高中新课改培训总结【经典3篇】

遍及山河分享2012-06-08 04:19:39 次阅读

高中新课改培训总结篇一

在高中新课改培训中，我受益匪浅。通过这次培训，我深刻认识到高中新课改的重要性和意义，提高了自己的教学水平和能力。以下是我对培训内容的总结和感悟。

首先，培训中介绍的高中新课改理念给我留下了深刻的印象。我了解到新课改的核心是以学生为中心，注重培养学生的创新能力和实践能力。传统的教学模式过于注重知识的灌输和应试成绩的提高，而新课改则强调学生的主体地位，注重培养学生的综合素质。这对于培养学生的创新思维和解决问题的能力具有重要的意义。

其次，培训中介绍的新课改教学方法和手段让我眼前一亮。我学到了很多新的教学方法，如合作学习、项目制学习、翻转课堂等。这些方法都能够激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的学习效果。我在培训中也亲身体验了这些方法的实施过程，发现学生们在这种教学环境下表现得更加积极主动，思维更加活跃。这让我深信，新课改教学方法是有效的，能够提高学生的学习效果。

最后，培训中还介绍了新课改教材的编写和使用。我了解到新课改教材是根据新课改理念和教学要求编写的，具有很强的针对性和实用性。在培训中，我学到了如何使用新课改教材进行教学，如何根据学生的实际情况进行差异化教学。这些方法对于提高教学质量和满足学生个性化需求非常有帮助。

通过这次培训，我不仅了解了高中新课改的核心理念和教学方法，也提高了自己的教学水平和能力。我将把所学到的知识应用于实际教学中，努力培养学生的创新思维和实践能力。我相信，高中新课改将为我和学生们带来更好的教学效果和学习体验。

高中新课改培训总结篇二

这次高中新课改培训给我带来了很多启发和收获。通过培训，我更加深入地了解了高中新课改的理念和要求，并掌握了一些新的教学方法和技巧。以下是我对培训内容的总结和感悟。

首先，培训中介绍的高中新课改理念让我对教育有了更深入的思考。新课改的核心是以学生为中心，注重培养学生的创新思维和实践能力。这与传统的教学模式有了很大的不同。新课改强调学生的主体地位，注重培养学生的综合素质，这对于学生的个人发展和社会适应能力具有重要的意义。

其次，培训中介绍的新课改教学方法和手段让我受益匪浅。我学到了很多新的教学方法，如合作学习、项目制学习、翻转课堂等。这些方法都能够激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的学习效果。在培训中，我亲身体验了这些方法的实施过程，发现学生们在这种教学环境下表现得更加积极主动，思维更加活跃。这让我深信，新课改教学方法是有效的，能够提高学生的学习效果。

通过这次培训，我对高中新课改有了更深入的了解，也提高了自己的教学水平和能力。我将把所学到的知识应用于实际教学中，努力培养学生的创新思维和实践能力。相信通过新课改的实施，我们能够取得更好的教学效果，培养出更优秀的学生。

高中新课改培训总结篇三

2019年高中新课改培训总结

　　通过这次十天的新课改培训，收获很大，我深刻地认识到高中语文新课程重在提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。除此之外，我对于怎样充分利用新教材、落实新课程标准的指导思想、克服语文教改教研中的困难有了新的思考。

　　一、转变教育观念是新课程改革的根本

　　新大纲、新教材的出台是语文教学改革的必然，是时代的要求，这要求广大语文教师必须不断更新教育教学观念。高中新课程的实施必须更新观念，尤其是教材观。解决了教材观才能谈改善教学，才能谈有效教学，高效教学，魅力教学。注重人文性、注重能力的培养、编排体例新是新教材“新”的所在，我们要严格遵循新教材的编排体系、充分利用好课本、读本，吃透教材，宏观调控，避免随意性和盲目性。

　　课本是点，读本是面，我们须下大力气备课本、备读本，把读本分门别类的和课本相对应，做到课本、读本相辅相成，相得益彰。

　　阅读和写作分开是新教材的又一亮点。写作要遵循创作的规律，采用阶梯式的训练方法，进行系统的记叙文、议论文的训练，让学生一步一个台阶地在作文之路上成长，而不是搞高考应试式作文训练。

　　新教材对学生的口语交际能力有了明确的规定和具体的要求，不能随意化，要作为语文课的一部分，做到口语训练和课文教学互相渗透、互相促进。

　　二、转变教师的教学方式和学生的学习方式是关键

　　新课程的基本理念是积极倡导自主、合作、探究的学习方式，重在全面提高学生的语文素养。长期以来，对教学的评价，往往只重视结果，不看过程，导致教的过程“走过场”；对学习的评价也只注重考试成绩，而忽视学生学习的过程，或只注重记住结果，而忽视亲历亲为的重要性，这是语文教学“少慢差费”的病根所在。“因材施教”已讲了两千多年，“启发式”教学早已写进了语文教学大纲，至今我们也没有很好地落实。这与我们忽视对教学过程的研究、管理和调控不无关系。我想在教学中我们，一是教师要研究自己的教学行为，精心设计自己的教学思路，对语文教学过程实施有效地调控。二是要落实教学的具体环节，使过程“到位”，每个环节中还要选择适当的方式和方法，并做到各种方式、方法综合贯通，做到教学流程合理。三是要因人施教，教师走进每个学生的生活世界、经验世界和学习过程，因材施教，尤其注意使学习的有困难的学生，在学习的过程中有所收获，品尝到成功的喜悦。四是要使教学内容按照学生的认知规律和知识建构的需要，循序展开。五是要转变教学评价指向，即由侧重评价教师教的过程和艺术，转变为侧重评价学生的学习过程和方法。

　　三、抓住契机，激发学生学习兴趣。

　　兴趣是一门学科，是一位技巧最好的老师。兴趣是通向学习乐园的向导，只有对学习产生了兴趣，它才能引导你在知识的乐园里遨游。学习兴趣的激发和培养对优化课堂教学，提高课堂教学质量有着重要的作用。在课堂教学中，激发学生学习兴趣，诱发学生学习的欲望，是学生主动参与课堂学习，成为课堂主人的前提。所以，作为语文教师应认真备好课，讲究教学方法和教学艺术，努力把每堂课上好、上活、上得有趣，让学生回味无穷，从心底里喜欢上语文课。这样，才能激起他们高昂而持久的学习兴

趣。

　　新教材为学生提供了更为广阔的学习空间，广大语文教师应抓住契机，深化语文教学改革，提高教学效果。采用形式各异的激励办法和开展各项活动。从课堂到课外，从一堂课到一个单元再到一册书，都要匠心独运的设计一定的检验学习效果、推动学习动力的办法。

　　充分利用现代教育技术。时代的进步对语文教学提出了更高的要求，同时又为语文教学提供了更为先进的手段和更为广阔的空间，语文教师应抓住机遇，充分利用各种媒体手段，活跃课堂气氛，扩大语文外延。

　　四、要善于交流合作，借鉴别人长处，继承传统，大胆创新。

　　对于新教材我们也应像鲁迅先生所说的那样“运用脑髓，自己拿来”，大胆借鉴取舍。课本上的篇目可以不讲，读本上的篇目可以精讲。另外，为新教材配置的`新教参的可操作性差了，而是提供了尽可能多的参考资料，面对那些纷繁的资料，我们也必须采用“拿来主义”。继承传统，开拓创新，应是对语文新课标最恰当的评价。在语文新课程改革中，我们要处理好传统和创新的关系。不因为创新而丢掉传统，割断历史，也不因为继承而放不开手脚，固步自封。语文教学要“遵循语文教育的规律”，这规律就包含着数千年来语文教育的丰富积淀。比如，阅读教学的口诵心记、学思结合、温故知新、躬亲实践，写作教学的读写结合、厚积薄发、经世致用等等，都是极为宝贵的财富，值得我们认真学习与弘扬。又如，近现代一些语文教育的大家，如叶圣陶、吕叔湘、张志公等，他们的语文教育理论是科学化、现代化、民族化的理论，是我国语文教育理论的高山，值得我们继承。创新是在继承基础上的创新，离开了继承的厚实土壤，创新就失掉了根基。

　　五、要善于反思和总结，积累教学经验

　　我们在教学过程中有许多闪光的做法、独具匠心的设计，但却如过眼烟云，没有积累下来，形成具有自己特色的教学思路和教学模式。因此，教学中要善于积累经验和总结教训，最终形成一整套自己的教学思路和教学模式。我们知道一线教师任务重，时间紧，平时教学中的得与失往往在一霎那间忽闪忽现，即便有心劲儿也没时间捕捉，没功夫理会，于是教学失误恶性循环，教学智慧转瞬即失，教学实践在费时费力中不见成效。而本次培训，给了我们教师这样的机会，有完整的时间来反思自己的教学实践；给了我们教师这样一个平台，集中学习，同位次的交流和沟通，学员之间的交流撞击出思维火花，互相学习，在反思中进取。特别是有实践经验的教师的反思显得最有价值。而作业的原创原则，也使大家的表达和思维的深度从艰涩走向了流畅，在这个过程中正是我们教师自己的积累和整合，也是我们教师自己的理解和感悟，更是我们教师自己的梳理和探究，更是我们教师自己的提升和进步。

　　我们能清醒地认识到，新课改培训只是我们教师个人成长的一个加油站，但培训给了我们相互学习和结识的平台，相信这只是我们交流学习的开始，在今后的教学实际工作中我们一定会相互学习，共同提高，为敖汉新课程改革的顺利实施贡献我们的力量。