幼儿园大班《平衡小人》科学活动课后反思(实用3篇)
幼儿园大班《平衡小人》科学活动课后反思 篇一
在幼儿园大班的科学活动中，我们进行了一次有趣的《平衡小人》实验。通过这次实验，我发现了许多有趣的现象，并且加深了对平衡的理解。
在实验中，老师给我们每个人发了一个小人玩具和一个木棒。我们的任务是将小人放在木棒上，并找到平衡点。虽然听起来很简单，但实际上并不容易。一开始，我随意地将小人放在木棒上，结果小人总是掉下来。后来，我发现了一个规律：只有在小人的重心位于木棒的中心位置时，才能保持平衡。
通过实验，我了解到了什么是平衡。平衡是指物体在受到力的作用下，保持静止或者匀速直线运动的状态。而要保持平衡，物体的重心必须位于支持物体的中心位置。在实验中，小人的重心就是指小人的重量集中的位置。只有当小人的重心位于木棒的中心位置时，才能保持平衡，不会掉下来。
通过这次实验，我还发现了一个有趣的现象。当我将小人放在离木棒中心较远的位置时，小人会向下倾斜，直到重心位于中心位置。而当我将小人放在离木棒中心较近的位置时，小人会向上倾斜，同样直到重心位于中心位置。这说明，在平衡状态下，物体会自动调整自己的姿态，使重心位于中心位置。这种自动调整的能力被称为自动平衡能力。
通过这次实验，我不仅学到了平衡的概念，还学会了如何通过调整物体的位置来达到平衡。我也明白了物体的重心在平衡中的重要性，只有将重心放在支持物体的中心位置，才能保持平衡。同时，我也对物体的自动平衡能力有了更深刻的理解。
通过这次科学活动，我不仅提高了对平衡的认识，还培养了观察和实验的能力。我将继续努力学习科学知识，探索更多有趣的现象，培养自己的科学思维能力。
幼儿园大班《平衡小人》科学活动课后反思 篇二
在幼儿园大班的科学活动中，我们进行了一次有趣的《平衡小人》实验。通过这次实验，我对平衡的原理和调整物体位置的方法有了更深入的了解。
在实验中，我拿到了一个小人玩具和一个木棒。我首先将小人随意地放在木棒上，发现小人总是向一边倾斜，无法保持平衡。于是，我开始尝试调整小人的位置，希望找到平衡点。我发现，只有当小人的重心位于木棒的中心位置时，才能保持平衡。于是，我不断地尝试，终于成功地让小人保持平衡。
通过这次实验，我了解到了平衡的原理。平衡是指物体在受到力的作用下，保持静止或者匀速直线运动的状态。而要保持平衡，物体的重心必须位于支持物体的中心位置。在实验中，小人的重心就是指小人的重量集中的位置。只有当小人的重心位于木棒的中心位置时，才能保持平衡，不会掉下来。
通过这次实验，我还发现了一个有趣的现象。当我将小人放在离木棒中心较远的位置时，小人会向下倾斜，直到重心位于中心位置。而当我将小人放在离木棒中心较近的位置时，小人会向上倾斜，同样直到重心位于中心位置。这说明，在平衡状态下，物体会自动调整自己的姿态，使重心位于中心位置。这种自动调整的能力被称为自动平衡能力。
通过这次实验，我不仅学会了平衡的原理和调整物体位置的方法，还培养了观察和实验的能力。我将继续努力学习科学知识，探索更多有趣的现象，培养自己的科学思维能力。
幼儿园大班《平衡小人》科学活动课后反思 篇三
幼儿园大班
很早听说过有这样一节课：“平衡小人”心里很好奇是怎样一个生动的课例，正好有幸走进胡醒老师的课堂，有机会聆听这个关于大班科学的探索活动。活动从开始到结束，每一个环节、每一个步骤的安排都是老师精心设计和预设的，都给人一种严谨的教研风格，评价语、导入语、过渡语、小结语等多个方面充分的体现了科学活动中的语言的规范和机智。在活动中，老师适时的指导孩子，要求明确到位，评价具体亲切并且准确，恰到好处的促进了幼儿的探索兴趣。回顾下来，受益匪浅。
在活动开始，胡老师以幼儿感兴趣的话题：“杂技小人”引起孩子学习的兴趣，通过孩子的自由猜想和进一步的操作探索慢慢的发现奥秘、汇总经验，丰富的材料给予孩子各种学习尝试的机会，橡皮泥、夹子、螺丝、磁铁都是日常生活中的事物，让幼儿从生活经验获得知识，使科学活动真正成为幼儿喜欢的日常的兴趣活动。对于表格的记录，更是有效的帮助孩子梳理探索的结果，共同汇总规律，获得互相学习和提高的机会。在活动中，当老师发现问题的时候，及时的提出疑惑，在幼儿的再次实践里解决问题，使活动更加的有效。值得一提的是活动中的常规，在一般的操作活动中，做到收放自如都是不容易的，但是老师明确清楚的操作要求以及生动的过渡语都为整个活动的顺利开展奠定了基础。最后的环节，老师提出挂着不同重量的小丑娃在钢丝上会有什么有趣的事情发生？这样带着问题的延伸活动，使幼儿的学习进一步的拓展，给他们更多挑战自己的.机会。
小小的科学活动带给孩子的兴趣和快乐是不可限量的，我想一个科学活动不在于内容是哪个方面，关键是老师如何的深挖和钻研，怎么样的活动是有效的、快乐的、提升孩子兴趣和求知欲的，怎么样的过程是合理的，可行的、怎么样的引导是适时的科学的。要思考的有很多，一个活动的建构在无限的思索和实践中会越来越完美，就像胡老师的课，给我们带来的是欣赏和提高，在这次的学习中使我们对科学活动有了更多的启迪。
