话故事和佛教文化。这些知识和文化的积累，不仅能够丰富学生的学识，还能够帮助他们更好地理解世界。
其次，课外阅读有助于培养学生的思维能力。阅读是一种主动的思维活动，要求学生不仅要理解文字的表面意思，还要深入思考其中的内涵和意义。通过阅读，学生可以锻炼自己的逻辑思维和批判性思维，提高自己的思维能力。比如，在阅读一本推理小说时，学生需要通过分析线索和推理来解决谜题；在阅读一本哲学著作时，学生需要通过思考来理解其中的思想。这些思维的训练，能够帮助学生更好地思考问题，提高解决问题的能力。
最后，课外阅读还可以培养学生的情感和品德。通过阅读，学生可以感受到不同人物的情感，理解他们的思想和感受。比如，在阅读一本感人的小说时，学生可以体会到主人公的快乐、悲伤和痛苦，从而培养自己的同情心和善良品质。同时，通过阅读一些名人传记和励志故事，学生可以受到启发和鼓舞，培养自己的毅力和勇气。这些情感和品德的培养，对学生的人格发展和社会适应能力的提高有着积极的影响。
综上所述，书香伴我成长课外阅读工作是非常重要的。通过课外阅读，学生可以拓宽视野、培养思维能力，同时还能够培养情感和品德。因此，我将继续加强对学生的课外阅读指导，引导他们选择适合自己的书籍，培养良好的阅读习惯，让书香伴随他们的成长。
书香伴我成长课外阅读工作总结 篇二
在书香伴我成长的课外阅读工作中，我深刻认识到了阅读对学生成长的重要性和价值。通过对学生的阅读指导和引导，我发现课外阅读对学生的成长影响巨大。
首先，课外阅读能够培养学生的语言能力。通过阅读，学生可以接触到各种各样的文字和语言，提高自己的语言表达能力。比如，在阅读一本优秀的文学作品时，学生可以学习到一些优美的词语和表达方式，从而丰富自己的词汇量和语言技巧。同时，通过阅读，学生还能够提高自己的阅读理解能力和写作能力。比如，在阅读一篇新闻报道时，学生需要理解其中的信息和观点，从而能够更好地进行写作和表达。
其次，课外阅读有助于培养学生的学习兴趣和学习能力。通过阅读，学生可以接触到各种各样的知识和信息，激发自己的学习兴趣。比如，在阅读一本科普读物时，学生可以了解到一些有趣的科学知识，激发自己对科学的兴趣；在阅读一本历史书籍时，学生可以了解到一些历史事件和人物，激发自己对历史的兴趣。同时，通过阅读，学生还能够提高自己的学习能力和自主学习能力。比如，在阅读一本参考书时，学生可以学习到一些学习方法和技巧，从而提高自己的学习效果和学习效率。
最后，课外阅读还能够培养学生的审美情趣和人文素养。通过阅读，学生可以接触到各种各样的文学作品和艺术作品，提高自己的审美情趣。比如，在阅读一本文学经典时，学生可以欣赏到其中的艺术魅力和人文情怀，从而培养自己的审美情趣和人文素养。同时，通过阅读，学生还可以了解到不同文化的差异和特点，提高自己的跨文化交流能力和国际视野。
综上所述，课外阅读对学生的成长有着重要的影响。通过课外阅读，学生可以提高自己的语言能力、学习能力和人文素养。因此，在书香伴我成长的课外阅读工作中，我将继续加强对学生的阅读指导和引导，培养他们的阅读兴趣和阅读能力，让他们在阅读中收获成长。
书香伴我成长课外阅读工作总结 篇三
书香伴我成长课外阅读工作总结
总结是对取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训等方面情况进行评价与描述的一种书面材料，它能使我们及时找出错误并改正，是时候写一份总结了。如何把总结做到重点突出呢？以下是小编精心整理的书香伴我成长课外阅读工作总结，仅供参考，欢迎大家阅读。
本学期我们五年级语文组积极响应学校创建“书香校园”
一、确保阅读书籍来源
有书才能阅读，无书阅读便成为无源之水，无本之木。如果单一渠道找书，效果肯定不尽如人意。学生开学的第二周，我们就在年级范围内号召学生把自己的零花钱节约下来买书，到学校图书馆借书。此外，发动学生每人捐几本书，充实班级图书角。同时在每班选出负责任的同学担任图书管理员，管理图书。这样，保证学生有充足的书籍阅读。
二、营造浓浓读书氛围
为了营造出良好的读书环境，我们对教室门口的图书角进行了精心美化，使全班同学捐献的书有了“温馨的家”，同学们取书看书也更加方便了。我们时刻牢记班级的读书口号：我读书，我快乐！并互相监督有否践行学期初的承诺：让书成为形影不离的好朋友。因此，我们年级的同学一有时间就读书！做到了手中捧的是书，课间谈的是书，心中时刻想到的也是书。真正让班级中的书香伴随孩子们成长。
1、教师在学期中推荐三本学生必读书籍：《水浒传》、《伊索寓言》、《昆虫记》。平时老师以布置家庭作业的形式，规定时间规定页数让学生完成了阅读。在阅读的基础上，我们精心制作了阅读记录表和阅读反馈表，在表格上体现阅读的积累和反馈（附表1表2）。每周上交一张。
2、假期中的阅读也很重要，所以假期推荐了《夏洛的网》、《假如给我三天光明》这两本书，并在假期中做好记录。记录的同时，五年级的学生对于阅读已经有了丰富的感受，所以假期要求每本书写一篇读后感。
三、开展特色读书活动
1、开学初，以自主阅读为主，引导学生在课外阅读中有针对性的进行背诵、积累。
2、学生阅读水平随时间的推移会不断提升，逐步引导学生读指定的书本、故事等，并适当推荐经典读物引导学生进行阅读，教师在家长会上向家长介绍我们的读书计划，让这项活动得到家长的重视和大力支持，能为孩子购买适合孩子读的书，在家营造良好的读书氛围，督促孩子每天在家不少于半个小时的阅读时间。
3、每天讲一个成语故事，每周背诵一首古诗。在早读的时间和孩子一起完成。帮助孩子们积累更丰富的文学材料。
4、经常进行读书汇报课展示，指导帮助孩子在校在家的读书情况。教师坚持为学生诵读经典；教师利用阅读教学时间交给学生读书的方法，并鼓励学生写读书感受。
5、班级设立图书橱，建立学生个人图书交流中心；定期举行学生好书推荐活动。
6、课内外及时衔接，教师辅导学生链接课内延伸至课外的相关书籍文章，拓宽视野。
7、在六月份，开展“好书推荐”主题综合实践活动。让孩子们在自己的舞台上，尽展自己的阅读风采。
四、交流读书所感所思
充分利用每天早晨的五分钟时间，让学生讲一讲自己读的书中的故事，形式不限，可以只讲其中的一个精彩人物或一个好玩的.情节，也可以背自己积累的优美的词句，让同学们吐露自己阅读的所感所思
五、评选“读书小明星”
1、在读书交流会上有出色表现的。
2、一学期阅读适合本人阅读水平的书籍5本以上的。针对以上要求两条要求都达到的学生共有11人，这些同学被评为班级“读书小明星”。
虽然，我们做了一定的工作，但是，仍有许多不足之处：
1、学生读书流于形式，只是读不去思考，造成读后就忘的现象，读书不仔细，只是看热闹，从书中得到的收获很少。
2、读书没有掌握方法，读得慢，不会默读，造成有个别学生没有完成读书任务，读书效果不佳。
3、教师检查监督力度不够，没有坚持每天进行检查交流，最后在期末复习阶段，只是每天进行布置，缺少与家长的沟通和有效的监督方法，造成学造成学生有偷懒现象，完成效果不好。
有书就有希望，读书就有快乐。为了提升师生的底蕴，让师生在读书的过程中不断充实，不断对生活、学习产生新的追求目标，我们会继续坚持读书，充实自己。
