小学语文燕子的课件【实用3篇】
小学语文燕子的课件 篇一
燕子是一种常见的小鸟，它们生活在乡村和城市的房檐下，常常飞来飞去，给人们带来欢乐。燕子是我国的国鸟之一，也是许多古代文人墨客笔下的常见题材之一。在小学语文课堂上，老师利用燕子的形象来进行教学，帮助学生学习语文知识。
首先，老师可以利用燕子的形象教授学生关于动物的名词词汇。通过展示燕子的图片和视频，让学生了解燕子的外貌特征，如纤细的身躯、翅膀的形状和颜色等。同时，教师可以引导学生观察燕子的动作，如飞翔、筑巢等，让学生学会运用形容词来描绘燕子的特点和行为。
其次，老师还可以通过燕子的故事和诗词来教授学生关于文学作品的知识。燕子在中国文学中有着重要的地位，许多古代文人都以燕子为题材创作了许多优秀的作品。通过阅读这些作品，学生可以了解到古代文人对于燕子的赞美和描写，培养学生的文学素养。同时，老师还可以选取一些简单的燕子的诗词，让学生进行背诵和朗读，提高学生的语感和鉴赏能力。
最后，老师可以利用燕子的例子教授学生关于动物的生态知识。燕子是食虫鸟，它们常常在空中捕食昆虫。通过讲解燕子的食物链和生态环境，让学生了解到动物之间的相互依存关系，培养学生的环保意识。同时，老师还可以引导学生观察燕子的筑巢行为，让学生了解到燕子是如何利用自然材料建造巢穴的。
综上所述，燕子是一个有着丰富教学资源的动物，它不仅可以帮助学生学习语文知识，还可以培养学生的文学素养和环保意识。在小学语文课堂上，利用燕子的形象进行教学是一种有效的教学手段，可以提高学生的学习兴趣和学习效果。
小学语文燕子的课件 篇二
燕子是一种常见的小鸟，它们生活在乡村和城市的房檐下，常常飞来飞去，给人们带来欢乐。燕子是我国的国鸟之一，也是许多古代文人墨客笔下的常见题材之一。在小学语文课堂上，老师利用燕子的形象来进行教学，帮助学生学习语文知识。
首先，老师可以利用燕子的形象教授学生关于动物的名词词汇。通过展示燕子的图片和视频，让学生了解燕子的外貌特征，如纤细的身躯、翅膀的形状和颜色等。同时，教师可以引导学生观察燕子的动作，如飞翔、筑巢等，让学生学会运用形容词来描绘燕子的特点和行为。
其次，老师还可以通过燕子的故事和诗词来教授学生关于文学作品的知识。燕子在中国文学中有着重要的地位，许多古代文人都以燕子为题材创作了许多优秀的作品。通过阅读这些作品，学生可以了解到古代文人对于燕子的赞美和描写，培养学生的文学素养。同时，老师还可以选取一些简单的燕子的诗词，让学生进行背诵和朗读，提高学生的语感和鉴赏能力。
最后，老师可以利用燕子的例子教授学生关于动物的生态知识。燕子是食虫鸟，它们常常在空中捕食昆虫。通过讲解燕子的食物链和生态环境，让学生了解到动物之间的相互依存关系，培养学生的环保意识。同时，老师还可以引导学生观察燕子的筑巢行为，让学生了解到燕子是如何利用自然材料建造巢穴的。
综上所述，燕子是一个有着丰富教学资源的动物，它不仅可以帮助学生学习语文知识，还可以培养学生的文学素养和环保意识。在小学语文课堂上，利用燕子的形象进行教学是一种有效的教学手段，可以提高学生的学习兴趣和学习效果。
小学语文燕子的课件 篇三
小学语文燕子的课件
燕子描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。小学语文燕子的课件是小编为大家整理的，在这里跟大家分享一下。
教学目的
1.会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
4.学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
教学重点
1.通过欣赏燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育，培养学生的审美能力，激发学生热爱大自然的思想感情。
2.结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。
教学难点：
结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。
教学方法：
阅读为主，以读带记，读背结合。
教学用具：
五线谱画图，课文插图，媒体资源：视频《屋檐下的燕子窝》、动画《燕子:情境动画》。
教学过程
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
1、播放视频《屋檐下的燕子窝》，
师问：同学们知道这是什么鸟吗?我们再来猜一个谜语，大家就知道它是什么鸟了。
念儿歌《春天多美好》：
小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。
剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。
一幅图画剪好了，春天风光多美好。
让学生自由回答。
2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗?今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。
二、初读课文体会
1、明确自学要求。
(1)读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
(2)自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
2、学生自学，教师巡回指导。
3、检查自学效果。
(1)出示新词语，指名认读，全班齐读。
(2)理解词语的意思。
4、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。
三、学习第一段
这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一节，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。
1、学生自由读。
2、利用动画资源《燕子:情境动画》中外形一节进行范读指导。
3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢?
具体指导长句子的朗读与理解。
4、问：这句话写了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的?
5、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?
6、归纳学习这句长句子的方法。
7、指导感情朗读这一段，归纳段意。
四、探疑解谜，深入体会
1、谁愿意到前边来把课文描写的燕子向大家介绍一下?
2、另外，大家注意没有，作者为什么没有写眼睛和嘴呢，是疏忽了吗?
3、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。
4、再结合媒体资源《燕子:情境动画》中“外形”一节朗读第一自然段，试着让学生都能成诵。
五、布置作业
第二课时
一、复习巩固
1、齐背第一段。
2、说说第一段的段意。
二、学习课文第三自然段
1、结合媒体资源《燕子:情境动画》中“飞行”一节，学习第三自然段。
大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么?
(燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻)
2、你从哪些语句中看出来的?再读第三节第一句。
(板书：斜、掠过、唧)
3、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜”“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的?
4、你从中看出了什么?读读这个词所在的句子，体会体会。
5、我们从“唧”这个字也可以看出什么?
6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”?
7、大家把第三节朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。(学生练读)
8、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读?
师：“小圆晕”是什么?想过吗?(教师板画)
师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思?想过吗?
师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的!咱们再读读这一句，领略一下其中的美。
三、学习第四自然段
结合媒体资源《燕子:情境动画》中“停歇”一节，学习第四自然段。
1、读了第三节，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四节，看看写的是什么，谁读懂了谁说。
2、指名说。(燕子落在电线上休息的样子)
3、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的`印象?大家读读、划划。
4、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊!”“这”指的是什么?看书上的插图。
5、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱?
师：这是一个多么贴切而又生动的比喻!我们不能不佩服作者惊人的想象力!同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱?
6、这一节还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。
这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”?(因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹)
7、大家细细读读这一节，再自己细细体会。
四、朗读并力求背诵三、四自然段
第三课时
一、复习巩固
1、指名读1、3、4自然段。
2、说说这三自然段各写什么。
二、学习第二自然段
结合媒体资源《燕子:情境动画》中“从哪里来”一节，学习第二自然段。
1、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么?(燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生机)
2、学习第二句。
3、学习第三句。
(1)我们再来看看第三句写什么?指名同学读句子。
(2)要求学生用理解长句子的方法来理解。
(3)指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。
师：什么形成了光彩夺目的春天?是怎样形成的?其它词语有什么作用?
(4)什么叫“赶集”?
师：去买的，还有卖的，都叫赶集——请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。
师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。
(5)齐读第三句。
4、学习第四句。
这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。
(1)谁能简单地说说这句话的意思。
(2)“增添”是什么意思，“生机”是什么意思?
(3)师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。
三、总结，朗读全文
教后记录
教学总结
