高中教师绩效工资(精简3篇)

高中教师绩效工资 篇一

高中教师绩效工资的重要性及其影响因素

高中教师绩效工资是指根据教师的工作表现和学生学业成绩来确定的一种奖励制度。它的设立旨在激励教师提高教学质量，促进学生的学习成绩提升。在现代教育管理中，高中教师绩效工资已成为评价教师工作质量的重要指标之一。

高中教师绩效工资的设立对于教师的个人发展和职业满意度具有重要意义。首先，绩效工资制度激励了教师不断提高自身的专业能力和教学水平。教师们在追求绩效工资的同时，也在不断提升自己的教育教学水平，提高学生的学习成绩。其次，绩效工资的设立能够提高教师的职业满意度和工作动力。当教师得到应有的奖励和认可时，他们会更加积极主动地投入到教育教学工作中，提高工作效率和工作质量。

然而，高中教师绩效工资的确定并非一件简单的事情，受到多种因素的影响。首先，学生的学习成绩是决定教师绩效工资的重要因素之一。学生的学业成绩直接反映了教师的教育教学效果，因此，学生的学习成绩是教师绩效工资的重要衡量指标。其次，学校的教学质量也会对教师绩效工资产生影响。教师所在的学校教学质量的高低会直接影响到教师的工资水平。此外，教师在教学过程中所承担的额外职责和工作负荷也会对绩效工资产生影响。

在制定高中教师绩效工资政策时，应该充分考虑到教师的实际情况和公平性原则。首先，应该制定科学合理的评价体系，客观公正地评估教师的工作表现和学生的学习成绩。其次，应该设立合理的绩效工资标准，确保教师的工资水平与其工作表现相匹配。此外，还应该加强对教师的培训和发展，提高教师的教育教学能力和专业素养，从而进一步提高教师绩效工资的水平。

总之，高中教师绩效工资的设立对于教师和学生的发展都具有重要意义。它能够激励教师提高教学质量，促进学生的学业成绩提升。在制定高中教师绩效工资政策时，应该充分考虑到教师的实际情况和公平性原则，确保教师能够获得应有的奖励和认可，从而提高教师的职业满意度和工作动力。

高中教师绩效工资 篇二

高中教师绩效工资的改革与发展

随着教育改革的不断深入，高中教师绩效工资制度也逐渐受到重视。传统的按照教师职称和工作年限来确定工资的制度已经不能适应现代教育管理的需要，因此，改革高中教师绩效工资制度成为了当务之急。

高中教师绩效工资制度的改革应该从以下几个方面入手。首先，应该建立科学合理的评价体系，客观公正地评估教师的工作表现。传统的评价体系往往只注重学生的学习成绩，忽视了教师的教育教学能力和专业素养。因此，在改革绩效工资制度时，应该建立多元化的评价体系，综合考评教师的工作表现和教育教学能力。其次，应该设立合理的绩效工资标准，确保教师的工资水平与其工作表现相匹配。在设立绩效工资标准时，应该充分考虑到教师所在的学校的教学质量和地区的经济发展水平，确保教师能够获得应有的奖励和认可。此外，还应该加强对教师的培训和发展，提高教师的教育教学能力和专业素养，从而进一步提高教师绩效工资的水平。

高中教师绩效工资制度的改革不仅仅是为了提高教师的工资水平，更重要的是为了提高教师的职业满意度和工作动力。教师是教育事业的中坚力量，他们的工作质量和工作动力直接影响到学生的学习成绩和未来发展。因此，在改革高中教师绩效工资制度时，应该充分考虑到教师的实际情况和公平性原则，确保教师能够获得应有的奖励和认可。只有这样，才能够激励教师提高教学质量，促进学生的学业成绩提升。

总之，高中教师绩效工资制度的改革是教育改革的重要内容之一。在改革高中教师绩效工资制度时，应该建立科学合理的评价体系，设立合理的绩效工资标准，加强对教师的培训和发展。只有这样，才能够激励教师提高教学质量，促进学生的学业成绩提升。同时，还应该充分考虑到教师的实际情况和公平性原则，确保教师能够获得应有的奖励和认可，提高教师的职业满意度和工作动力。

高中教师绩效工资 篇三

高中教师绩效工资

　　教师，以教育为生的职业。这个职业是人类社会最古老的职业之一。下面是小编精心整理的高中教师绩效工资，欢迎大家分享。

　　概念

　　教师绩效工资是根据教师的教学效率而发放的工资。经国务院同意，自2009年1月1日起，首先在义务教育学校实施绩效工资分配政策。

　　这是坚持教育优先发展战略的重大举措，体现党中央、国务院对教育事业的高度重视，对教师的亲切关怀。对于依法保障教师收入水平，激发广大教师积极投身教书育人事业，吸引和鼓励优秀人才长期从教、终身从教具有重大意义。

　　背景

　　1994年1月1日实施的《教师法》第二十五条明确规定：“教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。”2006年9月1日实施的新《义务教育法》第三十一条指出：“各级人民政府保障教师工资福利和社会保险待遇，教师的平均工资水平应当不低于当地公务员的平均工资水平。”

　　法律规定

　　《教师法》第六章第二十五条之规定：“教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。”

　　近日，国务院常务会议审议并原则通过《关于义务教育学校实施绩效工资的指导意见》。

　　会议决定从2009年1月1日起，在全国义务教育学校实施绩效工资，确保义务教育教师平均工资水平不低于当地公务员平均工资水平，同时对义务教育学校离退休人员发放适当的生活补贴。

　　会议要求，地方各级政府要坚持多劳多得、优绩优酬，重点向一线教师、骨干教师和作出突出成绩的其他工作人员倾斜，把义务教育学校实施绩效工资同深化学校人事制度改革、完善义务教育经费保障机制、规范学校收费行为和经费管理紧密结合，注意研究解决实施中出现的问题，妥善处理各种关系，积极稳妥做好工作。要按照管理以县为主、经费省级统筹、中央对（贫困地区）适当支持的原则，确保实施绩效工资所需资金落实到位。

　　2009义务教育学校实施绩效工资远程专题培训视频(即2009教师绩效工资远程视频直播)

　　教师绩效工资标准如何计算？

　　绩效工资是指通过对员工的工作业绩、工作态度、工作技能等方面的综合考核评估,确立员工的绩效工资增长幅度,以科学的绩效考核制度为基础。

　　实施条件

　　（1）工资范围足够大，各档次之间拉开距离；

　　（2）业绩标准要制订的科

　　（3）有浓厚的企业文化氛围支持业绩评估系统的实施和运作，使之起到奖励先进、约束落后的目的；

　　（4）将业绩评估过程与组织目标实施过程相结合，将工资体系运作纳入整个企业的生产和经营运作系统之中。

　　考核

　　教师绩效工资6月底前兑现尊重规律、以人为本。尊重教育规律，尊重教师的主体地位，充分体现教师教书育人工作的专业性、实践性、长期性特点。

　　以德为先，注重实绩。完善绩效考核内容，把师德放在首位，注重教师履行岗位职责的实际表现和贡献。

　　激励先进，促进发展。鼓励教师全身心投入教书育人工作，引导教师不断提高自身素质和教育教学能力。

　　客观公正，简便易行。坚持实事求是、民主公开，科学合理、程序规范，讲求实效、力戒繁琐。

　　工资发放

　　（一）课堂教学教分值按公式N= 计算。其中 为教师所授第i班学时数， 为所授第i班课时折算系数。

　　计算以教务科正式下达的学期教学计划及实际授课学时数为基本依据。按不同情况取值如下：

　　1．与教学内容有关的

　　（1）教师担任不同班级同一学科，但授课内容要求及侧重等差异较大，且按不同教学大纲、计划或教材授课，并编写了不同教案（简称“两个头”），则=1.00

　　（2）教师担任同教材同进度的重复课，其 =0.9。

　　（3）新开课（不包括新教师所开第一门课） =1.2。

　　（4）教师同时讲授两门课，教分较少的课 =1.2。

　　（5）在学期进行中，因教学任务需要，临时安排接（代）课时，在前两周，所接（代）课与任课若为两门课，所接（代）课的=1.4，所接（代）课与任课若为两个头，所接（代）课的. =1.2，否则所接（代）的课，=1.0。其余课时按正常情况计算。

　　（6）其余情况授课， =1.0。

　　2．与授课班级内学生人数有关的

　　（1）1～20人， =0.8

　　（2）21～35人，=0.9

　　（3）36～50人，=1.0

　　（4）51～65人，=1.1

　　（5）66～80人，=1.2

　　（6）81人以上以20人为间隔类推。

　　教师所担任的授课如涉及上述多种情况，则可根据其具体情况复合计算。

　　（二）在校外带领并指导学生野外操作实习按每周每班40教分计，由参加指导实习的教师按情况分配，但每个教师最高不得超过每周22教分。

　　（三）无课教师指导校内停课实习、毕业设计、课程设计、大型作业等按周学时×0.6进行计算。

　　（四）有授课任务的教师，同时又指导校内停课实习、毕业设计、课程设计、大型作业等，按如下标准核定教分。

　　（1）所任课时6学时，实习教分=（1周总学时-所任课时）×0.6

　　（2）所任课时6学时，实习教分=（1周总学时-6-所任课时/2）×0.6

　　（五）除教学授课计划以外所开展指导的各项文体活动，另计工作量，其计算标准为：

　　（1）每领做一次早操按0.5教分计。

　　（2）每领做一次课间操按0.2教分计。

　　（3）组织开展辅导课外文体活动每小时按0.5教分计 。

　　（4）组织筹备校运动会，根据其工作量由体育组写出报告，经教务校长审核后由校长批准发给一次性奖金，不另计教分。5）练习代表队参加经学校批准的校外文体比赛活动，每次实际练习时间达1小时以上的计0.6教分；如比赛取得好成绩，可按取得的名次，由基础部写报告，经教学校长审核后由校长批准发给体育组一次性奖金。

　　（六）教师因公出差，每周工作量按10教分计。

　　（七）由专业科、教研室指定并经教学校长批准的指导教师，有指导计划并予以实施，有检查考核，期满有鉴定，视其指导情况每学期计0～12教分工作量。

　　（八）由学校安排教师编写教材（无稿酬）及其他教学资料，按全稿（包括审定、校核）每1000字计1教分工作量。

　　（九）学校统一停课考试的学科，任课教师出考卷每套（包括标准答案、评分标准）2教分，改卷（包括成绩单、成绩分析、整理上交试卷）每班2教分。

　　（十）教师受学校委派在校外任课，其工作量计算与校内任课相同。

　　（十一）教师完成其他零星工作任务，一般均不再计算工作量，非凡情况可由专业科申报，由教务科会同教学校长决定其工作量。

　　（十二）教师工作量由所在专业科（部）填报，教务科核定和汇总。

　　（十三）教师业务档案中，工作量按实际授课时数及完成的其他教学任务填写。

　　（十四）假如教师每月教学工作量折合教分超过50分，超过部分每1个教分的效益工资增加5元（指导校内外停课实习、毕业设计、课程设计、大型作业等不计超教分）。

　　（十五）见习教师在见习期内任课，在18教分/月内，不计发任课效益工资，超过18教分/月，超出部分每1教分计发10元效益工资。