幼儿园美术教学经验总结【经典3篇】
幼儿园美术教学经验总结 篇一
幼儿园美术教学经验总结
在幼儿园美术教学中，通过多年的实践和探索，我总结出了一些有效的经验和方法。在教学中，我注重培养幼儿的艺术兴趣和创造能力，通过丰富的活动和多样化的教学手段，激发幼儿的想象力和创造力。以下是我在幼儿园美术教学中的一些经验总结。
首先，我注重培养幼儿的艺术兴趣。在美术教学中，我尽量选择与幼儿生活经验相关的主题，如家庭、动物、自然等，引起幼儿的兴趣和共鸣。我还会观察幼儿的特点和喜好，选择适合他们的教学内容和材料。通过让幼儿参与绘画、剪纸、手工制作等活动，让他们感受到美术的乐趣和魅力。
其次，我注重培养幼儿的创造能力。在美术教学中，我鼓励幼儿大胆尝试、勇于表达，不拘泥于传统的观念和形式。我鼓励幼儿自由发挥想象力，尝试用不同的材料和技法进行创作。我还会通过绘画比赛、展览等方式，激发幼儿的创造欲望，让他们有机会展示自己的作品，增强自信心。
再次，我注重提高幼儿的观察力和细致性。在美术教学中，我会引导幼儿观察周围的事物，注意色彩、形状、纹理等细节，培养他们的观察力和细致性。我还会引导幼儿观察大师的作品，欣赏和分析其中的艺术特点，培养他们对艺术的理解和欣赏能力。
最后，我注重培养幼儿的团队合作能力。在美术教学中，我会组织幼儿进行合作创作，让他们学会与他人合作、分享和交流。我还会组织幼儿参观美术展览、艺术工作室等活动，让他们了解艺术创作的过程和团队合作的重要性。
总之，幼儿园美术教学需要注重培养幼儿的艺术兴趣和创造能力，通过多样化的教学手段和活动，激发幼儿的想象力和创造力。同时，还需要注重培养幼儿的观察力和细致性，提高他们对艺术的理解和欣赏能力。此外，团队合作也是幼儿园美术教学中的重要环节，通过合作创作和参观活动，培养幼儿的团队合作能力。这些经验和方法在实践中得到验证，对幼儿的艺术教育有着积极的影响。
幼儿园美术教学经验总结 篇二
幼儿园美术教学经验总结
在幼儿园美术教学中，我积累了一些宝贵的经验和教学方法，通过这些方法，能够更好地激发幼儿的创造力和想象力，培养他们的艺术修养。下面是我在幼儿园美术教学中的一些经验总结。
首先，我注重培养幼儿的观察力。在美术教学中，我会引导幼儿观察周围的事物，注意色彩、形状、纹理等细节。我会组织幼儿进行观察绘画，让他们用眼睛去捕捉事物的美丽和变化。我还会带领幼儿参观美术展览，让他们欣赏大师的作品，培养他们的艺术鉴赏能力。
其次，我注重培养幼儿的表达能力。在美术教学中，我鼓励幼儿大胆表达自己的想法和情感，不拘泥于传统的观念和形式。我会让幼儿进行自由绘画，让他们发挥想象力，创造出自己独特的作品。我还会组织幼儿进行主题创作，通过让幼儿描述自己的作品、讲述创作过程，提高他们的表达能力。
再次，我注重培养幼儿的创造能力。在美术教学中，我会引导幼儿进行创意绘画，让他们尝试用不同的材料和技法进行创作。我还会组织幼儿进行手工制作，让他们发挥想象力，动手实践。我鼓励幼儿勇于尝试、大胆创新，通过不断的实践和尝试，提高他们的创造能力。
最后，我注重培养幼儿的艺术欣赏能力。在美术教学中，我会组织幼儿参观美术展览、艺术工作室等活动，让他们了解艺术创作的过程和艺术家的生活。我还会让幼儿欣赏大师的作品，分析其中的艺术特点和意义。通过这些活动，我希望培养幼儿对艺术的理解和欣赏能力，激发他们对美的追求。
总之，幼儿园美术教学需要注重培养幼儿的观察力、表达能力和创造能力，通过多样化的教学手段和活动，激发幼儿的想象力和创造力。同时，还需要注重培养幼儿的艺术欣赏能力，让他们了解艺术创作的过程和艺术家的生活。这些经验和方法在实践中得到验证，对幼儿的艺术教育有着积极的影响。
幼儿园美术教学经验总结 篇三
幼儿园美术教学经验总结
经过这几年的美术教学实践,我认为幼儿园美术教育的目的在于培养锻炼孩子的观察、记忆、想象、表现和创造能力。教师应尽量避免呆板单纯学习绘画技巧的教学方法，而应充分调动幼儿的积极性，让他们展开想象的翅膀。在教学上，我尝试了以下几种方法：
一、为幼儿的创作提供丰富的感性经验
大自然是一个天然的大
教师还要善于发现幼儿感兴趣的事物，引导幼儿多看，养成善于观察的习惯，不仅能观察单一的物体，还要引导其观察物体的各个部分及其相互关系。如在画《活动中的小朋友》时，幼儿以某一处小朋友玩的情况为主要创作对象，但在丰富画面时还要再画一些其他小朋友的活动，使布局得以更加合理有序，内容更加丰富。
二、营造宽松、安全的心理环境
没有自由就没有创造，“什么是对的”、“什么是错的”，这些想法在幼儿头脑中原本就没有，如果成人不横加干涉，他们会自己创作，自动调节自己的行为，从而得到最大限度的发展。
因此，教师要正确面对儿童画中的“出格”“错位”的现象。在儿童画中，经常会出现一些有趣的现象：老鼠画得比猫大；鸭子长成尖嘴巴；兔子尾巴细又长；雨天开出红太阳……成人往往无法理解，有人甚至急于纠正。那么，为什么幼儿会出现这种现象呢？幼儿把画画的过程当作是一种游戏，边画边投入角色，仿佛自己就身在画中。我们班上有位小朋友受到动画片《猫和老鼠》的影响，认为老鼠聪明可爱，而猫却特别愚蠢，总是被老鼠玩得团团转，因而它就把“猫捉老鼠”画成了“老鼠追猫”，此时的幼儿想到什么就画出什么，想象与现实融合，思维不受任何局限。这些被成人看来有些“出格”“错位”的画面往往表现了幼儿自身情感的好恶。在绘画活动中，如果幼儿真的出现了不正确的认知，成人不必大惊小怪，打断幼儿的绘画活动，急于纠正其绘画内容。而因在事后引导他去观察、了解相关事物的特征，让他们在生活中通过观察、学习积累起丰富的科学知识。所以，面对儿童画中的“出格”，老师应多加鼓励。甚至可以帮助所有欣赏者包括家长了解孩子的想法和创意，并用文字记录下来，为他留下一生中最珍贵的纪念。试想，当这个孩子长大以后读到自己儿时这闪亮的一幕时，该是何等的惬意！
三、恰当地指导能激发幼儿的创作热情
1、别忽视幼儿绘画活动中的说
在幼儿园阶段，年龄越小的幼儿绘画水平越低，不能自如的用绘画来表达自己的感受，但可以请他们来说，让幼儿说是让成人了解幼儿绘画意图及其内心世界的直接途径。而且，幼儿绘画的特点之一是边说边画，年龄越小特点就表现得越明显。因此，在美术活动中，把握好幼儿的“说”，对培养幼儿的绘画兴趣，提高幼儿的绘画水平，发展幼儿的口语表达能力，促进幼儿思维的发展，有着不可低估的作用。
2、以开放的形式提问能激发幼儿的学习兴趣
在教学中，教师应设计一些丰富多彩的开放性问题，激发幼儿联想、创造，从不同角度、不同途径探索问题的不同答案。如在画《手指造型想象画》时，教师用手摆出几种造型，然后让幼儿发挥想象力，想想象什么，幼儿则可以根据自己生活经验的积累，得出不同的答案。新颖有趣的提问，可使幼儿感到新鲜，促使他有兴趣去探究，极大的调动他们投入教学活动的积极性。
3、意愿画是一个非常好的绘画形式
意愿画最能发挥幼儿的想象力，启迪他们的形象思维，还能调动幼儿的积极性，培养他们自由想象和创新的能力。教师适当的指导可以提高创作兴趣，激发创作灵感。比如，在讲过《龟兔赛跑》的故事以后，有一个小朋友问我：“老师，小兔子真有这么笨吗？他不会到终点站睡觉么？”当时，我就被他问住了。后来我根据幼儿的这个提问，设计了一个意愿画题目《龟兔的第二次赛跑》，让幼儿展开想象，把龟兔第二次赛跑的过程和结果用绘画的形式表现出来。结果，在这次的绘画活动中，幼儿充分想象，打开思路，不仅画了出来，同时还编成故事讲了出来，收到了意想不到的效果。此时，我深深体会到，教师应把握好每一个教育的契机，从幼儿感兴趣的事物入手，达到培养幼儿创新能力的目的。
四、恰当地评价孩子的画
评价是一个欣赏的过程。教师应用欣赏的眼光来看待孩子的每一幅作品，为他们提供积极有效的反馈。即使发现幼儿表现中的错误，成人也不必大惊小怪、立马否定幼儿的作品，而应该在充分观察和欣赏画面后仔细询问幼儿的画法并作出具体的评价。事后，我们可以引导他去观察、认知相关事物的特征。要知道，许多科学知识的掌握，都是在生活中逐渐通过观察、学习积累起来的，就好比小时候我们也许有过画绿太阳、红小草的类似经历，但如今还有谁不知道小草长在地上是绿颜色的呢？成人过多的关心与干涉只能使幼儿失去创作的源动力，扼杀了幼儿的艺术创作潜能。
在这几年的美术教学中，我深深体会到幼儿园美术教育并不是教幼儿什么惊人之作，而是使他们能发现自己的潜能，建立大胆创造的信心，养成坚忍不拔的毅力，为将来无限的发展创造可能。
