市中学语言文字工作总结(通用3篇)
市中学语言文字工作总结 篇一
近年来，市中学在语言文字工作方面取得了显著的成绩。通过广泛开展各类语言文字活动和课程改革，学生的语言文字能力得到了全面提升。以下是市中学语言文字工作的总结和反思。
首先，市中学注重培养学生的语言文字表达能力。通过开展辩论赛、演讲比赛、写作比赛等活动，学生的口头和书面表达能力得到了锻炼和提高。同时，学校还加强了写作指导，注重培养学生的写作能力。通过批改作文、布置写作任务等方式，学生的写作水平得到了明显提升。
其次，市中学注重提高学生的阅读能力。学校积极推行阅读计划，引导学生广泛阅读各种文学作品和科普读物。同时，学校还组织了读书分享会和读书报告会，鼓励学生分享自己的阅读心得和体会。这些活动不仅提升了学生的阅读能力，还培养了他们的文学鉴赏能力和思辨能力。
此外，市中学注重培养学生的语言文字规范意识。学校通过课堂教学和校园文化建设，加强了学生的语言文字规范教育。学生在课堂上学习正确的语法和用词，同时学校也通过文化活动和校规校纪的宣传，引导学生养成良好的语言文字习惯。这些举措有效地提高了学生的语言文字水平，也提升了学校整体的文化氛围。
然而，市中学在语言文字工作中还存在一些问题。首先，学生的写作能力仍然有待提高。尽管学校加强了写作指导，但学生的写作水平仍然不够理想。其次，学生的阅读兴趣需要进一步培养。虽然学校开展了丰富多样的阅读活动，但仍有一部分学生对阅读不感兴趣。最后，学校的语言文字教育仍然缺乏系统性和针对性。学校需要进一步完善语言文字教育的课程设置和教学方法，以更好地提高学生的语言文字能力。
综上所述，市中学在语言文字工作方面取得了明显的成绩，但仍存在一些问题需要解决。通过进一步加强语言文字教育，提高学生的语言文字能力和素养，将会进一步提升学校的整体实力和形象。
市中学语言文字工作总结 篇二
市中学作为一所重点中学，在语言文字工作方面一直走在前列。通过多年的探索和实践，学校形成了一套科学有效的语言文字教育体系，取得了显著的成绩。
首先，市中学注重培养学生的写作能力。学校通过开设写作课程和举办写作比赛等活动，激发了学生的写作兴趣。学生们在老师的指导下，学习了各种写作技巧和方法，并通过练习不断提升自己的写作水平。这些举措有效地提高了学生的写作能力，培养了他们的创新思维和表达能力。
其次，市中学注重提高学生的阅读能力。学校积极推行阅读计划，鼓励学生广泛阅读各类文学和科普读物。通过阅读，学生们不仅扩充了知识面，还培养了自己的想象力和思辨能力。学校还组织了读书分享会和读书报告会，让学生们有机会分享自己的阅读心得，激发了他们的阅读兴趣。
此外，市中学注重培养学生的语言文字规范意识。学校通过课堂教学和校园文化建设，加强了学生的语言文字规范教育。学生在课堂上学习正确的语法和用词，同时学校也通过文化活动和校规校纪的宣传，引导学生养成良好的语言文字习惯。这些举措有效地提高了学生的语言文字水平，也提升了学校整体的文化氛围。
然而，市中学在语言文字工作中还存在一些问题。首先，教师队伍需要进一步提升自身的专业素养。虽然学校加强了教师的培训和研讨活动，但仍有一部分教师的教学水平有待提高。其次，学校需要进一步加强与家长的沟通和合作，共同推动学生的语言文字发展。最后，学校的语言文字教育仍需不断改进和创新，以适应时代发展的需要。
综上所述，市中学在语言文字工作方面取得了显著的成绩，但仍面临一些挑战和问题。通过进一步加强教师培训、与家长的合作以及不断改进语言文字教育的方法和手段，市中学将能够更好地培养学生的语言文字能力，为学生的综合素质发展提供更好的支持和保障。
市中学语言文字工作总结 篇三
市中学语言文字工作总结
充实的工作生活一不留神就过去了，回顾这段时间以来的工作成果，你有什么感悟呢？这也意味着，又要准备开始写工作总结了。在写之前，可以先参考范文，以下是小编收集整理的市中学语言文字工作总结，欢迎阅读与收藏。
一年来，我校始终以全面推进素质教育为核心，努力抓好教学教改和“新课程标准”的实施，在“推广普及普通话和用字规范化”工作方面，认真贯彻和落实各级下达的“语言文字规范化工作”的有关法律和规定，并以素质教育为载体，把语言文字的规范化工作贯穿于学校的教学、管理及考评、考核等各个环节，把语言文字工作作为我校的重点工作之一,有计划、有步骤地开展“说好普通话,写好规范字”的活动,力求将语言文字工作抓精细、做扎实，已取得了较大的成效。现将具体情况总结如下：
一、健全管理网络,明确责任制
学校非常重视语言文字工作，为卓有成效地开展语言
二、创建语言氛围,实现生活化
为更卓有成效地开展语言文字工作，在“大力推行、积极普及、逐步提高”的方针指导下,学校利用各种渠通和方式，多管齐下，大力宣传语言文字规范化，在全校师生中达成共识，掀起热潮。
1.在教学楼、教师办公室、学生教室的醒目位置设置以“讲普通话,写规范字” 为主题的永久性宣传标牌。
2.利用国旗下讲话、黑板报、班队活动等多种形式和途径,在校内外介绍规范语言文字的相关知识,宣传“推广普通话、用规范字”的重要性,全面推进“双推”工作,创设规范语言文字的良好环境和氛围。
3.充分利用校园广播站、各班推普周手抄报等宣传阵地,积极推广普通话,介绍国家有关文字法的知识,倡导学生和教师把普通话和方言结合起来进行比照性学习,有针对性地强化对自身方言的纠正。通过宣传,努力营造一种气氛,创造一种环境,让学生和教师在这种气氛和环境中受到潜移默化的影响和教育。
4.加强对教师板书、试卷、自编教材、教学软件等使用规范的审核、把关,使校园内有良好的语言文字规范化宣传、育人环境。
三.加强校本培训,苦练基本功
教师是学校推普工作的排头兵。教师的推普意识和自觉的推普行为都会直接影响学生，因而我校在开展语言文字工作中，通过校本培训，来夯实教师的语言文字基本功。学校安排语文教研组进行《简化汉字总表》、《第一批异形词整理表》的培训,指导教师学习规范汉字简化的书写。在日常的教学中，我们也把规范使用语言文字作为教师教学行为的考核内容之一，规定教师上课时必须有板书，为学生做好示范作用。
四、抓住课堂教学,夯实主渠道
我校教导处对教师提出“各科教学都应加强对学生规范使用语言文字意识和能力的培养”,课堂教学活动对教师讲普通话和使用规范汉字的考评，采取领导下课堂听课，教师互相听课，学生和家长对教师进行课堂教学评估等方式进行。
1.以语文课为主阵地,培养语言文字运用能力。学校根据不同的年级段制定了相应的语言文字训练目标,语文教师人人带着课题进课堂,切实加强对学生语文学习能力的培养。教师通过日积月累的朗诵积累语言精华,夯实语言功底。课堂教学中,注重汉语拼音教学、写字教学、作文教学,做到环环紧扣;我校语文教师注重挖掘文本中的语言训练点,在教学中充分创设语言情境,让学生在每一次课堂学习中都在语言表达上有所收获,并在此基础上进行小练笔,挑选优秀作品班级展示,由此,学生的口语表达能力和文字运用能力得到了很大的提升。
课堂上,教师运用多样的组织形式,如自由阅读、欣赏名作、交流讨论等,扎扎实实地开展读书指导,并辅导学生定期写读书笔记、开展读书体会交流会、主题演讲会等,使学生的阅读内容由课内向课外延伸,阅读形式由单纯向复合发展,阅读空间由课堂向生活纵横,语言文字的感悟与运用也得以延伸。
2.发挥语文拓展性课程作用，提升语言文字应用水平。口语交际课上,采用讨论、问答、辩论赛、小记者采访等多种交流方式，教会学生从小学会口语交际、学会做人；读书课上，赏析名作佳句，吟诵经典美文，引领学生走进文学世界；写字课上,扎实学习写字基本功。另一方面还开展了“中华诵”经典诵读与书写教育活动,结合学校和学生实际,努力营造弘扬中华传统文化的'氛围，让学生在实践活动中走近中华传统文化、深入认识中华传统文化、主动弘扬传统文化。
3.注重学科整合,渗透语言文字训练。除语文教师外，学校其他学科教师均能将语言文字训练渗透到日常教学中。如英语课中的儿歌诵读，数学课中对应用题中的数量关系的表述，美术、音乐学科对作品的赏析，体育、信息课中的双语交流等等，都给予学生极大的语言文字训练空间。
学校根据学生不同年龄特点，充分发挥语文教学主渠道作用，注重对学生语文素养的培养，学生的语言表达能力有了明显提高。
五、本学年工作亮点
1.举行新进教师粉笔字比赛。本学年我校新进十几名教师，为了让新进教师更快融入到十四中的大家庭当中，提升自己的专业技能，我校举行了新进教师讲课比赛和粉笔字比赛，为新进教师的成长助力。
2.参加开封市“经典照亮人生”诵读比赛并有两个节目获得一等奖，是同类学校中获得一等奖最多的学校。王静芳老师辅导的学生蒋思涵获得省级二等奖。
3.参加河南省“学宪法讲宪法”演讲比赛，并取得河南省三等奖。我校学生耿怡然顺利通过全市“学宪法讲宪法”演讲比赛的选拔，获得参加省级比赛的资格，并获得三等奖。
4.举行全校毛笔书法和硬笔书法比赛。为了提高学生的书写能力，我校举行了三个年级的毛笔和硬笔书法比赛，选出了一些具有书法基础的苗子。
5.参加开封市举行的“我与宋词”征文比赛，展现了我校学生深广的知识储备和人文底蕴。
作为基础教育的初中阶段,我们深刻地认识到:语言文字工作,既是提高学生基本素养的主要载体，也是学校文明创建的重要载体。今后，我们还将继续采取切实可行的措施，不断提高全校师生规范地使用语言文字的意识，不断提高全校师生应用语言文字的能力，切实做好普及普通话和用字规范化的宣传教育工作，当好社会语言文字规范化的表率，为推进我国新世纪的语言文字工作作出贡献。
