幼儿亲子小科学实验【优质4篇】

深冬分享2019-09-06 04:35:46 次阅读

幼儿亲子小科学实验篇一

在幼儿园教育中，亲子活动一直被视为重要的教育方式之一。通过亲子活动，幼儿能够与父母一起参与到教育中，增强亲子关系，培养幼儿的动手能力和科学观察能力。其中，亲子小科学实验是一种很受欢迎的活动形式。本文将介绍一些适合幼儿和家长一起进行的亲子小科学实验。

1. 彩色牛奶实验

材料：牛奶、食用色素、洗洁精、盘子、棉签

步骤：

1）将牛奶倒入盘子中，使牛奶表面平整。

2）在牛奶的不同位置滴上几滴不同颜色的食用色素。

3）将棉签蘸取洗洁精，轻轻触碰到牛奶的中心位置。

观察：随着洗洁精的接触，牛奶中的颜色开始迅速扩散，并出现漂亮的彩色图案。

原理：洗洁精所含的表面活性剂破坏了牛奶中的脂肪分子，使其分散开来，从而形成了彩色的花纹。

2. 飘浮的蛋实验

材料：透明玻璃杯、开水、盐、鸡蛋

步骤：

1）将透明玻璃杯中加入开水，使其装满一半。

2）在开水中加入适量的盐，搅拌均匀。

3）将鸡蛋轻轻放入玻璃杯中。

观察：鸡蛋慢慢地向上浮起，直到浮在水面上。

原理：盐可以增加水的密度，使得水的密度超过鸡蛋的密度，从而使鸡蛋可以浮起。

3. 魔法气球实验

材料：气球、塑料瓶、小纸片

步骤：

1）将塑料瓶内倒入一些温水。

2）将小纸片揉成一团，然后将其点燃。

3）迅速将燃烧的小纸片放入塑料瓶中，然后迅速将气球套在瓶口上。

观察：气球会自动膨胀起来，直到充满塑料瓶。

原理：点燃的小纸片在燃烧时会产生二氧化碳气体，而气体的膨胀会使气球膨胀起来。

通过这些简单的亲子小科学实验，幼儿和父母可以一起探索科学的奥秘，培养幼儿的观察力和动手能力。这些实验不仅能够增强亲子关系，还能够激发幼儿对科学的兴趣，为他们今后的学习打下良好的基础。

幼儿亲子小科学实验篇二

在幼儿园教育中，亲子活动被视为一种重要的教育方式，能够增强亲子关系，促进幼儿的全面发展。亲子小科学实验作为亲子活动的一种形式，不仅能够激发幼儿对科学的兴趣，还能够培养幼儿的观察力和动手能力。本文将介绍一些适合幼儿和家长一起进行的亲子小科学实验。

1. 彩色泡泡实验

材料：洗碗液、水、食用色素、吸管、碗

步骤：

1）在碗中加入适量的洗碗液和水，搅拌均匀。

2）在不同的碗中加入不同颜色的食用色素。

3）用吸管在彩色泡泡液中吹出泡泡。

观察：吹出的泡泡呈现出不同的颜色。

原理：食用色素溶于泡泡液中，当泡泡形成时，色素会被包裹在泡泡中，形成彩色泡泡。

2. 火焰吞噬氧气实验

材料：蜡烛、玻璃杯、大纸片

步骤：

1）点燃蜡烛，使其产生明亮的火焰。

2）迅速将玻璃杯罩在蜡烛上方。

3）将大纸片轻轻放入玻璃杯中，完全封住杯口。

观察：随着纸片的放入，火焰逐渐熄灭。

原理：纸片放入玻璃杯中会消耗氧气，使火焰失去燃烧所需的氧气而熄灭。

3. 气球吹奏乐器实验

材料：空气球、小塑料管、剪刀

步骤：

1）将小塑料管剪成适当的长度。

2）将塑料管的一端插入气球的口中。

3）吹气球发出声音。

观察：吹气球时，塑料管会发出不同的声音。

原理：气球作为共鸣腔体，塑料管作为振动体，当气流通过塑料管时，会产生共鸣，从而发出声音。

幼儿亲子小科学实验篇三

　　一、活动名称：“窗户上的哈气与冰花”

　　二、活动目标：

　　乐于关注周围生活中的自然现象，大胆探究哈气与冰的秘密，初步了解水的三态变化。

　　三、活动提示：

　　l关注幼儿对于冬季活动室玻璃上哈气的发现，适时提问：“哈气从哪来?”并引导幼儿晚上和早晨观察自己家卧室、浴室、厨房的玻璃，“你有什么发现?”

　　l幼儿自由讨论自己的发现及问题：“为什么会有哈气?冰花从哪来?”

　　l幼儿共同搜集有关信息并相互交流，初步了解哈气及冰花产生的原因。

　　四、观察要点：

　　幼儿探究周围生活中各种现象的兴趣与发现。

　　五、延伸活动：

　　l和幼儿一起进行“冻冰花”的游戏或在科学区投放加热可观察水蒸气的材料，在操作、尝试中进一步感知水的三态变化。

　　l欣赏故事“小水滴旅行记”，进一步理解水的三态变化。

幼儿亲子小科学实验篇四

　　教学目标：知识：

　　1、学习用计量的方法进行实验纪录.

　　2、感知(大小不同的)蛋在水中能否浮起来与水中盐的多少有关。方法：学习用自己的方法进行实验纪录。能力：观察、比较。

　　教学准备：

　　a)教学实验材料：以组为单位，每组实验材料有：鹌鹑蛋、鸡蛋、鸭蛋各两个，装有水的水槽三个，盐若干，勺子一个，漏勺一个，搅棒一根，擦手布一块，纪录笔每人一支。

　　b)科学术语及词汇：计量。

　　c)可能的难点：为什么有的蛋是躺着的，有的蛋是立着的。

　　d)学生的课前准备：知道在水中放盐能让蛋浮起来。

　　e)实验纪录：每人一张猜想的表格，每组一份实验纪录的表格，全班一份实验结果总表。

　　f)时间安排：40分钟左右。

　　教学过程：

　　a)情景引入：“把鹌鹑蛋、鸡蛋、鸭蛋放在水中，怎样才能让它浮起来?”

　　b)预测猜想：小朋友猜一猜，把这些蛋(鹌鹑蛋、鸡蛋、鸭蛋)放入水中要用几勺盐才能浮起来呢?并把猜的结果记录在表格中。

　　c)问题探讨：探讨在水中放几勺盐这些蛋才能浮起来。(有的孩子说：“我觉得鸡蛋放8勺盐可以浮起来，我觉得鸭蛋放3勺盐可以浮起来。”还有的孩子说：“咱俩猜的有点一样，鸡蛋和鸭蛋猜的一样，鸡蛋放8勺盐可以浮上来，鸭蛋放9勺盐可以浮上来。”)

　　d)分组实验：

　　1、分组实验与猜想比较(

　　1)出示实验结果表，幼儿观察。2)

　　幼儿分工合作，逐次进行实验并纪录结果。(*一名幼儿观察纪录，一名幼儿放盐，一名幼儿搅拌并取放蛋，其中一组幼儿讨论结果。*实验表现：有的放盐时放了一大满勺盐，有的放了大半勺盐;有的组是纪录总数，有的组是放一勺盐就画一个勺子。)

　　3)小组内部个人将猜想纪录与小组实验纪录进行比较。

　　2、小组内将三中蛋的结果进行比较。(教师：“你们看一下纪录表，你发现什么了?”幼儿：“鹌鹑蛋有的盐最少，鸡蛋比鹌鹑蛋用的盐多一勺，鸭蛋比鹌鹑蛋多3勺，鸭蛋比鸡蛋多2勺。”教师：“为什么?”幼儿：“鹌鹑蛋最小，鸡蛋有点大，鸭蛋最大”)

　　3、小组之间将实验结果进行比较。

　　(1)小组推选一人讲述自己组的实验结果，教师在总表中进行纪录。

　　(2)幼儿观察总表，进行组与组之间的比较，并讲述自己组的实验方法，证明自己的实验结果最准确。*比较各组实验总表。(教师：“为什么你们的实验结果不一样呢?”第一组的孩子说：“我们组的筷子搅的时间长。”请负责放盐的孩子示范乘盐的多少不一样：有的一满勺，有的大半勺。)*比较各族实验材料，发现问题。(通过比较，幼儿发现有的蛋是站着的，有的是躺着的。)(有的孩子说：“我们组的鸡蛋是躺着的，你们组的蛋是站着的。”另一个小朋友指着躺在水里的蛋说：“躺着的水婚，里面还有盐，站着的水很清。”还有的小朋友说：“有的蛋露出来的多，有的露出来的少。”)e)实验纪录：幼儿在表格中进行实验纪录f)集体总结：通过刚才的实验你们发现了什么?发现小的蛋放的盐少，就会浮起来，大典的蛋放的盐多才可以浮起来。发现有的蛋是躺着的，有的蛋是立着的，有的里面还有盐。

　　活动评析：

　　1、教师有的导语指示不太明确。如：小朋友先商量，然后来分工。

　　2、表格设计不太规范，不利于幼儿横向比较，表格如下：

　　3、小组实验表：孩子还感兴趣，再次进行探索，所以预留第二次实验纪录空格。