初中7年级人教版英语教学设计(精选6篇)
初中7年级人教版英语教学设计 篇一
标题：Daily Routines and Time Management
教学目标：
1. 学生能够描述自己的日常活动和时间安排。
2. 学生能够掌握一些日常活动的英文表达方式。
3. 学生能够了解时间管理的重要性。
教学重点：
1. 日常活动的英文表达。
2. 时间管理的概念和方法。
教学准备：
1. 单词卡片：morning, afternoon, evening, wake up, get up, have breakfast, go to school, have lunch, do homework, have dinner, go to bed。
2. 时间管理的图片或PPT。
3. 学生的日常活动表格。
教学步骤：
Step 1：导入新课（5分钟）
教师出示单词卡片，教授并复习相关的单词。引导学生观察图片，回忆日常活动的英文表达方式。
Step 2：学习新知（15分钟）
教师出示学生的日常活动表格，并与学生一起填写。引导学生根据表格描述自己的日常活动。然后教师给学生展示自己的日常活动表格，并描述自己的日常活动。
Step 3：练习与巩固（20分钟）
1. 学生之间进行小组活动，互相问答和交流自己的日常活动。
2. 教师出示时间管理的图片或PPT，引导学生讨论时间管理的重要性。然后教师给学生分享一些时间管理的方法和技巧。
Step 4：拓展与应用（15分钟）
学生根据自己的日常活动，设计并描述自己的一天。学生可以使用词汇、句型和时间管理的方法来组织自己的描述。
Step 5：总结与反思（5分钟）
教师与学生一起总结课堂所学内容，并鼓励学生思考如何更好地管理自己的时间。
初中7年级人教版英语教学设计 篇二
标题：Family and Hobbies
教学目标：
1. 学生能够用英语描述自己的家庭成员和爱好。
2. 学生能够掌握一些家庭成员和爱好的英文表达方式。
3. 学生能够了解家庭的重要性和爱好对个人发展的影响。
教学重点：
1. 家庭成员的英文表达。
2. 爱好的英文表达。
教学准备：
1. 单词卡片：father, mother, brother, sister, grandparents, like, love, enjoy, play, watch。
2. 学生的家庭成员和爱好表格。
教学步骤：
Step 1：导入新课（5分钟）
教师出示单词卡片，教授并复习相关的单词。引导学生观察图片，回忆家庭成员和爱好的英文表达方式。
Step 2：学习新知（15分钟）
教师出示学生的家庭成员和爱好表格，并与学生一起填写。引导学生根据表格描述自己的家庭成员和爱好。然后教师给学生展示自己的表格，并描述自己的家庭成员和爱好。
Step 3：练习与巩固（20分钟）
1. 学生之间进行小组活动，互相问答和交流自己的家庭成员和爱好。
2. 教师出示一些图片或卡片，让学生描述图片中的家庭成员和他们的爱好。
Step 4：拓展与应用（15分钟）
学生根据自己的家庭成员和爱好，设计并描述自己的家庭。学生可以使用词汇、句型和自己的创意来组织自己的描述。
Step 5：总结与反思（5分钟）
教师与学生一起总结课堂所学内容，并鼓励学生思考家庭和爱好对个人发展的重要性。
初中7年级人教版英语教学设计 篇三
教学目标
知识目标：
1、能够听说读写句型：--How did you go there? I went by train .
2. 能听懂、会说本课对话，并能在实际情景中应用。
能力目标：
能够用一般过去式询问别人在过去的时间里乘坐什么交通工具去了哪里并作答。如Where did you go on your holiday? I went to Xinjiang. How did you go there? I went by train.
情感目标：
1能在游戏中积极参与，激发学生学习英语的热情，积极运用所学英语进行交流，加强合作式学习，共同完成学习任务。2、通过竟争，培养学生的集体荣誉感和竞争意识。
教学重难点
1，教学重点是掌握句型 How did you go there? I went by train.
2.教学难点是在实际情景中正确运用并书写所学对话。
教学过程
step1 warm up
1. let`s chant where did you go on your holiday?
2.Let` s review ;利用单词卡片复习动词短语和句型What did you do on your holiday?
3.Free talk:
what did you do on your holiday?
I took pictures.
Good !What about you?
I went ice-skating .
设计思路：Let`chant 设计是为了活跃气氛并引出本课主题：Where did you go on your holiday?Let`s review.不仅可以复习短语和句型，还为拓展本课句型做了铺垫。
step2 presentation
1.present Let`s try
What did you Chenjie do on her holiday? Let`s listen and circle.
listen again and check your answers
(设计思路)通过处理本部分， 达到呈上启下的作用。
2.Present let`s talk
What`s the weather like today?
It`s warm and sunny.
What`s the weather like in Harbin in winter?(课件出示哈尔滨的一张下雪的图片)
It`s cold and snowy.
Did you go to harbin on your holiday?
Yes, I did.
How can you go to Harbin?
I can go there by plane or by train.
That`s right .Sarah went to Harbin on her holiday.How did she go there?Let`s have a look.听录音let`s talk。
Ask and answer.
Look and repeat.
Read in roles.
Act out the dialouge.
Step3 practise
看图问(Where did you go ?How did you go ?What did you do ?学生根据图回答。
Step4 Consolidation
1、快速枪答
过程:全班学生分成4大组，请两名学生上来，A学生抽取地点卡片，B 同学抽取交通方式卡片。
(1)A同学问大家：Where did you go on your holiday?大家根据A同学的卡片回答：I went to
(2)B同学把卡片上的交通方式用动作或模拟声音表达出来，边做边问大家。How did you go there?每组同学根据表演者的动作猜并快速回答：I went....
看哪个组抢答又快有对。
(3)然后有AB两同学分别在其他组任选两个同学，做轮换练习。
2、采访活动
请一名同学任意抽取一张动词短语过去式的卡片，对任一个小组进行采访，抽取卡片的同学根据卡片内容边做动作边提问：What did you do? 被采访的小组同学看动作猜出短语是什么，并回答：I....
全体同学大声重复答I....(然后这名同学再抽取不同的卡片对其他组进行采访)
3、小组活动
学生以前后桌为单位分成若干小组，组内几人分别准备好写有交通方式、动词短语的过去形式、地点，以及时间的卡片，小组内部以表演动作并提问的方式操练整个对话。
(1)一人抽取卡片并根据卡片的内容(地点、时间)提问：Where did you go on your holiday?其他同学根据卡片上的内容回答：I went to ....
(2) 然后其他同学自由抽取卡片根据内容(交通方式或者动词短语)用动作或模拟声音表达出来并体问：How did you go there?或What did you do there?其他学生根据动作猜短语并回
答。
(3)小组内部每人轮流抽卡片并体问。
教师请一名学生说出曾经去过的地方和所乘做的交通工具，学生两人一组进行调查。教师可请几名学生汇报调查结果。
设计思路：通过前面的小组活动充分为学生搭建了语言交流的平台，这一环节教师可以放手让学生自主操练，使学生积极运用所学英语进行交流，加强合作式学习，共同完成学习任务。
Step5 :Homework
1. 听音朗读对话内容并背诵、默写四会句子。
2.调查其他朋友的假期旅游情况，下节课汇报交流。
设计思路：通过课内外相结合的方式，让学生学习英语的兴趣不仅停留在课堂上，而且能延伸到课外。这一开放性的作业设计，引导学生养成课外自主学习英语的习惯，锻炼学生在生活中运用英语的能力。
六、板书设计My holiday
How did you go there? I went by train.
初中7年级人教版英语教学设计 篇四
教学目标
1. Emotion goal: Respecting the culture of the minority nationality and loving our country.
2. Knowledge goal: Use the sentence pattern “be going to” in a trip and the past tense of verbs.
3. Ability goal: Can use the sentence patterns “be going to”.
教学重难点
一般将来时
教学工具
多媒体
教学过程
Step One: Warming up and greetings
T: Hello, boys and girls! Nice to see you again!
S: Hello, Mr./Miss…! Nice to see you, too!
T: The holiday is coming. Are you going to take a trip?
S: Yes!
T: Where are you going? How can you get there? Let’s go and have a look!
Step Two: Revision
The teacher shows some pictures of transport mode on the computer, such as by plane, by bus, by subway, by bike, by train, on foot. Then practice them in sentences.
Step Three: Let’s read
The teacher shows some important sentences in dialogue on the computer:
A:Where are you going on your holiday?
B:I am going to….
A: Who are you going with?
B:I am going with….
A:What are you going to do there?
B:I am going to….
A: When are you going?
B:At…
Step Four: Listen
Listen to the tape, read after the tape and find out the new words: Kunming, Kathy, folk (folk dance), Stone Forest.
Step Five: Presentation
a. Fill these new words in blanks on the computer, read the new words again.
b. .Analyze the difficulty: How is your family going to get there?
c. Listen and read the dialogue.
Step Six: Practice
Fill in Mike’s trip schedule.
Step Seven: Consolidation and extension
Plan your holiday and make a dialogue.
Step Eight: Homework.
Pair work to make your own dialogue.
V.Blackboard Design：
Where to go? What to do?
Kunming. See folk dances.
When to go? How to get?
初中7年级人教版英语教学设计 篇五
教学目标
1、能够听、说、认读Let’s read部分的对话并正确回答对话后的问题。
2、能够读懂并会书写简单的英语请柬。
教学重难点
1、本课时的重点是能听、说、认读对话，能用Can表述会做什么，并且能书写简单的英语请柬。
2、本课时的教学难点是学生会表述能做什么并能正确书写英语请柬。
教学过程
1、Warm-up
Sing the song “I Went on a Holiday”
2.Preview
教师出示学生的体检表，提问：
How tall are you now ?
How tall were you in Grade 1 ?
How heavy are you now ?
How heavy were you at seven years old ?
教师根据体检表中的记述判断学生说的是否正确。教师再问：
This is our last term .You’ve known many teachers andclassmates .Who’s your best friend ? ……
3.Presentation
Let’s read
(1)教师说：Boys and girls ,you are students in Grade 6 now .You will leave soonand study in a middle school .So we are going to have a farewell party nextweek .教师板书A farewell party 领读几遍，提问：
What shall we bring for the party ?
启发学生回答：food ,drinks ,gifts ……
(2)教师继续问：Would you like to give performances at the party ?
What can you do ?
回答：I can sing dance 、、、
(3)让学生分组朗读对话，回答教师的问题，并提出不理解的句子。
(4)教师放Let’s read 对话的录音，学生分角色朗读对话。
5. Read and tick or cross
(1)教师说：You can invite your parent to the party .
You can invite your teachers ,too.然后，展示一张很大的英语请柬，说Look ,This is aninvitation .can you read it ?学生齐读请柬上的内容。
(2)教师指导学生完成判断正误的练习。
(3)教师发给每位学生一张画纸，让他们制作英语请柬。
6. 巩固和延伸
(1)做本单元配套练习
(2)听第一部分录音
(3)掌握四会单词及句子
(4)让学生制定欢送会节目单。
初中7年级人教版英语教学设计 篇六
教学目标
1、 能够听、说、读、写单词或短语hospital、cinema、bookstore、science museum、post office.
2、 能够听说认读句型Where is the cinema?It’s next to the bookstore?并进行关键词的替换练习。
3、 初步了解合成词的相关知识。
4、 初步学会如何问路和指路。
5、 会唱歌曲《Where is the hospital?》
教学重难点
1、 掌握Let’s learn部分的四会单词和短语。
2、 准确书写四会单词和三会单词museum的发音。
3、 掌握句型Where is the cinema?It’s next to your bookstore?并进行关键词的替换练习。
教学工具
多媒体课件
教学过程
Step1、Warm-up
1、 Greeting
2、 Let’s sing
3、 复习短语
4、 用句子Where is the book?It’s…….复习介词in、on、under、near。
Step2、Presentation
1、①出示一本有趣的书，说自己想读，问学生Where can I go?I can go to the bookstore。引出单词bookstore。教读，板书，指名学生读。
②出示书店和学校图片,T:Where is the bookstore?
S:It’s near the school。再次出示书店和学校图片T:Where is the bookstore?S:It’s next to the school。
引出短语next to教读，板书句子，教读。
③问一排学生，Where is heshe?练习句型It’s next to…….
④let’s chant
2、①在书店看到一本关于机器人的书，想看机器人，T：Where can I go?I can go to the science museum。教读，并板书.重点教读museum的发音。
②让学生欣赏机器人。
③出示图片学生做对话。
A:Where is the …….?
B:It’s next to ……….
3、①看到有趣的机器人，想到一部电影，想去看，应该去哪?T：Where can I go?I can go to the cinema。引出cinema教读、板书。
②学生欣赏电影片段
4、①在电影院吃了太多的爆米花喝了太多的可乐胃疼，
T：Where can I go?I can go to the hospital。引出hospital，教读板书
② let’s chant
5、①这是好的一天也是坏的一天，想把自己的经历告诉自己的朋友，于是写了一封信，想去寄信，T：Where can I go?I can go to the post office。引出post office，教读板书
② let’s chant
6、①打开书第五页，吴一凡和Robin去了一个新城市，他们看到了哪些地方，把它们找出并圈出来。
②Listen and repeat
③Role play
7、小结：Compand word
Step3、Practice
1、 Throwing the dice(掷骰子说骰子上的单词)
2、 Big lucky wheel(幸运大转盘。用转盘指针指出的单词两人做对话)
3、 Group work(三人一组)
设计自己喜欢的城市布局，小组内进行讨论
A:Is there a……in your city?
B:Yes,there is.
A:Where is the……..?
B:It’s ……..
B:Is there a……in your city?
C:Yes,there is.
B:Where is the……..?
C:It’s ……..
Step4、Expand
1、 Listen to the mucic
2、Asking and giving directions
Step5、Homework
1、Copy English words three times
抄写英语单词3遍。
2、Design your own favorite imaginary city .Use the sentences we‘ve learned lesson to talk about it .
设计你自己喜欢的想象中的城市，使用本节课学过的句型和你的朋友一起讨论。
