如何有效促进幼儿教师专业素质(推荐3篇)

薄荷梦分享2019-01-03 08:28:45 次阅读

如何有效促进幼儿教师专业素质篇一

在现代社会中，幼儿教育发挥着越来越重要的作用。作为幼儿教育的主要从业者，幼儿教师的专业素质对于幼儿的成长和发展起着至关重要的作用。因此，如何有效促进幼儿教师专业素质成为了一个亟待解决的问题。本文将从以下几个方面探讨如何有效促进幼儿教师专业素质。

首先，提高幼儿教师的学历和学术水平是有效促进幼儿教师专业素质的关键。目前，幼儿教师的学历普遍较低，这直接影响了他们的专业素质。因此，政府和幼儿教育机构应该加大对幼儿教师的培训和学历提升的力度，提供更多的学习机会和资源，鼓励幼儿教师不断学习和进修，提高自己的学术水平。同时，还可以通过设置奖励机制，激励幼儿教师积极参加各种学术研讨会和教育培训，提升自己的专业素质。

其次，加强幼儿教师的实践能力培养也是提升专业素质的重要途径。幼儿教师的实践能力直接关系到他们在实际工作中的表现。因此，幼儿教育机构应该注重培养幼儿教师的实践能力，提供更多的实践机会和实习机会，让幼儿教师能够在实践中不断积累经验，提高自己的实践能力。同时，还可以通过定期组织教学观摩活动和教学交流会，让幼儿教师相互学习和交流经验，促进专业素质的提升。

此外，加强对幼儿教师的职业道德教育也是提升专业素质的重要手段。幼儿教师作为幼儿教育的从业者，他们的职业道德和职业操守直接关系到幼儿的健康成长。因此，幼儿教育机构应该加强对幼儿教师的职业道德教育，让他们明确自己的职业责任和使命，提高认识到自己的行为对幼儿的影响。同时，还可以通过组织职业道德教育培训班和讲座，加强对幼儿教师的职业道德教育，提高他们的职业素养和职业操守。

综上所述，提高幼儿教师的学历和学术水平，加强幼儿教师的实践能力培养，加强对幼儿教师的职业道德教育，是有效促进幼儿教师专业素质的重要途径。只有通过多方面的努力，才能够为幼儿提供更好的教育服务，促进他们的全面发展。

如何有效促进幼儿教师专业素质篇二

幼儿教师的专业素质对于幼儿的成长和发展起着至关重要的作用。为了有效促进幼儿教师的专业素质，我们可以从以下几个方面入手。

首先，提供良好的职业发展机会。幼儿教师作为幼儿教育的从业者，他们需要不断地学习和进修，提高自己的教育水平。因此，幼儿教育机构应该为幼儿教师提供良好的职业发展机会，包括参加各种学术研讨会和教育培训，担任教研组长或校本课程组长等职务，提供更多的晋升空间和发展机会。同时，还可以通过制定职业发展计划和目标，让幼儿教师明确自己的职业发展方向，激发他们的积极性和创造力。

其次，加强对幼儿教师的专业培训。幼儿教师的专业素质需要通过不断的学习和培训来提高。因此，幼儿教育机构可以定期组织各种形式的专业培训，包括理论学习、实践操作、教学观摩等，让幼儿教师不断更新自己的教育理念和教学方法，提高自己的教育能力和教学水平。同时，还可以鼓励幼儿教师参加各种教学比赛和教育论坛，提高他们的教育竞争力和创新能力。

此外，加强对幼儿教师的评估和反馈机制也是提高专业素质的重要途径。幼儿教师需要不断地接受评估和反馈，发现自己的不足并加以改进。因此，幼儿教育机构可以建立完善的评估和反馈机制，包括定期进行教学观摩和教学评估，进行同行评课和教学反馈，让幼儿教师能够及时了解自己的教学效果，发现问题并加以改进。同时，还可以通过举办教师交流会和教学研讨会，让幼儿教师相互学习和交流经验，促进专业素质的提升。

综上所述，提供良好的职业发展机会、加强专业培训和加强评估和反馈机制是有效促进幼儿教师专业素质的重要途径。只有通过多方面的努力，才能够不断提高幼儿教师的专业素质，为幼儿提供更好的教育服务。

如何有效促进幼儿教师专业素质篇三

如何有效促进幼儿教师专业素质

　　国培，一个非常难得的机会，一段非常宝贵的历程，一枚非常珍贵的记忆……

　　我，一名普通的幼儿园老师，和来自全国的99位姐妹同行一起集结在一起，接受国家赋予我们的学习任务与机会。在骄傲的同时，心中更加清楚肩上的担子与使命。

　　十天，说短不短，说长不长。

　　不短，是因为自工作以来还没有在工作期间脱产学习过这么长时间，园内的工作、家中的家人让我份外牵挂。左右兼顾，让我有些应接不暇，在四处奔波的路上，听到同学们此起彼伏的电话声，虽然有时听不懂方言，但知道是在处理园部的事务、询问家庭的近况。看来，既是园内骨干教师又是母亲的我们，虽然来自不同的地方但大家离家的心情却是非常相似的。

　　说长不长，是因为在短期内能面对如此多国内一线著名的教育学者与专家，能够学习、聆听、了解到最新鲜、独到、深刻、高质量的幼教理论与信息，这种机会也许只有在国培才能有了。我就像海绵，贪婪地吸收着各种幼教新。当国培临近结束的时候，也就意味着此段学习的结束，心中心存不舍……

　　说长不长，是因为来自五湖四海的同行姐妹们为了同一个理想走到一起，大家从陌生到熟悉，在朝夕相处的学习生活中建立起纯洁的友情。十天的时间，让我们感受到中福会对我们的周到服务与照顾，班主任、带班老师的热情与亲切，虽然身在外地却也能感受到家的温暖。当国培临近结束的时候，也就意味着此段刚刚开始的友情面临离别，心中心存不舍……

　　通过本次国培的学习，我对幼教的理解有了以下几点新的认识：

　　一、幼儿教师要提升专业地位，首先要提升专业素养

　　通过周欣教授解读《3～6岁儿童学习与发展指南》、郭良菁教授解读《幼儿教师专业标准》，我深刻感受到传统意义上的幼儿教师已然不能胜任当前幼教的要求，只会弹唱跳画等基本技能的老师无法承担引导幼儿全面和谐发展成合格社会人的目标。国家对我们提出的教师专业标准，更多地是从理解儿童发展规律、运用科学手段客观认识儿童、创设有效环境支持幼儿有效发展等方面延展教师专业基本技能的范围。

　　当前社会、家长对幼儿园老师的认识很多还是停留在“孩子王”、“擦屁股老师”，对孩子所接受的幼儿园教育可以发号施令、指手画脚，所有这些都是因为我们不能从专业的角度给予社会、家长一个科学的、专业的、让家长信服的理由和指导，这是幼儿园教师自身专业专业性不强、没能体现出本专业的不可替代性的原因而导致的。

　　因此，只有努力夯实自身专业底蕴，用科学的幼教理论武装头脑，用专业行为科学影响幼儿，让社会、家长看到幼儿实实在在的发展，才能让幼儿园教师的专业地位提升，让社会上明白：幼儿园老师不是那么好当的，甚至比小学、中学、大学更有难度与专业性。

　　二、相信孩子的潜能，理解孩子发展的动力。

　　不论是边霞老师的美术领域，还是徐卓娅老师的音乐领域解读，我们不难发现专家们对幼儿的艺术素养的发展，不能再以单纯的.技能发展来判断幼儿的艺术发展。专家们更多的是关注孩子在艺术活动中的情感表达，对艺术活动的兴趣浓度、个性表现，边霞老师有句话我的记忆尤为深刻：幼儿的技能发展始终是在路上，我们要做的是“激发“其自我学习的潜能，而不是教授。

　　从另一个角度来说，世界著名绘画大师都以能画出向儿童画那样的纯真与质朴作为最高艺术追求，向幼儿学习，像幼儿那样单纯表达情感。作为我们，还有什么理由去主宰孩子的绘画活动。徐卓娅老师从幼儿学习品质出发，从全新的角度诠释了音乐活动、音乐游戏对幼儿全面发展的推动力，对自我价值的认同感，成功与挑战激发幼儿的好奇心与好胜心，是幼儿自我发展的真正动力，这是一个科学而全新的理念，同时也是让我重新审视我的教育活动由给了孩子多少挑战自我、获得成功的机会。

　　三、儿童，一辈子读不懂，却要一辈子读下去。

　　无论是朱家雄还是丁海东，定级的幼教大师，原本以为他们会很肯定的说我们很懂孩子，结果却是两者不约而同地表达出同一种声音：儿童，是一本读不懂的书。无论是蒙台梭利还是皮亚杰，他们用一生在研究儿童，但却都不能保证他们彻底了解了儿童。这样的观点对于我来说是一个头脑的冲击。人，作为世界上最复杂的动