小学生学习好数学的12个方法技巧(精选3篇)
小学生学习好数学的12个方法技巧 篇一
数学是一门需要逻辑思维和抽象思维的学科，对于小学生来说，学好数学不仅能够提高他们的思维能力，还能够培养他们的数学兴趣和创造力。下面将介绍12个小学生学习好数学的方法技巧，希望能够对小学生的数学学习有所帮助。
1. 建立良好的基础知识：小学数学的学习是建立在基础知识之上的，所以首先要确保小学生对于基础知识的掌握程度。
2. 理解数学概念：数学是一门需要理解的学科，小学生在学习数学时要注重理解数学概念，而不仅仅是死记硬背。
3. 关注数学的实际应用：数学是与现实生活相结合的学科，小学生在学习数学时要注意将数学知识与实际应用相结合，培养他们的应用能力。
4. 培养逻辑思维：数学是一门需要逻辑思维的学科，小学生要培养他们的逻辑思维能力，例如通过解决数学问题或者编写数学证明等方式。
5. 多做数学题：数学是一门需要练习的学科，小学生要多做数学题来巩固和提高他们的数学能力。
6. 耐心和坚持：数学是一门需要耐心和坚持的学科，小学生在学习数学时要保持耐心和坚持不懈的态度。
7. 合理规划学习时间：数学是一门需要时间的学科，小学生要合理规划他们的学习时间，保证足够的时间来学习数学。
8. 组织学习材料：小学生在学习数学时要注意组织学习材料，例如笔记、练习册等，以便于复习和巩固数学知识。
9. 多与同学交流：小学生可以与同学交流学习经验和解题方法，互相帮助和促进。
10. 寻求老师的帮助：小学生在学习数学时遇到困难或者问题时要及时寻求老师的帮助，老师可以给予他们正确的指导和建议。
11. 创设学习情境：小学生可以通过创设学习情境来提高他们对数学的兴趣和学习效果，例如通过游戏、实验等方式。
12. 重视数学的思维训练：数学是一门思维训练的学科，小学生要重视数学的思维训练，培养他们的思维能力和创造力。
通过以上12个方法技巧，小学生可以更好地学习数学，提高他们的数学能力和兴趣。当然，除了这些方法技巧，还有很多其他的学习方法和技巧，小学生可以根据自己的实际情况来选择和尝试。希望小学生们在学习数学的过程中能够坚持不懈，取得好成绩！
小学生学习好数学的12个方法技巧 篇二
数学作为一门重要的学科，对小学生的发展非常重要。然而，许多小学生在学习数学时遇到了困难，缺乏兴趣和动力。下面将介绍12个小学生学习好数学的方法技巧，希望能够帮助小学生克服困难，提高他们的数学能力和兴趣。
1. 打好基础：小学数学的学习是建立在基础知识之上的，小学生要打好数学的基础，确保对基础知识的掌握程度。
2. 创设学习情境：小学生可以通过创设学习情境来提高他们对数学的兴趣和学习效果，例如通过游戏、实验等方式。
3. 理解数学概念：小学生在学习数学时要注重理解数学概念，而不仅仅是死记硬背。
4. 关注数学的实际应用：数学是与现实生活相结合的学科，小学生在学习数学时要注意将数学知识与实际应用相结合，培养他们的应用能力。
5. 培养逻辑思维：数学是一门需要逻辑思维的学科，小学生要培养他们的逻辑思维能力，例如通过解决数学问题或者编写数学证明等方式。
6. 多做数学题：数学是一门需要练习的学科，小学生要多做数学题来巩固和提高他们的数学能力。
7. 耐心和坚持：数学是一门需要耐心和坚持的学科，小学生在学习数学时要保持耐心和坚持不懈的态度。
8. 合理规划学习时间：数学是一门需要时间的学科，小学生要合理规划他们的学习时间，保证足够的时间来学习数学。
9. 组织学习材料：小学生在学习数学时要注意组织学习材料，例如笔记、练习册等，以便于复习和巩固数学知识。
10. 多与同学交流：小学生可以与同学交流学习经验和解题方法，互相帮助和促进。
11. 寻求老师的帮助：小学生在学习数学时遇到困难或者问题时要及时寻求老师的帮助，老师可以给予他们正确的指导和建议。
12. 重视数学的思维训练：数学是一门思维训练的学科，小学生要重视数学的思维训练，培养他们的思维能力和创造力。
通过以上12个方法技巧，小学生可以更好地学习数学，提高他们的数学能力和兴趣。希望小学生们能够在数学学习中享受学习的乐趣，取得好成绩！
小学生学习好数学的12个方法技巧 篇三
今天小编为同学们整理分享的是关于学习好数学的12个方法技巧，让我们更好地辅助孩子学好数学。接下来就让我们一起来学习一下吧，希望可以帮助到有需要的老师家长们。
1、抓住课堂
科学注重和平时的研究，不适合突如其来的回顾。老师讲的每一堂课,浓度,倾听,跟随老师的想法。多听，多记老师所说的数学思想和学习方法。不要把你的思维局限在某个问题上。例如，“转换思想”和“数与形的结合”等思维方法远比解决某一问题更为重要。
2、高质量的完成作业
所谓的高质量是指高精度和高速度。
在做作业时，有时重复相同类型问题的练习，必须有意识地检查速度和准确性，并且在每次做完这些问题时都能更深入地思考这些问题。如检查其内容、运用数学思维方法、解决问题的规律、技巧等.除了老师布置要考虑认真完成。如果你不轻易放弃的话，你应该在任何时候都带着“钉子”的精神，沉思冥想。灵感总是在不知不觉中来到你身边。更重要的是，这是一个挑战自己的机会。
成功带来信心，这对学习科学是很重要的，而且它也促使你一次又一次地面对更多的困难挑战。甚至失败,真相也会给你留下深刻的印象,让你在不知不觉中当碰到同样的问题会反思错误的原因,今后如何避免。
3、认真思考，多问问题
首先，老师给出了规律和定理，不仅是为了“知道它是什么”，而且也是为了“知道为什么”。如果你不了解你的学习，你应该知道它的根源。第二,学习任何学科应该持怀疑态度,特别是在科学。教师的讲解和教材内容都存在问题。确保不要堆积如山的问题，并完成这一天。简而言之，思考和提问是清除学习隐患的最好方法。
4、总结比较,梳理你的思绪
(1)知识点的归纳与比较。在你学习完每一章之后，你应该对这一章的内容做一个框架图，或者在你的脑海中仔细阅读，以理清它们之间的关系。对于相似和混淆的知识点需要进行分类和比较，有时可以用联想法加以区分。
(2)课题的总结比较。学生可以建立自己的题库。一个是错误的问题，另一个是一个很好的问题。对于常见的作业或考试错误，请写下所选的内容，并在笔记的一侧写上红色的笔。在考试之前,只需要读红笔的内容。还有一些非常聪明或困难的问题需要记录，并且使用红笔来注释本主题的所有方法和思想。随着时间的推移，我可以总结出一些解决问题的规律，也可以用红笔写下这些规律。最后，它们将成为你宝贵的财富，对你的数学学习有很大的帮助。
5、课外实践的选择吗
课余时间对小学生来说是非常宝贵的。当课外锻炼越来越少和更好的时候，也是如此。每种类型的问题都掌握了学习的方法，只要每天问两三道问题，日子里，你就会打开很多想法。
正确的学习方法是很重要的,但更重要的是毅力,最好的的精神。只要你多思考，多提问，把这种学习态度融入你的生活，你一定能够学好每一门课程。相信自己，掌握学习方法，你就会对所有的学习和激情感兴趣。
6、学会主动预习
认真阅读教材，养成主动预习的习惯，在讲解新知识之前，是获取数学知识的重要手段。因此,培养自学的能力,在老师的指导下学会读一本书,和老师精心设计考虑预览。
例如，当自学例子时，我们应该弄清楚例子的内容是什么，告诉了什么条件，要求了什么，如何在书中回答它们，为什么要这样回答，是否有新的解决方案和解决它们的步骤是什么。把握这些重要问题，三思而后行，学会运用现有知识自主探索新知识。
有些家长感到头疼的是他们的孩子在课堂上效率低下，主要原因是他们没有一个好的预习。
7、听课不要仅仅是听，重要的是要思考
一些学生的公式,自然的法则,如相当熟悉,但实际的问题,但不知道如何开始,我不知道如何应用他们的知识来解决这个问题。如果有这样的问题，让学生解答：“从立方体的高度移除2厘米后，它就变成了一个立方体。它的表面积减少了48平方厘米。立方体的体积是多少?””
虽然学生对数学公式的记忆量很好，但由于问题涉及知识的广泛性，许多学生无法解决问题的思维，这就要求学生在教师的指导下，逐步掌握解决问题的思维方法。这个问题指的是长度单位、面积单位、矩形的图形、正方形、长方体、立方体;
从图形变化关系:长方形和正方形。告诉从心理推理:矩形减少等于矩形底部的一部分,减少四部分的表面积等于面积和一个矩形的长度(即。广场的边缘)和一个立方体的体积。
在老师的启发下，学生在分析学生后，根据自己的想法进行回答。一些学生很快得出结论：如果原始长方体的基底是X，那么就可以得到2X×4/48(即立方体的棱镜长度)，因此长方体体积为6×6×6C16(立方厘米)。
因此，在课堂上，教师最大的作用是：激励;孩子们在课堂上用老师的思想，依靠老师的指导，思考解决问题的想法;答案真的不重要;重要的是方法!
8、及时总结解决问题的法律
一般说来，数学问题的解决是有规律可循的。在解决问题时，要注意总结问题解决的规律。在解决每一项练习后，我们应注意以下几个问题：
(1)主题的最重要特征是什么?
(2)解决方案的基本知识和基本图形?
(3)如何观察、联想和转换话题?
(4)用什么数学思想和方法来解决这个问题?
(5)解决这一问题的最关键步骤是什么?
(6)你有类似的主题主题?解决方案和思维方式有什么异同?
(7)在这个问题上你能找到多少解决办法?哪一个是最好的?哪种解决方案是一种特殊技能?你能总结在什么情况下使用?
把一系列问题贯穿于问题解决的各个方面，逐步提高和坚持，儿童的心理稳定性和应对问题的能力能够不断提高，他们的思
9、拓宽解题思路
在教学中，教师经常为学生设置疑问，提出问题，激励学生多思考，此时学生应积极思考，拓宽思路，使广义思维更好地发展。
比如：修一条长2400米的运河，5天来修理它的20天，根据这个计算剩余的天数要完成多少天?根据总工作关系,工作效率和工作时间,学生可以列出以下公式:(1)2400年礼物(2400x20%存在5)-5=2400(天)(2)x(1-20%)(2400x20%)=20(天)。
老师鼓励学生问：“20%的学生需要5天才能完成，其余的学生需要几天(1-20%)?”“学生们很快就想出了一种将比率提高一倍的方法：(3)5×(1-20%)/20/20(天)。
如果你从“知道一个数字的多少部分”的方法中思考，找到这个数字，你可以得到以下的解决方案：5/20-5/20(天)。激励学生,知识的比例来解决吗?
学生将提出以下想法：(6)20%：(1到20%)=5：X(剩下的X天结束)。这样才能更好地启发学生思考，沟通知识之间的纵向和横向关系，改变解决问题的方法，拓宽学生解决问题的思维，培养学生思维的灵活性。
10、充分发挥错题本的作用
每个学生都准备一本“记忆错误手册”，在平时的作业、单元测试或期中考试、期末考试中记录错误，并指出错误的原因，这样就纠正错误，以后也不会发生类似的错误。在实际的学习中,平时常看这本书,做到心中有数。
有许多学习好的同学，因为他们使用错误的标题积极，并取得了高分。
11、“1×5”学习法
做一个问题，我们应该有一个问题去做收获。我们反对使用题海战略。
做一个问题，从五个方面引导学生思考:
这道题考查的知识点是什么。
我们为什么要这么做?
我是怎么想的。
还有别的办法吗?
一个变量看到几个变化形式,认为自己是一个测试的创造者,理解人的意图,问题看看能不能有其他想法如何解决问题。
12、关于写作业
在作业过程中，有一种追求速度的心理状态。在检查问题时，学生粗心大意，粗心大意。在错误的问题上，它们被引导形成错误的问题分析方法。分析的目的在于使学生充分认识到错误阅读导致的问题解决错误，从而形成“我要正确阅读”的内在动机。我们应该引导学生认真地检查问题，真正理解问题的意义。
