小学英语教师教学设计模板(经典6篇)
小学英语教师教学设计模板 篇一
教学目标：
1. 学生能够听懂、会说并正确运用与家庭成员有关的英语词汇。
2. 学生能够用英语描述家庭成员以及他们的特点。
3. 学生能够运用所学知识进行简单的家庭成员介绍。
教学重点：
1. 家庭成员的英语词汇。
2. 描述家庭成员的特点的英语表达。
教学资源：
1. PPT课件。
2. 家庭成员图片。
3. 卡片。
教学步骤：
Step 1: Warm-up (5 minutes)
通过播放一段有关家庭成员的英语歌曲，激发学生对家庭成员的兴趣。
Step 2: Presentation (15 minutes)
a) 使用PPT展示家庭成员的图片，并用英语发音并教授相应的词汇。
b) 聆听故事，故事中有关家庭成员的描写。学生跟随故事的内容，回答问题。
Step 3: Practice (20 minutes)
a) 将学生分为小组，每组分配一张卡片，上面印有一个家庭成员的图片和英文单词。学生需要运用所学的词汇描述这个家庭成员，并向其他组进行介绍。
b) 教师指导学生进行角色扮演，模拟家庭成员之间的对话。
Step 4: Production (15 minutes)
学生根据所学词汇，用英语写一篇关于自己家庭成员的短文，并在班级内分享。
Step 5: Review and Summary (5 minutes)
教师与学生一起回顾所学的内容，并总结学习到的家庭成员的英语词汇和表达方式。
Step 6: Homework (2 minutes)
学生回家后，和家人一起用英语进行家庭成员的介绍，并写下自己的感受。
小学英语教师教学设计模板 篇二
教学目标：
1. 学生能够理解并正确读写与动物有关的英语词汇。
2. 学生能够用英语描述动物的外貌特征和习性。
3. 学生能够根据所学知识进行简单的动物介绍。
教学重点：
1. 动物的英语词汇。
2. 描述动物特征和习性的英语表达。
教学资源：
1. PPT课件。
2. 动物图片。
3. 卡片。
教学步骤：
Step 1: Warm-up (5 minutes)
通过播放一段有关动物的英语歌曲，激发学生对动物的兴趣。
Step 2: Presentation (15 minutes)
a) 使用PPT展示动物的图片，并用英语发音并教授相应的词汇。
b) 聆听故事，故事中有关动物的描写。学生跟随故事的内容，回答问题。
Step 3: Practice (20 minutes)
a) 将学生分为小组，每组分配一张卡片，上面印有一种动物的图片和英文单词。学生需要运用所学的词汇描述这种动物，并向其他组进行介绍。
b) 教师指导学生进行角色扮演，模拟动物之间的对话。
Step 4: Production (15 minutes)
学生根据所学词汇，用英语写一篇关于自己喜欢的动物的短文，并在班级内分享。
Step 5: Review and Summary (5 minutes)
教师与学生一起回顾所学的内容，并总结学习到的动物的英语词汇和表达方式。
Step 6: Homework (2 minutes)
学生回家后，观察周围的动物，并用英语写下对它们的描述。
以上是两篇不同的小学英语教师教学设计模板，分别以家庭成员和动物为主题进行教学设计，旨在帮助学生掌握相关的英语词汇和表达方式。通过多种教学方法和资源的运用，可以提高学生的学习兴趣和参与度，从而达到教学目标。
小学英语教师教学设计模板 篇三
教学目标
1.认知目标：能听懂和会说Is there…? Yes,there is.No,
there isn’t .并能在情景中运用。
2.能力目标：能熟练运用Is there…?句型，并掌握肯定和
否定回答方法。
3.情感态度：培养学生热爱大自然的美好情感，增强学生的环保意识，培养学生的合作意识，让学生体验合作的愉快，培养学生的创造力和想象力。
教学重难点
[教学重点]
本课时需要重点掌握的句型是：Is there ... ? Yes, there is./ No, there isn't.
[教学难点]
难点是city的理解与读音。
教学过程
1、热身、复习 (Warm-up/Revision)
(1)学生日常用语练习。
(2)练习单词和句型：利用游戏“速认速记”复习单词，在一个小方盒的6个面分别写有 river， forest，grass，path，lake，flower 6个单词，让学生用 Is it…?的句型猜背向他们的单词，教师用“Yes./ No.”评价。
2、预习(Preview)
There’s a nature park in the city .
What’s in the nature park?
Let’s have a look.
There is a river in the nature park.
There is a lake in the nature park.
There is a forest in the nature park.
There is a path in the nature park.
There are flowers
in the nature park.
There are grasses
in the nature park.
There are trees in the nature park.
There are mountains
in the nature park.
Is there a lake in the nature park?
Yes ,there is.
Is there a path in the
nature park?
Yes ,there is .
Is there a forest in the nature park?
Yes ,there is .
Is there a farm in the nature park?
No ,there isn’t
Is there a mirror in the
nature park?
No ,there isn’t 。
pair work(合作)
Is there a…in the nature park?
Yes, there is.
No ,there isn’t
(1)、教师将Let's try 部分的挂图呈现给学生，Look at this picture. Is there a lake in the park? 引导学生回答：Yes. 教师示范完整的答句：Yes,there is. There is a lake in the park. 然后继续问：Is there a river in the park? 引导学生回答：No,there isn't.
(2)、完成 Let's try：Listen and circle.
录音原文如下：
Boy: It's a beautiful nature park. There is a lake and a forest.
Girl: Is there a mountain?
Boy: Yes,there is.
Girl: Is there a river?
Boy: No,there isn't.
3.新课呈现(Presentation)
(1)教师说：I live in a city. Whao is a city? 教师拿出city的词卡展示给学生，领读单词，学生跟读。教师说：Zhang Peng and John are talking about a city. What's the city like? Listen.
(2)教师放Let's talk 部分的录音，学生听录音阅读。再放一遍录音，学生跟读。教师问：Is there a nature park in the city?引导学生回答：Yes，there is.教师继续问：Is there a river in the park?Is there a f arm?让学生回答。
(3)教师指导学生做替换练习。
(4)教师拿出一张风景照，问：Is there a river / lake / mountain / path?请学生回答：Yes，there is./ No，there isn't.教师换其他的风景照片继续操练。
(5)Make a new talk指导学生两人一组用风景图练习对话。
4.巩固和延伸(Consolidation and extension)
Have a rest. Please close you eyes! Geese! What’s in a nature park?
做“猜猜盒子里有什么”游戏：教师出示一个盒子(盒子内可以装水果、玩具、家具等学生会说的物品卡片)，说：What's in the box?Can you guess?学生猜：Is there a…?
小小设计师
设计一个公园，然后用英语介绍。比一比谁设计的最好?下面的句子供参考：
Look at the…
There is a river in the nature park.
The water is clean.
It’s so beautiful.
[板书设计]
Unit 6 ：In a Nature Park
A ：Lets talk
Is there a in the nature park?
Yes, there is.
No, there isn’t.
小学英语教师教学设计模板 篇四
教学目标
知识目标：1. 能听、说、读、写本课四会单词：flower, grass, river, lake, forest, path..
2. 能够听、说、认读单词sky, cloud, mountain 以及句子：There is a forest in the nature park.
能力目标：3. 能够完成Let's find out 中找图片区别的任务。
4. 学会吟唱Let's chant.
情感态度目标：5、培养学生热爱大自然的美好情感，增强学生的环境保护意识，热爱环境，保护环境。
教学重难点
教学重点：掌握有关自然景物的单词: flower, grass, river, lake, forest, path, sky, cloud, mountain 以及句子：There is a forest in the nature park.表示景物的存在。
教学难点：本课时生词较多，充分利用视频材料及图片让学生大量练习，以较好地掌握。
教学过程
(一)Warm-up(激发学生学习英语的兴趣，做好上英语课的准备。)
1.播放儿歌“It’s a Beautiful Day in the Park!”
There's a girl in the park. She's walking in the park. It's a beautiful day in the park!
There's a boy in the park. He's running in the park. It's a beautiful day in the park!
There's a bench in the park. A boy is sitting on the bench. It's a beautiful day in the park!
There's a mother in the park. She's pushing a stroller. It's a beautiful day in the park!
There are children in the park. They're playing ball. It's a beautiful day in the park!
There's a fountain in the park. A bird is splashing in the fountain. It's a beautiful day in the park!
2、看看说说。让学生看着教室物品用There be 句型说句子，简单介绍there be句型再让学生训练，越多越好。能正确运用“There is a… There are…(某处有某物)。
(二)Presentation
1. 教学mountain , sky、cloud a. mountain(mountain与mutton读音区分)出示山的图片，观察图片回答：What’s in the picture?教师帮助学生回答：There is a mountain。
b.老师在黑板上画一个太阳，问学生：What's this? 学生能回答出：It's the sun. T：Where can you see the sun? 老师可以帮助学生回答：We can see it in the sky. 老师带读sky, 板书sky，强调“sky”在该词中的发音,并列出fly.
c.操练。T：What can fly in the sky? S: …can fly in the sky. ( bird, balloon, plane, leaf, cloud)
d. 老师顺势在黑板上画简笔画,一朵 cloud,两朵clouds.区别单复数读音、形式。
e. 合作学习。学生同桌之间互相帮助，检查三个单词的读音及汉语意思。
2. 教学river, flower.
a.多媒体出示黄河图片教学，教师板书river，学生空手仿写.出示河图片，学生认读，the River， River，强调river的发音。
b.课件出示花的图片，教学flower，flowers。帮助学生说出：There is a flower。There are some flowers。
3. 教学lake,path,grass,forest. (图片教学，让学生养成仿写的习惯，教师板书，学生空手仿写四会单词)
4. 听读正音。老师播放Let's learn 部分录音，学生看课本跟读，同时手指单词。然后基础好的学生领读。
5. 合作学习。学生同桌之间互相检查重点单词的读写单词和句子的认读，互相帮助。
6.课件出示自然公园景观画面，练习There is a
(设计意图：利用单词卡片、画简笔画、听音等多种形式帮助学生正确理解、认读单词。)
(三)Practice
1.看图片，说单词。(师出示，生回答)
2. Let's chant. 老师播放P68的歌谣，学生跟唱。
The grass is green. The sky is blue. The air is clean. The day is new.
The wind blows. The clouds play. The river flows.
Beautiful day, beautiful day!
3. Let's find out.. 老师出示第一幅卡片，请一组学生按座位顺序依次描述卡片：There is a mountain/forest/river/grass in the nature park.老师出示第二幅卡片问：Is it a nature park ?What's in it? What differences can you find?引导学生做答。用同样的方法鼓励学生找出图1与图3、图4的区别，并用There be 句型回答。In picture 1，there is a/are… In picture 2,there is/are…
4.课件出示多幅自然公园的景观图片,欣赏体会景观给人的美好愉快的感觉,紧接着出示受污染的长江河流片,使学生认识到保护环境,爱护环境的重要性.
四、Progress
1. 小结。复习本课所学知识，检测四会单词的书写。
2. 小小设计师：让学生自己想象设计一个自然公园，以小组为单位先说一说自己的设想，然后用英语介绍，比一比谁设计的公园最好。
小学英语教师教学设计模板 篇五
教学目标
1. 能够听、说、读、写单词:in, on, under, behind, near。
2. 能听、说、认读:over, in front of 和句子Where is the …? It’s …并能在情境中正确运用。
3. 能感受到集体合作的重要性。
教学重难点
本课时的教学重点:
使学生熟练掌握七个方位介词的用法。
本课时的教学难点:
In front of 的掌握。
教学过程
Warm-up
师生互相问候。
教师和一些学生互动。
教师在屏幕上出示A部分所学物品的图片,请一些学生说出相应的英文单词。在此过程中,教师可以说一些带有方位介词的句子,让学生提前感知学习内容。
Presentation
Let’s learn
1. 教师拿出一个盒子,说:”What’s in mybox?Let me see.”教师把手伸入盒内,说:”There’s a mouse in my box! Look!”
在屏幕上出示老鼠在盒子里的图片,同时带领学生一起念问题:”Where is the mouse?” 回答“It’s in the box.”
请若干名学生读单词。
2. 教师继续出示各个表示不同方位的老鼠图片,带领学生学习完所有的方位介词。
3. 教师再次呈现over和on的图片,让学生对比,加深印象。
总体呈现一次所有图片,学生据图说单词,就学生掌握不足的单词再加强操练。
Play a game
1.教师讲解游戏规则:每组派出一名学生上前,蒙住眼睛。教师出示一张单词卡片,示意开始。该组学生念出单词,其他组学生代表干扰。看被蒙眼的学生能否知道词卡上是何单词,并用道具正确地摆放出来。
2.每小组轮流选人上前进行游戏。
3. 汇总游戏结果。
教师在屏幕上出示若干张表示方位的图片,和学生一起问答。
1. 教师出示书本上的图片,给学生发放写有样例的作业纸,让学生根据图片和例子自己写一些句子,组成一篇小作文。
2.请数名学生汇报自己的作文成果。
Homework
1. 抄写本课单词。
2.说说你房中物品的位置。
小学英语教师教学设计模板 篇六
教学目标
1. 能听懂Let’s try部分的内容,并勾选出正确的图片。
2. 听、读Let’s talk部分，运用核心句子“When do you finish your class in the morning?”“We finish class at 1 o’clock.”来谈论时间，并变换单词，分角色练习对话。
教学重难点
Important &difficult points(重难点)
1. 掌握句型“When do you finish your class in the morning?”并能做出正确回答。
2. 能灵活运用“When do you usually eat dinner/…”“Usually at…o’clock.”问答作息时间。
教学工具
课件
教学过程
Step1 : 预习温故(用时6分钟)
1. Review “Times”(板书时间，让学生用英语说一说):10:00/6:00/9:00/…
2. Review the phrases.
do morning exercises —I do morning exercises at 6:00 a.m.
用同样方法复习：eat breakfast、play sports、have Chinese/English class、eat dinner
3. Guess the phrase(看动作),complete the dialogue：
T: When do you do morning exercises/…? (板书) Ss: At … o’clock.
反复操练此句型。
Step 2. 新课内容展示(用时20分钟)。
1. Let’s talk.
1) 让学生勾出生词：：finish class，go back to school，classes start, too late(板书并讲解其意思,并反复教读)
2) 学生自读课文，理解意思，并回答提问：
T: When do you finish class/… in the morning?
Ss: We finish class/… at … o’clock.
T: When do you go back to school/… after lunch? Ss: At … .
T: When do you usually eat dinner/… in Spain? Ss: Usually at …o’clock.
替换并反复操练几个句型，让学生掌握。
3) Listen to the tape and repeat the dialogue again.
2. let’s try. When are Zhang Peng and Pedro? Listen and tick.
Step 3. 合作交流，师生共建(用时10分钟)
活动设计1：Act “Let’s talk”.
分小组操练。
活动设计2： Role play .
T: When do you get up? Ss: I get up at … o’clock .
T: When do you go to bed? Ss: At …in the morning. I work at night.
也可以分小组练习对话。
Teach the song“My weekend”.
Step 4. 达标检测(用时8分钟)
一、选一选，读一读。X k B 1 . c o m
1. —_____ do you get up?(A. When B. What) — At 6 o’clock .
2. Classes start _____ 3 o’clock.(A. in B. at)
3. We eat dinner __________.(A. go home B. at home)
三、为下面的句子选择正确的翻译。
( )1. When do you finish class in the morning?
( )2. We finish class at 1 o’clock.
( )3. Classes start at 3 o’clock.
( )4. When do you usually eat dinner in Spin?
Step 5.布置当堂作业1. 背诵Let’s talk。2. 仿写Let’s talk。
课后小结
学了这节课，你有什么收获?
课后习题
完成课后练习题。
板书
This Is My Day
