小学语文优秀课件作品【优质4篇】

小学语文优秀课件作品 篇一：《中国传统节日——春节》

春节是中国最重要的传统节日，也是中国人最喜欢的节日之一。它是中国农历的新年，通常在一月底或者二月初举行。春节的庆祝活动有很多，比如放鞭炮、贴春联、吃年夜饭等等。

首先，放鞭炮是春节庆祝活动的重要环节之一。人们相信，鞭炮声能够驱走邪恶的灵气，带来好运和吉祥。因此，在春节期间，家家户户都会放鞭炮，整个城市都弥漫着鞭炮声，非常热闹。

其次，贴春联也是春节的传统习俗之一。春联是用红纸写的对联，对联上通常写着吉祥的话语，比如“岁岁平安”、“万事如意”等等。人们把春联贴在门口或者墙上，寓意着迎接新年的到来，祈求来年平安顺利。

最后，春节期间的年夜饭也是家庭的重要活动。年夜饭是一家人团聚的时刻，人们会准备很多美味的菜肴，比如鱼、饺子、汤圆等等。吃年夜饭的时候，家人会一起开心地聊天、分享快乐，共度美好时光。

总结一下，春节是中国人最重要的传统节日，庆祝活动多种多样，其中包括放鞭炮、贴春联、吃年夜饭等等。这些活动都寓意着新年的开始，带来好运和吉祥。春节让人们感受到家庭的温暖和团结，也让人们体验到中国传统文化的魅力。

小学语文优秀课件作品 篇二：《中国古代四大发明——造纸术》

造纸术是中国古代最伟大的发明之一，对人类的发展产生了重要影响。造纸术的发明可以追溯到公元前105年，至今已有两千多年的历史。它的发明不仅改变了人们的生活方式，也推动了文化的传播和发展。

首先，造纸术的发明使书写和阅读变得更加便捷。在造纸术发明之前，人们使用竹简、木简等材料来记录文字，这些材料不仅制作麻烦，而且不耐用。而有了造纸术，人们可以用纸来写字，纸张轻薄易携带，使得书写和阅读更加方便。

其次，造纸术的发明促进了文化的传播和发展。在造纸术发明之前，书籍的制作数量有限，而且价格昂贵，只有少数人能够拥有书籍。而有了造纸术，书籍的制作成本降低，数量增加，普通人也能够拥有书籍，从而促进了知识的传播和文化的发展。

最后，造纸术的发明对经济起到了积极的推动作用。造纸术的发明促进了纸张的生产，纸张不仅用于书写和阅读，还用于包装、印刷等方面。纸张的广泛应用带动了相关产业的发展，为经济的繁荣做出了贡献。

总结一下，造纸术是中国古代最伟大的发明之一，对人类的发展产生了重要影响。它改变了书写和阅读的方式，促进了文化的传播和发展，同时也对经济起到了积极的推动作用。造纸术的发明是中国古代科技的辉煌成果，也是人类文明进步的里程碑。

小学语文优秀课件作品 篇三

　　一、说教材

　　《雷雨》是人教版新课程实验教材二年级下册第18课，这一篇是一篇老课文，在新课程改革之后保留下来为数不多的课文之一。这一组课文是向学生展示美丽神奇的自然景象，炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边送来蛙鸣，是多么令人舒畅。本文用字精炼而且准确，语言优美而生动，是一篇很富表现力的文章。为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。

　　根据"新课标"理念和我班学生的实际情况，我拟定了本课的学习目标：

　　1、认知目标：

　　会认4个生字，会写12个生字。

　　2、技能目标：

　　正确、流利、有感情地朗读课文。通过声音表现雷 雨前后的不同景象。

　　3、情感目标：

　　有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

　　我教的是第二课时，我定下了以下的学习目标：

　　能正确、流利、有感情地朗读课文，会文中描写的雨前、雨中、雨后、的景象，感受大自然的神奇与美丽。

　　4、教学重点：

　　正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中用词、造句的准确与生动。

　　5、教学难点：

　　体会文中重点词的准确。

　　二、说学生

　　二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多积累了不少与本课有关的生活素材，因为在我们南方，雷雨是很常见的自然现象，这也是学习本课的有利因素。

　　三、说教法

　　1、信息收集法：

　　"新课标"中明确指出，学生应具备"初步收集信息的能力。"课前一周，我先让学生留心观察天气的变化，如果遇到下雨的话，就更应及时，仔细地观察，让学生用心地观察，有了直观的认识，在课堂上就更能体会到作者的情感。

　　2、情景教学法：

　　二年级学生年龄小，形象思维为主。所以，我在教学过程中，创设了一个生动、有吸引的情景。心理学也表明发当刺激物是生动的，新异的，就能给学生短时记忆留下深刻的印象，也可能会转变成长时记忆。在课上我会借助多媒体教学手段，利用现代化教学手段，让学生欣赏雨前、雨中、雨后的生动景象。

　　四、说学法

　　1、朗读感悟为主：

　　"新课标"指出：学生是学习的主体。在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践。要珍视学生的独特的感受。阅读也是低年级教学最常用的方法，学生在读中积累，在读中感悟，在读中形成语感。而本课语言精炼而生动，学生要在读中去感悟。

　　2、合作探究法：

　　"新课标"明确指出：要变单一、被动、接受的学习方式为合作、主动、探究的学习方式。《雷雨》这一篇课文很明确地分为雨前、雨中、雨后这三部分，所以我会在组织全班学习完第一部分后，就组织学生小组合作学习探究第二、第三部分。

　　五、说教学过程

　　1、设情景，感受雨的`美：

　　教学实践过程表明

：如果学生对学习对象产生兴趣的话，他就能自觉排除多种多种因素和心理因素的干扰集中注意力，主动学习，把学习当作一种愉快的享受。()课前，我会播放各种下雨的情景，引导学生体会各种不同的雨，有蒙蒙细雨，有倾盆大雨，有滴滴嗒嗒的雨声。先让学生有了感性的认识，然后导入我们学习的课文《雷雨》。

　　2、认识生字，理清结构：

　　学生自读课文，然后合作读也就是同位同学每人读，指名读一个一个自然段，互相纠正，互相学习，这是读流利，读正确的做法，学生只有读通，读顺了课文，才能谈得上体会，有感情地朗读。

　　3、赏读感悟，体会感情：

　　再次向学生展示雨前的部分，这部分需要理解的词语很多，学生要理解有一定的难度，特别是这些词：黑沉沉、压下来、挂、垂。让学生自由地有感情朗读课文，找出自己喜欢的句子，谈体会。如果学生不能理解这些词的话，我会继续利用挂图，课件、向学生展示解释。

　　4、合作交流探究：

　　在学习完第一部分以后，我让学生在四人小组里合作学习第二、三部分，雷雨中、雷雨后，然后我让学生汇报你学习到了什么？二年级的学生好于表现，相信他们能说出合作学习以后的收获。这样的处理可以省却了老师字字、句句、段段去分析讲述的繁索，真正能课堂还给了学生。

　　5、品词品句完了之后，再让学生有感地朗读，体会大自然的神奇与美丽。

　　6、课堂的延伸：

　　让学生说说，他自己在这些日子观察过的天气，让学生说一说。然后再把说的写下来。

小学语文优秀课件作品 篇四

　　今天我说课的内容是《掌声》。请大家和我一起走进一个美丽感人的故事——《掌声》，让我们亲身体验掌声给予人的温暖和力量。

　　一、说教材

　　《掌声》是人教版三年级上册第八单元首篇精读课文，本文的作者以回忆的语气来写这段小学的经历。文章生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在一个偶然的机会，让她不得不面对全班同学的目光，上台演讲，想不到的是同学们给了她热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气变成了一个乐观开朗的人的故事。

　　作者以饱蘸爱心的笔墨，用朴素无华的语言，把学会尊重，学会关心的主题寓于这个动人的故事之中，读来十分感人。课文以小英"自卑——感激——乐观"的情感变化为主线贯穿全文，表现了同学之间的鼓励和关爱，是对学生进行心理健康教育的好教材。

　　本课的教学目标是：

　　1.知识目标：

　　①能正确、流利、有感情地朗读课文；背诵最后一个自然段。

　　②学会本课10个生字，认识11个字，理解生字组成的新词。

　　2.情感目标：懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动去关爱别人，特别是身处困境的人；同时也要珍惜别人对自己的关心与鼓励。

　　本课的教学重点：是指导学生朗读课文，了解小英的情感变化，深刻领会"掌声"的内涵。

　　教学难点：是初步了解小英在掌声前后内心的变化。

　　二、说教学方法

　　（一）说教法

　　从"同学们的掌声"为突破口切入，然后逐步延伸扩展。由"感受掌声——研讨掌声——拓展掌声——升华掌声"构建完整严谨的教学链条，由"掌声"照亮教学全过程。

　　（二）说学法

　　学生在自主阅读、小组交流、自悟表达中体会情感。在学习最后一个自然段时，让学生联系自己的实际，谈感受，谈身边的人与事，由此真正理解"人人都需要掌声"的内涵。

　　三、说教学过程（第二课时）

　　（一）感受"掌声"

　　1.请同学们轻声读全文，思考："课文哪个自然段描写了掌声？"

　　2.现在大家自由读第四自然段，画出小英开始演讲前，课文中描写同学们掌声的句子。

　　（二）研讨"掌声"

　　1.现在小组讨论：小英演讲前描写同学们掌声的句子包含了什么？

　　2.交流重点句：（课件出示）"就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。"先体会"热烈、持久"词语中所表达的同学们当时激动、兴奋的心情，领会同学们此时的掌声包含着鼓励、支持。

　　（三）拓展"掌声"

　　1.同学们读第四自然段下半部分的内容，思考：在小英演讲结束时，课文又是怎样描写同学们的掌声的？

　　2.引导学生读悟重点句：（课件出示）"班里又响起了经久不息的掌声。"引导学生从体会"经久不息的掌声"中看到同学们对小英的赞赏、肯定。

　　3.让学生设身处地思考：假如你当时也在场，你想对小英说什么？假如你是小英，又想对大家说什么？

　　该环节设计的主要目的是由重点词拓展开去，进一步感受"掌声",并挖掘文本空白点，让学生充分展开想象深入人物内心世界，丰富"掌声"内涵，使前后两次掌声有机结合起来。

　　（四）升华"掌声"

　　1.自由读全文，思考讨论：从那以后小英发生了哪些变化？为什么会有这些变化？体会她"自卑——感激——乐观"的情感变化过程。

　　2.领悟最后一段话的深刻内涵。

　　（1）齐读句子：（课件出示）"是啊，人人都需要掌声，特别是一个人身处困境时。让我们珍惜别人的掌声，同时也不要忘记把自己的掌声献给别人。"

　　（2）讨论交流："掌声"的内涵（鼓励、帮助、关心、支持）。

　　（3）再读该段，谈谈自己的感受和体会。

　　3.联系实际谈谈自己或身边的人关心、帮助别人的事。

　　该环节设计是在学生品读语言文字的基础上，带领学生巧作对比，从小英情感变化中领悟"掌声"的重要作用，并让学生谈谈自己与他人的爱心行动。课尾辅以动情的歌曲，升华了文章的"重点",让课堂充满人文情怀，将暖暖的爱意渗透到学生生活当中去。

　　四、说板书

　　自卑 掌 忧郁

　　↓ 声 ↓

　　自信 活泼

　　说板书设计；板书用了简洁明了的八个字，涵盖了文章的内涵，两个箭头清晰地表现了主人公小英的情感变化，中间一颗爱心升华了文章做人的道理。

　　虽然做了充分准备，但由于水平有限，还是存在许多不足，敬请指正。谢谢各位领导！