乡镇小学“名师一对一”特色教科研活动总结【精选3篇】
乡镇小学“名师一对一”特色教科研活动总结 篇一
近年来，乡镇小学推行的“名师一对一”特色教科研活动取得了显著成效，对提高教师的教学水平和学生的学习效果起到了积极的推动作用。通过与优秀教师的一对一指导和交流，乡镇小学教师们不仅提高了自己的教学能力，也为学生提供了更优质的教育资源。
在“名师一对一”特色教科研活动中，乡镇小学教师通过与名师的面对面交流，深入了解了名师的教学方法和教学经验。他们与名师共同备课，讨论教学设计和教材选择等问题，从中汲取了丰富的教学理念和方法。通过这种一对一指导，乡镇小学教师们不仅增强了自己的教学能力，也提高了对学科知识的理解和把握能力。
“名师一对一”特色教科研活动还为乡镇小学教师提供了一个展示教学成果的平台。在活动中，教师们可以向名师展示自己的教学设计和教学实施情况，并接受名师的指导和评价。这种互动交流的方式，不仅有利于教师之间的相互学习和进步，也激发了教师们的教学热情和创新能力。通过与名师的交流，乡镇小学教师们不断提高自己的教学水平，为学生提供了更优质的教育服务。
在“名师一对一”特色教科研活动中，乡镇小学教师们还加强了对学生的个别辅导和关注。名师们根据学生的实际情况，提供了针对性的指导和建议，帮助学生克服学习困难，提高学习效果。乡镇小学教师通过与名师的交流和指导，不仅提高了自己的个别辅导能力，也为学生的学习提供了更多的帮助和支持。
综上所述，乡镇小学“名师一对一”特色教科研活动在提高教师的教学水平和学生的学习效果方面起到了积极的推动作用。通过与名师的交流和指导，乡镇小学教师们不仅提高了自己的教学能力，也为学生提供了更优质的教育服务。希望乡镇小学能够继续推行这一特色教科研活动，为乡镇小学教育事业的发展做出更大的贡献。
乡镇小学“名师一对一”特色教科研活动总结 篇二
近年来，乡镇小学推行的“名师一对一”特色教科研活动在提高教师教学水平和学生学习效果方面取得了显著成效。这一活动以名师的指导和交流为核心，通过一对一的方式提高了教师的教学能力和学生的学习质量。
在“名师一对一”特色教科研活动中，乡镇小学教师与名师进行面对面交流，深入了解名师的教学方法和教学经验。通过与名师共同备课和讨论教学设计，乡镇小学教师们不仅学习到了先进的教学理念和方法，也提高了对学科知识的理解和把握能力。这种一对一的指导和交流方式，有效地促进了乡镇小学教师的专业成长和教学能力的提升。
“名师一对一”特色教科研活动还为乡镇小学教师提供了一个展示教学成果的平台。在活动中，教师们可以向名师展示自己的教学设计和教学实施情况，并接受名师的指导和评价。这种互动交流的方式，不仅有利于教师之间的相互学习和进步，也激发了教师们的教学热情和创新能力。通过与名师的交流，乡镇小学教师们不断提高自己的教学水平，为学生提供了更优质的教育服务。
在“名师一对一”特色教科研活动中，乡镇小学教师们还加强了对学生的个别辅导和关注。名师们根据学生的实际情况，提供了针对性的指导和建议，帮助学生克服学习困难，提高学习效果。乡镇小学教师通过与名师的交流和指导，不仅提高了自己的个别辅导能力，也为学生的学习提供了更多的帮助和支持。
综上所述，乡镇小学“名师一对一”特色教科研活动在提高教师的教学水平和学生的学习效果方面起到了积极的推动作用。通过与名师的交流和指导，乡镇小学教师们不仅提高了自己的教学能力，也为学生提供了更优质的教育服务。希望乡镇小学能够继续推行这一特色教科研活动，为乡镇小学教育事业的发展做出更大的贡献。
乡镇小学“名师一对一”特色教科研活动总结 篇三
乡镇小学“名师一对一”特色教科研活动总结
总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它可以促使我们思考，因此我们要做好归纳，写好总结。如何把总结做到重点突出呢？下面是小编精心整理的乡镇小学“名师一对一”特色教科研活动总结，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、活动目的
“名师与备课组一对一”活动，我校于XX年下半年开始创设安排，至今已有三个年头。开展这项活动的目地是，为了提高教师们的专业水平和课堂驾驭能力。引导教师不断适应新课改，增强质量意识、提高教学质量，弥补教学信息落后的空缺。打造一支教师骨干队伍，从而提升学校的知名度和竞争力。
二、内容和形式
近几年曾多次邀请XX学校的名师莅临指导，语文学科邀请过永外实小的XXX、XXX、XXX老师等莅临指导；数学学科邀请李明哲、南欲晓等老师莅临指导、包括综合学科多次邀请他们学校名师莅临指导。
这项活动的具体安排是这样的，在学期开始制定计划，提前预约县内各校、各科名师。之后由我们学校各年级组组长负责，提前在自己级段内开展本册书的教材解读，提出自己的困惑，以便与名师们探讨、交流、质疑。再则各级段各科准备一节课，执教老师自己报名或校长钦点名字参加，各科会分三个时间段进行。让一位名师对应一个备课组指导，备课组成员必须全员参与。具体流程是“教师上课——名师听课——教师反思——名师评课——教师质疑——名师解惑”。
特别是名师们评课环节，令我们启发很大。对于他们的指导我们非常感动，过多的是愧疚，因为我们没有给予他们过多报酬，甚至经常会和他们自己学校的工作发生冲突。而他们都会义不容辞地接受这项任务，总是会如期而至。
其实对于他们来说是有一定压力的，我们只是提前一个星期告诉对方课题。他们来都是做即性点评。上午安排听课，下午分组做点评。他们对每节课都做会非常详尽的点评，一节大概都花上四十来分钟做点评。充分肯定课堂上的可取之处和提出不足之处的`探讨。给了我们不少信心和勇气，一次次为我们解除了一个个困惑，致使我们一点点的提升。
他们会好不保留地与我们教师面对面的交流、探讨，如何处理教材与自己的教学心得。因为他们学校来的都是一线教师，传授的经验非常切实、可行。还与我们讲述自己也曾上过这课，是如何设计环节。甚至交流孩子们的养成教育与评价方案等，大家各抒己见、畅所欲言，每次活动氛围都非常融洽。
三、活动现状与成效
如名师聘请的难度、学校的资金缺乏，我们也曾想放弃。但是为了教师们的业务水平能够得以持续性发展，最终结合实际，在XX年下班年对这项活动做了适当地调整，由原来的每学期三次（各科分低中高同时进行）缩成了每学期2次，由原来一次共六节课缩成三节，低中高各一节。
这项活动教师反省，一致认为我们对一线教师很有帮助、收益很大。也使学校的教研氛围越来越浓，越来越有实效性，切实提升了我校教师课堂教学水平及教科研能力。
名师就这样手把手耐心指点引领着我们，我们也将会这样一如既往地坚持着。近几年来，教师业务水平提升较快，成效显著，如参加各级各类的教学评比活动，成绩凸显良好。教师们业务荣誉也获得不少，如在XXX年有三位教
我想把这项活动比作一朵含苞待放的花骨朵，期待着在一个和风细雨的日子能够让她尽情地绽放。最后还恳请各兄弟学校与我们多多交流，联谊，使我们共同进步，改善山区教育现状，为山区教育奉献自己的微薄力量。
