幼儿园评课用语【通用3篇】
幼儿园评课用语 篇一
评语：《小绵羊的故事》课堂观察评语
一、总体评价
本节课以《小绵羊的故事》为主题，通过音乐、绘本、角色扮演等多种形式，激发幼儿的学习兴趣，培养他们的语言表达能力和情感交流能力。整体上，本节课的设计合理，教师的教学方法得当，幼儿积极参与，取得了较好的教学效果。
二、课堂组织
本节课的课堂组织得到了很好的实施。教师在开场导入环节通过播放音乐，吸引幼儿的注意力，创设了良好的学习氛围。在教学过程中，教师恰当地运用了小组合作和全班讨论的形式，培养了幼儿的合作精神和团队意识。教师在课堂管理上也做得不错，能够及时引导幼儿的行为，维持课堂秩序。
三、教学内容
本节课的教学内容主要是《小绵羊的故事》。教师通过绘本讲述、角色扮演等方式，帮助幼儿理解故事情节，引导他们思考故事中的道德问题。教师还通过问题导向的方式，引发幼儿的思考和讨论，培养了他们的逻辑思维和创造力。在教学中，教师注重培养幼儿的情感表达能力，让他们通过绘画和表演等形式，表达对故事的感受和理解。
四、教学方法
本节课采用了多种教学方法，如音乐导入、绘本教学、角色扮演等。这些方法能够激发幼儿的学习兴趣，增强他们的参与度。教师在引导幼儿思考问题时，采用了启发式教学方法，培养了幼儿的独立思考和解决问题的能力。教师还通过小组活动，培养了幼儿的合作能力和社交技巧。
五、教学效果
通过本节课的观察，幼儿在教师的指导下，充分发挥了自己的主动性和创造性。他们积极参与课堂活动，表达自己的观点和感受，增强了语言表达能力和情感交流能力。幼儿对故事中的道德问题有了更深入的理解，培养了良好的品德素养。整体上，本节课取得了较好的教学效果。
六、建议改进
本节课的设计和教学方法都较为成功，但仍有一些可以改进的地方。教师可以增加一些针对性的问题，引导幼儿深入思考，提高他们的思维能力。同时，在课堂组织方面，教师可以更加注重细节的把握，确保每个幼儿都能参与到课堂活动中。
幼儿园评课用语 篇二
评语：《小手做饭》课堂观察评语
一、总体评价
本节课以《小手做饭》为主题，通过实践活动，培养幼儿的动手能力和自理能力。整体上，本节课的设计合理，教师的教学方法得当，幼儿积极参与，取得了较好的教学效果。
二、课堂组织
本节课的课堂组织得到了很好的实施。教师在课前准备上做得充分，准备了所需的材料和工具，确保了课堂的顺利进行。教师在课堂管理上也做得不错，能够及时引导幼儿的行为，维持课堂秩序。同时，教师还关注了幼儿的安全问题，做到了安全第一。
三、教学内容
本节课的教学内容主要是《小手做饭》。教师通过实际操作的方式，教授幼儿简单的烹饪技巧和卫生习惯。教师还让幼儿亲自动手，参与到食物的制作过程中，培养了他们的动手能力和自理能力。在教学中，教师注重培养幼儿的合作意识和团队精神，让他们在小组中相互协作，共同完成任务。
四、教学方法
本节课采用了实践活动的教学方法，能够激发幼儿的学习兴趣，增强他们的参与度。教师在操作过程中，注重示范和引导，帮助幼儿掌握正确的操作方法。教师还通过师生互动，鼓励幼儿积极参与，提高他们的学习动力。教师还在教学中注重培养幼儿的卫生习惯和食品安全意识，保障幼儿的健康成长。
五、教学效果
通过本节课的观察，幼儿在教师的指导下，充分发挥了自己的主动性和创造性。他们积极参与实践活动，动手制作食物，提高了动手能力和自理能力。幼儿在小组合作中相互帮助，增强了团队意识和合作精神。整体上，本节课取得了较好的教学效果。
六、建议改进
本节课的设计和教学方法都较为成功，但仍有一些可以改进的地方。教师可以在食物制作过程中增加一些细节的指导，帮助幼儿更好地掌握操作方法。同时，在安全教育方面，教师可以进一步加强对幼儿的安全意识培养，确保他们在实践活动中的安全。
幼儿园评课用语 篇三
幼儿园评课用语大全
1、整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。
2、老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。
3、老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。
（1）整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。
（2）充分体出了学生的主体和教师的主导作用。
（3）最后环节让学生计算身高，设计好，调动了学生的积极性。
4、老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住儿童的心理特点，创设一定的情境。
5、老师并提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。
6、老师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究新知识、理解新知，人整体上来看，效果确实不错，值得学习。
7、有创新
（1）有“创新”和“创意”。能活用教材，爱想点子。新课改的理念体现得很突出。
（2）形成了校本特色：把数学生活化，设计好。
8、在教学设计时充分利用认知基础，组织生用论的方式比较原来学习的应用题和这节课学习的应用题有哪些地方不同，让学生明白这节课新知识“新”在由一个未知数发展到两个未知数。
9、组织学生讨论，通过学生的相互交流、互相补充，让学生深刻理解其中的道理。
10、要求学生将掌握的方法用于解题实践、培养
11、课堂气氛活跃。老师善于激发学生的学习欲望。
12、例题、习题的搭配合理，能联系学生的生活，尊重学生原有的基础知识。
13、老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，数学知识来源于生活，并在生活中得以应用。
14、动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
15、学生进行小组讨论比较“怎样算比较简便？”使算法得到了更优化，从而也激发了学生的学习兴趣。
16、在学生探究口算算理时深入浅出，使学生也很容易地掌握了口算方法。这可从学生的反馈中得到很好的体现。
17、本节课的教学中，给学生充分的从事数学活动的时间和空间，使学生能在自主探索，亲身实践、
18、合作交流的氛围中，解除困惑，在亲身体验和探索中解决问题，理解和掌握基本的数学知识，技能和方法
19、口算练习的`呈现方式多样，并能联系学生的生活实际，具有一定的开放性。
20、课堂活动紧密联系生活实际，体现了让学生学习有用的数学知识这一先进的课程理念。
21、注重学生自主探索，三维目标得到充分体现。
22、老师的课堂中，教者都能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色，老师不是传授的现在的方法，而是教给学生解决问题的策略、
23、给学生一把在知识的海洋中航行的桨，让学生积极思考，在主动探索中获取成功并估验成功的喜悦。
24、合作交流与动手实践相结合，充分获取数学活动经验。
25、能够让学生在动手操作中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，与同伴交流，并充分给足了学生动手、观察、交流、合作的时间和空间。
26、让学生在具体的操作活动中获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。
27、学习方法和教学手段多样化，降低了学习难度，提高了学习效率。
28、数学思想方法得到了充分渗透，学生的学习能力和学习品质得到进一步优化。
29、老师语言优美，仪表大方，课堂中能充分利用儿童的心理特点，创设学生喜爱的教学情景。
30、创设丰富多彩的情境，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。
31、幼儿园老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。
32、通过有效的合作交流和自主探索，把一节枯燥的计算课上的很精彩。
33、大胆放手让学生参与对新知的探究，对提高学生的学习品质和和自学能力起起到了一定的帮助。
34、老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样。
35、教材是知识的载体，教师在充分把握教材知识点的前提下灵活处理教材内容。
36、本节课，教师创设了学生爱好的猜谜活动，学生们非常感兴趣。兴趣是最好的老师，只有感兴趣，才会全神贯注，积极主动地去参与。
37、注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。让学生生动活泼、积极主动地参与数学学习活动，使学生在获得所必须的基本数学知识和基本技能。
38、主动、自主的获取新知，激发了学生学习的主动性，充分发挥了主导、主体作用。
39、利用旧知迁移进行新知的学习，并且进行小组交流，利用集体的智慧解决问题。
40、给予学生自主探索的时间和空间，让学生在自主探索中，获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。
42、在课堂中，教师花了充足的时间让学生多次进行合作学习，在合作探索中得出结论。
41、采取多种教学方式，帮助学生掌握学习方法。
42、精心设计课堂练习，体现趣味性和层次性。
43、教材理解透彻，知识重点和难点把握准确。
