幼儿园音乐教学【优秀6篇】

幼儿园音乐教学 篇一：培养幼儿音乐兴趣的重要性

幼儿园音乐教学是培养幼儿音乐兴趣的重要途径。在幼儿园阶段，音乐教育不仅仅是让幼儿学习一些简单的音乐知识和技能，更重要的是通过音乐教学培养幼儿对音乐的兴趣和情感的发展。本文将从培养幼儿音乐兴趣的重要性、音乐教学的方法以及音乐教学的实践案例等方面进行探讨。

首先，培养幼儿音乐兴趣的重要性不可忽视。音乐是一种表达情感、培养审美能力的艺术形式，对幼儿的身心发展具有重要的影响。通过音乐教学，可以培养幼儿对音乐的喜爱和热爱，激发幼儿的音乐创造力和想象力。音乐教学还可以促进幼儿的语言发展、动手能力和协调能力等多方面的能力发展，对幼儿的综合素质提高具有重要意义。

其次，音乐教学的方法也是培养幼儿音乐兴趣的关键。在幼儿园音乐教学中，教师应该注重创造性的教学方法，通过多种多样的音乐活动来激发幼儿的兴趣。例如，可以通过让幼儿参与歌唱、舞蹈、乐器演奏等各种音乐活动，让幼儿亲身体验音乐的魅力，从而培养他们对音乐的兴趣。此外，教师还可以设计一些有趣的音乐游戏，让幼儿在游戏中学习音乐知识和技能，增加他们对音乐的好奇心和探索欲望。

最后，本文将通过一个音乐教学的实践案例来说明如何培养幼儿音乐兴趣。在某幼儿园音乐教学中，教师采用了一种名为“音乐探索”的教学方法。在这个教学活动中，教师首先播放一段简短的音乐，然后让幼儿根据音乐的节奏和旋律进行创造性的表达。幼儿可以用声音、身体语言、乐器等多种方式进行表达。通过这种方式，幼儿既可以发挥自己的创造力，又可以学习和欣赏音乐，培养了他们对音乐的兴趣和情感的发展。

综上所述，幼儿园音乐教学是培养幼儿音乐兴趣的重要途径。通过音乐教学，可以培养幼儿对音乐的喜爱和热爱，促进幼儿的多方面能力发展。教师应该注重创造性的教学方法，通过多种多样的音乐活动来激发幼儿的兴趣。通过一个音乐教学的实践案例，我们可以看到如何通过音乐教学来培养幼儿音乐兴趣的具体方法和效果。希望本文能够对幼儿园音乐教学的实践有所启发。

幼儿园音乐教学 篇二：创新音乐教学模式，提高幼儿音乐素养

幼儿园音乐教学是培养幼儿音乐素养的重要环节。在传统的音乐教学中，教师主导，幼儿被动接受，缺乏互动和创造性。本文将从创新音乐教学模式的必要性、创新音乐教学模式的特点以及创新音乐教学模式的实践案例等方面进行探讨。

首先，创新音乐教学模式的必要性不可忽视。传统的音乐教学模式注重教师的传授，忽视了幼儿的主体性和创造性。而创新音乐教学模式注重培养幼儿的创造力和表达能力，通过多种多样的音乐活动来激发幼儿的音乐兴趣和提高幼儿的音乐素养。创新音乐教学模式可以激发幼儿的主动性和创造性，提高幼儿的参与度和学习效果，培养幼儿的音乐情感和审美能力。

其次，创新音乐教学模式具有以下几个特点。首先，注重幼儿的主体性和参与性。教师应该尊重幼儿的意愿和兴趣，鼓励幼儿自由表达和创造。其次，强调互动和合作。音乐教学不仅仅是教师单向传授知识，更要注重幼儿之间的互动和合作，通过小组活动和合唱等方式培养幼儿的合作精神和团队意识。最后，注重培养幼儿的创造力和表达能力。教师应该激发幼儿的创造力和想象力，通过创造性的音乐活动来培养幼儿的表达能力和音乐素养。

最后，本文将通过一个创新音乐教学模式的实践案例来说明如何提高幼儿音乐素养。在某幼儿园音乐教学中，教师采用了一种名为“音乐创作”的教学模式。在这个教学活动中，教师不仅仅是单纯的教授音乐知识和技能，更重要的是让幼儿参与音乐创作的过程。教师鼓励幼儿自由表达和创造，通过合作和互动来完成音乐创作任务。通过这种方式，幼儿既可以发挥自己的创造力，又可以学习和欣赏音乐，提高了幼儿的音乐素养和创造力。

综上所述，创新音乐教学模式是提高幼儿音乐素养的重要途径。创新音乐教学模式注重培养幼儿的创造力和表达能力，通过多种多样的音乐活动来激发幼儿的音乐兴趣和提高幼儿的音乐素养。创新音乐教学模式具有注重幼儿的主体性和参与性、强调互动和合作以及注重培养幼儿的创造力和表达能力等特点。通过一个创新音乐教学模式的实践案例，我们可以看到如何通过创新音乐教学模式来提高幼儿音乐素养的具体方法和效果。希望本文能够对幼儿园音乐教学的实践有所启发。

幼儿园音乐教学 篇三

　　本学期的音乐教研活动，我们将把日常工作重点放在对幼儿的一日生活、学习培训上，即《用音乐说话》。让幼儿根据音乐的提示来进行各种活动，另外我们还将继续结合“达尔克罗兹”的体态律动音乐教育理论，以《我的身体会唱歌》为基础教学方法，统合幼儿音乐、舞蹈、图画等多元艺术。带领孩子进入音乐听，说，唱，跳，奏，演的欢乐世界，为孩子们提供一个多元，快乐，精致的艺术体验氛围。

　　本学期要求：音乐老师要尽可能的根据幼儿园孩子好玩、好动、好奇、好胜的特点，以“唱”为本，把“情”字贯穿始终，尊重幼儿独特的情感与创造体验，充分运用多媒体教学手段，创设情境、结合生动、形象的教学语言，来贯穿日常的音乐教学活动，以此来调动孩子的学习积极性和主动性，从而挖掘孩子们的表演浅能及创造浅能，用音乐的形式表达情感，让孩子们在愉悦的表演活动中无形的去感知“爱”、表达“爱”！

　　一、学期工作目标：

　　1、加强音乐教育教研活动及日常教学，以《新纲要》为基础、结合本班幼儿年龄特点，制定适时的音乐教学计划并切实落实。小、中、大班学期末应达到一定的活动目标，每月月末展示汇报；

　　2、早操让孩子唱起来、跳起来、动起来、活起来。

　　二、教学措施：

　　1、加强日常音乐教学教研活动，学习正确表现歌曲不同的形象、内容、情感；

　　2、要求青年教师每人学习制作一套音乐教学的多媒体课件备用；

　　3、认真搞好评课、说课活动，在实践中帮助孩子们学习音乐、体验在歌唱活动中进行交流、合作的快乐；

　　三、各年级组教学目标：

　　（一）小班

　　愿意参加音乐活动，喜欢听音乐或观看他人表演；学习用正确的姿势和自然的声音歌唱；能根据音乐按节拍做上肢、下肢简单的基本动作；学习简单的集体舞和音乐游戏；愿意参与集体性歌唱活动（集体的韵律活动和音乐游戏）初步了解进行曲、摇篮曲的音乐形象并进行简单的联想 。

　　（二）中班

　　感受唱歌的乐趣，能根据歌词内容边唱边跳；喜欢歌唱，并能大胆地在集体面前进行歌唱；能够在集体的歌唱活动中控制自己的声音，使自己的声音与集体的声音相协调一致；会有表情的演唱三拍子的歌曲，能够理解歌曲基本内容、并产生丰富想象。能够在教师的指导下尝试对简单的、多重复的歌曲进行歌词创编活动（歌词的填充）；并能积极、大胆表现。

　　（三）大班及学前班

　　学习倾听音乐并能根据歌词内容，来了解作品的结构和它所表现的形象；探索用简单的符号制作图谱，创造性的表现动作并积极参加游戏表演。通过整体欣赏音乐，学习演奏打击乐器，来体会乐器的和谐性，会有选择的使用乐器。喜欢并大胆地、独立地、在集体面前进行表演唱；能用不同速度、力度、音色变化来表达并演唱不同节拍和风格的歌曲；进一步掌握不同形式的歌唱，如轮唱、合唱；动作表演过程中学习选择并熟练地使用一些简单道具。

　　四、展示考核：

　　定于每月月底以年级组为单位进行本月所学的歌曲、律动、舞蹈等展示、汇报活动。进班听课以园保教工作计划为依据，主要检查：歌表演、律动、舞蹈（舞步）、音乐游戏四个内容。

　　五、学期具体活动安排：

　　二月：进班检查教师音乐语言熟练程度情况，暨乐曲弹唱（上课、整队、洗手、休息等曲目）

　　三月：庆“三八”文艺小展演、进班听课四节（小、中班）

　　四月：配合春季运动会、进班听课四节（大、学前班）

　　五月：劳动最光荣歌咏比赛活动

　　六月：庆“六一”文艺演出活动

　　七月：教学成果汇报展示

幼儿园音乐教学 篇四

　　一、教学目标

　　1、熟悉歌曲的旋律，尝试用跳跃、活泼、轻巧的歌声表现歌曲的内容。

　　2、在学习歌曲的过程中，体验与同伴共同舞蹈的快乐。

　　3、能大胆地用身体的动作表现歌曲的内容。

　　二、活动准备

　　1、与歌曲有关的茶壶图谱及PPT。

　　2、音乐《小茶壶》

　　三、活动过程

　　（一）出示茶壶，引导幼儿复习儿歌内容。

　　1、教师说：“小手小手拍拍，我把眼睛藏起来，”接着出示茶壶， 复习儿歌《小茶壶》，

　　2、教师喝茶并念“咕噜咕噜咕噜好滋味”

　　（二）教师引导幼儿熟悉歌曲旋律。

　　1、教师：“听了我的表扬，小茶壶高兴了，唱起了歌来，”（把茶壶放在一边，等会请小朋友喝茶）

　　2、教师结合PPT范唱，引导幼儿感受音乐的可爱、有趣。

　　3、提问：唱的和儿歌的内容一样吗？接着教师结合图谱清唱进行比较。

　　4、提问：“你喜欢哪一句或者哪一句你唱起来比较困难”（引导幼儿熟悉歌曲旋律）

　　5、教师结合音乐和幼儿一起唱，（说：小茶壶这么有本领，不仅会念儿歌还会唱，要不要和它比比看，谁的声音最好听）

　　（三）教师引导幼儿大胆进行创编。

　　1、教师说：小朋友也会唱了，可我们的小茶壶还会表演，你们会吗？（表现好的可以喝茶）

　　2、教师说：怎样把自己的变成一个又矮又肥的茶壶，请个别幼儿进行表演，并鼓励全体幼儿一起学学。

　　3、再依次引导幼儿表演小茶壶的把手、嘴，说：“我们再来看看这是茶壶的什么呀？

　　它们长在什么地方？你们来学学。

　　4、刚才有很多的小朋友的壶柄和壶嘴长在了不同的地方，真不错！我再来看看，来，小朋友们准备！（教师不示范）

　　5、你们想不想都来喝喝茶，好，请小朋友赶快准备，做茶杯的动作。（你喝我喝大家都来喝）

　　6、教师问：“小朋友，把你们的茶杯摆好啦！我来给你们倒茶。（引导幼儿喝的时候要有声音--咕噜咕噜咕噜”

　　7、再问：“味道怎样？引导幼儿唱出来并做动作。”（咕噜咕噜咕噜好滋味）

　　8、教师：哦！这么多的小朋友都想喝茶，老师都倒不过来了，这样吧，我们再来冲一次茶，和你旁边的好朋友，相互的倒倒茶，好吗？来！大家赶快准备好。(把你们的茶也倒给我喝喝)

　　9、教师请个别表现好的幼儿来表演。

　　10、请全体幼儿到老师身边找个舒服的地方，一起跟着音乐表演。

　　（四）结束活动

　　1、请客人老师喝茶，小朋友，刚才我们都喝了茶，你们看看周围有这么多的客人老师，我们也请她们上来喝喝茶，好吗？（再次进行表演）

　　2、教师请表现好的幼儿来喝茶。

幼儿园音乐教学 篇五

　　音乐活动中，经常看到的打击乐教育模式是：孩子跟着老师带给的节奏，一边又一边的模仿练习，直到孩子“学会”为止。如何改变传统的“要我学”为幼儿用心主动参与式的“我要学”，从而使幼儿的主体地位得到真正的体现呢中班打击乐《粉刷匠》就是一个成功的案例。

　　二、案例描述及分析

　　活动开始，只见王老师不慌不忙地出示一张没有颜色的小猪的新房图片，问小朋友：“你们觉得小猪的新房漂亮吗”小朋友立刻七嘴八舌说出了自己的想法：“不漂亮”、“没有颜色的”、“不好看，给它涂上颜色才好看”。这时王老师“好，那我们就来做小小粉刷匠，帮小猪来刷新房吧”，短短一句话就巧妙自然地引出了活动的资料“粉刷匠”。跟随着音乐的节奏，孩子们情不自禁地刷起了房子。而老师此时则是静静地观察孩子的动作，并不时地用鼓励及赞同的眼神回应着孩子。

　　音乐一停，老师就已经将目光注视在孩子们身上，“谁来试试，你是怎样刷房子的”孩子们争先恐后举起小手。一个男孩子上前，随着音乐双手做摸墙状，快速地上下移动，表现八分节奏的动作，“哦，你是这样快快刷的，真棒！请你来教教我们吧！”刚才还有点羞涩的男孩，俨然像个小老师似的教了起来，王老师却像个渴求的孩子，在小朋友中间认真地学着。“哎呀，那你们明白哪个节奏在说这个快快刷的动作呢”大家学好这个动作安静下来后，老师求助似地拿出三张节奏卡（四分节奏、八分节奏、带休止符的八分节奏）。话音刚落，孩子们就纷纷发表起自己的看法：“X多的是快快刷的”、“X下面有横线的是要快快刷的”、“这张只有2个X，那张有4个X，是要快一点的”。“哦，是这样吗”老师用疑惑的眼神望着大家。“我们试试不就明白了吗！”一个小朋友自告奋勇地提议。“你的办法真好，我怎样就没想到呢”被老师这么一说，乐得这个小朋友呵呵直笑。在音乐声中，老师和孩子共同验证了结果。“对了，我们说对了”孩子们欢呼雀跃着。“我们的小粉刷匠真能干，那你们还能用其它动作来刷这个节奏吗”“能够，老师我能够横着刷”、“我会画圆刷”……片刻，孩子们就巩固掌握了八分节奏。

　　“哦，快快刷的累了吧”老师关切地说。“那你能够怎样刷让自己放松一下呢”“慢慢刷”一个孩子迫不及待地喊了出来。“太好了，你来教教大家吧……”随着音乐的节奏，大家又乐此不彼地学了起来，并且同样地找出了慢慢刷的四分节奏卡。就这样在不知不觉中，孩子们又掌握了四分节奏。

　　高—潮过后，老师提出那张有八分休止符的八分节奏卡（休止符用红笔画），这是只听见孩子开始窃窃私语：“哦，这么难的！”。这让我们几个下面听课的老师也一阵心揪：“这个节奏这么难，让中班上学期的孩子学习，老师要如何解决呢”。只见王老师神态自若地将节奏卡贴到刚才的八分节奏卡下面，用挑战的语气问：“你会这个节奏吗它与前面的节奏有什么不同呢”室内一片寂静后，又立刻沸腾起来：“老师我明白，那里有空的”、“0表示要休息”、“有红灯”、“下面有横线”，孩子们的思维一下子又活跃起来，活动也相当投入。“有线的有红圈的这个节奏要怎样刷”老师追随着孩子的回答紧之后问。站起了一个小男孩，他镇定地说：“刷房子的时候有一个装颜料的桶，那个0（指休止符）像桶一样，刷的时候先把刷子在桶里蘸一下，再刷一下。”“太好了！你来快来做小老师教教我们怎样刷！”伴随着音乐，师生开心地玩着、学着。一个具有挑战性的节奏就这样简单地解决了。

　　最后，老师请小朋友完整欣赏音乐，回忆音乐的那里是快快刷哪里是蘸一下、刷一下哪里是慢慢刷经过完整的动作练习后，用上乐器进行伴奏。整个活动在欢快、愉悦的气氛中简单地完成。

幼儿园音乐教学 篇六

　　音乐活动是幼儿园教学活动之一，它不仅是让幼儿学一些简单的歌曲和一些舞蹈动作，更是让幼儿通过这些音乐活动感受音乐的美及展开想象，发展幼儿的想象力及创造力。那如何能更好的开展小班的音乐活动呢？我个人认为有以下几点：

　　首先在选材上要选择幼儿朗朗上口的歌词，容易让幼儿记住，贴近幼儿的生活。其次节奏要明快、活泼，旋律优美，让幼儿一听就喜欢，有想学的欲望。最后幼儿要有一定的生活经验来作为铺垫，为开展音乐教学活动打下基础。我在开展小班集体舞《小蜜蜂》活动中就选择了幼儿熟悉的昆虫小蜜蜂来展开，通过幼儿已有的经验来感知小蜜蜂是怎样飞的？它有什么样的本领？幼儿因为有了一定的生活经验就很容易就会回答，并且进行模仿。这种生活经验为音乐活动做了一个很好的铺垫。

　　小班幼儿很会模仿别人的动作，只要他看到的就会模仿，但往往不是太美观，这需要教师进行及时的引导，把他们的动作进行精致化，让他们从中感受到美，得到美的享受。在《小蜜蜂》的活动中我让幼儿模仿小蜜蜂飞的动作，幼儿只会进行简单的摆动双臂，我就让幼儿加上双脚的动作，然后双用伸直不停地摆动，这样一只小蜜蜂就出现在了大家面前。

　　小班幼儿的思维都是直观的，只有通过图片、标记才能让他们更好的进行记忆，因此我利用胸饰把幼儿打扮成小蜜蜂，并通过两种不同颜色让幼儿寻找与地面上相同颜色的标记，这样幼儿在自然而然就站成了我需要的队形，并通过这些标记来变化队形，这就把幼儿以前所学的知识全都连在了一起，利用综合视角进行了有效地铺垫。同时在运用这些知识时一定要注意幼儿语言的能力，让幼儿有充分表现自己的时间，及时进行表扬及鼓励，增强幼儿的自信心。

　　在整个活动中要充分挖掘幼儿的知识经验和想象力及与同伴的合作能力。如在《小蜜蜂》这个活动中我问幼儿：“小蜜蜂到花园里去采花蜜谁来做蜜蜂谁来做花呢？”幼儿自然就想到了同伴并且进行协商。接着我又问：“小蜜蜂除了到花园去采蜜还可以到哪去采蜜呢？”幼儿就知道还可以去菜园、公园、茶园，凡是有花的地方都可以去。这就把幼儿的知识经验、想象力与合作能力全都有效地结合在了一起。

　　总之，小班的音乐教学一定要选择幼儿容易接受，把他们的生活动经验及知识储备作为铺垫才能更好地完成小班的音乐教学。