能力及自我评价【推荐3篇】

暗花分享2016-07-02 04:12:25 次阅读

能力及自我评价篇一

自我评价是对自己能力的客观评估和总结，它不仅能帮助我们认清自己的优点和不足，还能指导我们更好地发展和提升自己。在过去的几年里，我经历了不少挑战和成长，通过不断地反思和学习，我对自己的能力有了更深入的认识。

首先，我的沟通能力是我比较突出的一项能力。我能够清晰地表达自己的想法和观点，同时也能够倾听和理解他人的意见。在团队合作中，我能够与其他成员有效地沟通和协调，使得团队能够更好地完成任务。此外，我还善于与不同的人建立良好的关系，这使得我能够更好地与他人合作和相处。

其次，我的组织能力也是我比较得意的一项能力。我能够合理地安排自己的时间和任务，有效地管理和利用资源。在工作中，我能够根据任务的紧急程度和重要性进行优先级的排序，从而保证工作的高效完成。我还能够制定详细的计划和目标，并通过不断地监督和调整来确保任务的顺利进行。

然而，我也意识到自己的不足之处。首先，我还需要提高我的领导能力。虽然我在团队中能够与其他成员良好地合作，但在一些情况下，我还不够果断和坚定。我需要更好地发挥自己的影响力，引导团队朝着共同的目标努力。其次，我还需要进一步提升我的问题解决能力。在面对一些复杂的问题时，我有时会感到困惑和无所适从。我需要学会更加冷静地分析和解决问题，寻找更多的解决方案。

综上所述，我对自己的能力有着清晰的认识和评价。我在沟通能力和组织能力方面有着较大的优势，但在领导能力和问题解决能力方面还有待提高。我将不断地学习和进步，提升自己的能力，以更好地应对未来的挑战。

能力及自我评价篇二

每个人都具备独特的能力和优势，而自我评价正是帮助我们认清自己的能力，找到自己的定位和发展方向。在过去的几年里，我经历了不少挑战和成长，通过反思和总结，我对自己的能力有了更清晰的认识。

首先，我认为我的分析能力是我的一项较为突出的能力。我能够快速而准确地分析问题，找出问题的关键点和解决方案。在工作中，我能够通过对数据和信息的分析，为团队提供有价值的见解和建议。我还能够从不同的角度思考问题，帮助团队找到更多的解决方案。

其次，我具备很强的学习能力和适应能力。我能够快速学习和掌握新知识和技能，并能够灵活地运用到实际工作中。在工作中，我经常需要面对不同的任务和挑战，我能够快速适应新的环境和要求，并能够迅速找到解决问题的办法。这种学习和适应能力使得我能够不断地成长和进步。

然而，我也清楚地认识到自己的不足之处。首先，我需要提高我的领导能力。虽然我在团队中能够与其他成员良好地合作，但在一些情况下，我还不够果断和坚定。我需要更好地发挥自己的影响力，引导团队朝着共同的目标努力。其次，我需要加强自己的沟通能力。在与他人交流和合作中，我有时会表达不够清晰，导致理解和沟通的困难。我需要更加重视沟通技巧的培养和提升。

综上所述，我对自己的能力有了更清晰的认识和评价。我在分析能力和学习能力方面有着较大的优势，但在领导能力和沟通能力方面还有待提高。我将继续不断地学习和进步，发挥自己的潜力，实现个人和职业的成长。

能力及自我评价篇三

能力及自我评价

一、概况

数学组共有29名教师，全组青年教师23人。是一支教学业务能力强、教师年轻化的教研组，有区“学科名师”一人，区“教坛新秀”四人。勇于探索、勤于钻研是这支团队特点，以科研带动教学是这支团队的工作方法。数学组的组风“严、爱、勤、细、活”是数学组全体教师教育工作的真实写照。

二、近两年的工作重点与内容

我们松江七中是一所创办了20多年的学校，是一所公办的初级中学，又是二期课改的基地学校，从校领导到基层教职员工都积极投入到教改的行列中。我们数学组更是在松江区的二期课改中走在了前列。我们数学教研组近几年的工作也是围绕提升数学教学研究功能，抓好二期课改的理论学习，抓好二期课改的教学实践，搞好新教材的试点工作，抓好二期课改的课题研究等方面进行。

近二年来我们具体做了如下工作：

1.加强理论学习，研究课题，积极参与教学改革

松江七中是二期课改实验学校，作为七中的第一大组，数学组的教师也积极参与到教改中去。在提高课堂教学效率方面，数学组的老师进行了课堂教学策略，数学教学模式等方面研究，也取得了一定成果。为了提高学生学习数学兴趣，培养学生的数学能力和数学素养，在初中数学研究性学习方面，也作了积极的探索。例如：孙亚琴老师、封锦文老师分别发表在市级刊物《新课程》(2008)第五期“有效教学：变革的关键要素”和“教师合作：有效教学的关键”等研究性学习方案，对于培养学生的学习能力，提高教师教研能力取得了一定的效果。2007年12月汪晓慧老师的《数学课堂教学中二期课改理念实施的误区及策略》获松江区优秀教育科研成果一等奖;沈华萍老师获松江区优秀教育科研成果二等奖;李玉婷老师的《创设问题情景使课堂焕发生机》在松江区2008年度教科研成果评奖中，荣获三等奖。

向四十分钟要质量，向教学科研要质量是数学组的一贯传统。全组每年有十二、三位教师自费订阅〈〈中国数学教育〉〉，认真学习现代数学教学理论。在教研组活动时一起学习如：〈〈上海教育科研〉〉、〈〈课堂教学研究〉〉、〈〈学习策略研究〉〉等，积极汲取教科研的知识，投入到向教科研要质量的活动中去。

2008学年度数学教研组参与市二十四所二期课改试点实验学校开展的市级课题《以“三化”为抓手，增强基础型课程有效性的行动研究》，它的研究价值在于为了更好的推进基础型课程改革，改变原有课程过于注重知识传授、过于强调接受学习、死记硬背、机械训练等状况，关注学生学习态度的转变和学习能力的习得，促进学生全面发展。

2.做好教研组的常规工作

教研组每月开展一次教研活动，有主题，有主备人。活动内容丰富，既有科研方面的理论学习，又有主题研讨。针对区教育局、学校提出全面提高合格率要求，我们数学教研组重点研讨了“如何进行分层教学，全面提高合格率”，“加强作业研究，提高作业有效性型”，“转化数学学困生的对策”。加强教学精细化管理，提高课堂教学有效性“，“加强命题研究，提高命题能力”。为此，数学组教师形成了以下几点共识：(1)培养学生对数学的学习兴趣，激发他们的数学学习热情。(2)培养学生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法，提高他们的解题能力。(3)关爱学生，给予学困生更多的尊重和信任，做学困生的知心朋友。(4)改进教学方法是关键。面向全体学生，采取分层教学，在教学中实行“低起点、多归纳、勤练习、快反辣的课堂教学方法。

备课组每周活动一次。每学期初，由四个备课组长主持讨论并制订教学计划。平时在一起讨论研究备单元教学重点、难点的把握，对教学过程中的争议问题进行认真探讨，讨论期中、期末的考试命题，分析学生的问题和解决问题的具体、有效措施。讨论教学过程中教学模式的研究，探讨问题解决等教学策略在实施过程中的`优势和不足。同时，每个备课组积极准备并研讨每个月在教研组范围内的主题发言，提出本备课组的意见和看法。

为了更好的探讨新教材的教学模式，钻研新教材的教学方法，我校组织了“2+2”开课模式的教学活动，数学组也参与了这一活动。所谓“2+2”开课模式，即同一个教学内容先有一位教师上课，组内其他教师听课，之后对这节课的教学过程等不足之处进行修改，然后由这个备课组的另一位教师在其它班级进行教学，然后再进行评课。这一教学模式，旨在督促教师更深入的进行教学研究，提高教学效果。

3.加强校际交流学习

我们在加强教研活动的组内交流的同时，又注重了校际交流学习。只要区里有教学公开课，组内成员争着去听课，并做好听课记录以及评课工作。另外，我们也加强了兄弟学校间开课评课交流活动等。如近