中小学实施素质教育细则及措施(最新3篇)
中小学实施素质教育细则及措施 篇一
随着社会的发展和人们对教育的期望不断提高，中小学教育的目标也逐渐从简单的知识传授转变为培养学生的全面素质。为了落实素质教育的理念，教育部制定了中小学实施素质教育细则及措施，旨在推动学校全面、系统地开展素质教育工作。
首先，中小学实施素质教育的细则明确了教育目标。素质教育的目标是培养学生的全面发展，包括智育、德育、体育、美育和劳动教育五个方面。教育部鼓励学校根据学生的特点和需求，制定具体的教育目标，注重培养学生的创新能力、实践能力和社会责任感，以适应社会发展的需要。
其次，细则明确了素质教育的内容和方法。素质教育的内容包括学科知识、学科思维、学科方法和学科技能四个方面。学科知识是基础，学科思维是核心，学科方法是手段，学科技能是目标。学校应根据学科的特点和学生的需求，合理安排课程内容，注重培养学生的学科思维和学科方法，提高学生的学科技能。
此外，中小学实施素质教育还强调了学校的育人环境和师生关系。学校应营造积极向上、和谐有序的育人环境，为学生提供良好的学习和成长条件。师生关系是素质教育的基础，学校应加强师生之间的沟通和交流，建立良好的师生关系，激发学生的学习兴趣和主动性。
最后，中小学实施素质教育还提出了评价和考核的方法。评价和考核是素质教育的重要手段，学校应根据学生的综合素质和能力，制定科学合理的评价和考核办法。评价和考核应注重学生的学习过程和学科能力的培养，鼓励学生的创新和实践。
总之，中小学实施素质教育细则及措施是教育部为推动素质教育而制定的指导性文件，旨在引导学校全面、系统地开展素质教育工作。学校应根据细则的要求，合理安排教育目标、课程内容和评价方法，营造良好的育人环境和师生关系，为学生的全面发展提供有力保障。
中小学实施素质教育细则及措施 篇二
随着社会的进步和教育观念的转变，中小学教育的目标也逐渐从简单的知识传授转变为培养学生的全面素质。为了促进素质教育的实施，教育部制定了中小学实施素质教育细则及措施，为学校提供了指导和支持。
首先，中小学实施素质教育的细则明确了教育目标。细则强调培养学生的全面发展，包括智育、德育、体育、美育和劳动教育五个方面。学校应根据学生的特点和需求，制定具体的教育目标，注重培养学生的创新能力、实践能力和社会责任感，以适应社会发展的需要。
其次，细则明确了素质教育的内容和方法。素质教育的内容包括学科知识、学科思维、学科方法和学科技能四个方面。学科知识是基础，学科思维是核心，学科方法是手段，学科技能是目标。学校应根据学科的特点和学生的需求，合理安排课程内容，注重培养学生的学科思维和学科方法，提高学生的学科技能。
此外，中小学实施素质教育还强调了学校的育人环境和师生关系。学校应营造积极向上、和谐有序的育人环境，为学生提供良好的学习和成长条件。师生关系是素质教育的基础，学校应加强师生之间的沟通和交流，建立良好的师生关系，激发学生的学习兴趣和主动性。
最后，中小学实施素质教育还提出了评价和考核的方法。评价和考核是素质教育的重要手段，学校应根据学生的综合素质和能力，制定科学合理的评价和考核办法。评价和考核应注重学生的学习过程和学科能力的培养，鼓励学生的创新和实践。
总之，中小学实施素质教育细则及措施是教育部为推动素质教育而制定的指导性文件，旨在引导学校全面、系统地开展素质教育工作。学校应根据细则的要求，合理安排教育目标、课程内容和评价方法，营造良好的育人环境和师生关系，为学生的全面发展提供有力保障。
中小学实施素质教育细则及措施 篇三
中小学实施素质教育细则及措施
在社会一步步向前发展的今天，我们都不可避免地要接触到措施，措施是指针对问题的解决办法、方式、方案、途径，可以分为非常措施、应变措施、预防措施、强制措施、安全措施。什么样的措施才是有效的呢？下面是小编整理的中小学实施素质教育细则及措施，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
1、扎实做好课程改革实验的各项工作。一要进一步确立现代课程观念，优化课程结构，调整课程门类，更新课程内容；二要优化教学过程，建立科学的评价制度，形成区域性教育质量评估体系；三要普及信息技术和英语教育，建立适应素质教育和创新教育要求的完整的教育体系；四要深入进行“研究性学习”的探索和实践，认真开展综合实践活动课程的实验，积极尝试计算机网络技术支持下的课堂教学；五要加强师资培养、培训工作，提高教师的教育教学能力，造就一批在区内外有一定影响的中小学教育与管理的专家型人才。
2、不断推进学校层面的课程改革实验。一要加强学校实施新课程的组织领导。要根据学校课程改革实验方案积极开展实验工作，严格执行新课程计划，排好课表，开齐、上足、上好各科；要组织教师进一步认真学习新课程标准，钻研新教材，努力探索与实施新课程相适应的教学方法。二要加强教师的培训工作。通过培训，要更新教师的课程理念，增强教师实施新课程的技能和能力，转变教师的教学角色，建立民主、平等、合作的新型师生关系，充分体现学生在教育教学中的主体地位。教师要由管理型转变为服务型，由权威型转变为伙伴型，由传授型转变为引导型，由继承型转变为学习型。校长和教导主任要深入教学第一线，积极领导和带领教师开展课程改革实验，既要听课，更要评课，还要善于总结经验。三要加大教育信息化的投入。
课程改革实验能否顺利开展，很大程度上还取决于信息技术水平的高低。
3、不断加强教学常规管理。一要加强学校教研组管理。继续加强对教学各环节的管理。学校各教研组要制订切实可行的活动计划，恰当安排活动时间和方式，定期开展多种形式的教研活动；要发挥每个成员的作用，努力把教研组建设成为优秀教师成长的摇篮和基地。备课组要针对教学中的实际问题，集思广益，提出解决问题的办法。每一次活动都要做到主题集中，任务明确，措施扎实，责任落实，效果实在。二要加强学科备课组管理。学科中心组必须针对学科特点，在教材教法、练习测试等方面加强研究，有效地对全市学科教学进行指导。三要加强各科组管理。各科组要通过组织各类活动，加强对青年教师的指导与培养。四要加强学校教导处管理。要进一步规范学校教导处工作，不断完善教导处检查制度；要加强教导处的信息化管理，运用现代教育技术提高管理效能；要加强教导处对课程设置、教学管理、课堂教学、考试检测等教学全过程的监控力度。五要改进工作作风。教导处要经常深入教师、深入课堂、深入学生，通过听课、问卷调查等形式，全面深入地了解教师的工作情况，对优秀教师要及时予以鼓励表扬，对存在问题的教师要及时提出整改意见，并跟踪督促。
4、不断深化课堂教学研究。一要认真开展课堂教学改革的研究与实践。按照课程改革和课堂教学“六个优化”及“新、精、活、实”的区域性特色要求，构建培养学生创新精神和实践能力的学习方式和
教学方式。二要确立学生为本的教学观念。要改革课堂教学结构、方法和手段，切实提高课堂教学效益。在教学过程中，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究。三要尊重学生的人格。关注个体的差异，满足不同的需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生良好的学习态度和提高学生的学习能力，使每个学生都能得到充分的发展。四要积极尝试计算机网络支持下的课堂教学改革。把
5、要进一步加强信息技术教学。认真落实信息技术教学的课时、教材等，切实保证信息技术教学课程的开设率，加强对学校信息技术教学的指导。
6、逐步建立和完善科学的评价机制。要建立符合素质教育和新课程要求的评价制度，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能，实现由甄选式评价向发展性评价的转变，由仅关注结果的评价向既关注结果更关注过程的`评价转变，由单一的定量评价向定量评价和定性评价相结合的评价转变，致力形成科学的、全面的、发展的评价体系和评价机制。
7、重视加强教师队伍建设。一要继续开展课堂教学达标活动。认真做好课堂教学达标考评工作，进一步提高教师的业务能力。学校应围绕课堂教学达标考评工作，开展多层次、多形式的教学研究活动，切实提高课堂教学的质量和效益，真正体现课堂教学是实施素质教育的主阵地。要通过课堂教学达标考评活动，总结经验，树立典型，营造浓厚的教研氛围。二要继续抓好教师的业务培训。要按照上级关于教师培训工作的要求，认真组织有关教师开展业务培训，不断提高教师的理论水平和业务能力；各学科教研员要加强对新上岗教师的关心和培养，多听课、多指导，配合学校做好新教师的培训、培养工作，促使新教师尽快适应工作并逐步走向规范；要继续认真组织新课程培训，全面深入地理解课程标准的内容与要求，把握新教材的编写意图、结构体系、教学要求、教学方法与手段等。
8、认真开展各类评比活动。一要继续组织开展评优创先活动。组织开展优秀教案评比、优秀课评选、优秀命题竞赛等，鼓励教师脱颖而出，教导处要遵循公开、公正、公平的原则，严格操作程序，把握好各个环节。二要进一步加大名教师培养力度。每三年开展一次教坛新秀、教学能手、学科带头人、名教师评选活动，形成名教师培养梯队，做好学科带头人培养工作，不断壮大优秀教师群体；对已被命名的优秀教师，要加强考核力度，促进优秀教师自身素质的不断提高。
9、整体提高教学质量。不断提高九年义务教育的教学质量。组织广大教师认真学习新课程标准，树立正确的教学观、质量观；加强课堂教学，切实开展“磨课”活动，向课堂教学要质量，不断提高课堂教学的效益；加强教学全过程管理，切实强化教学质量监控，开展经常性的随堂听课、随机抽测，并加强教学质量的分析、反馈工作，增强指导的针对性；切实加强对中考改革的指导思想等方面的研究，有效地指导教师做好复习；加强对非毕业班及非考试科目的教学调研和质量监测。
