小学美术教学反思范文【精选3篇】
小学美术教学反思范文 篇一
在我担任小学美术教师的这一年里，我深刻地反思了自己的教学方法和教学效果。通过这一年的实践，我意识到自己在教学中存在一些不足之处，并且努力改进和提升自己的教学水平。
首先，我发现自己在教学内容的选择上存在一定的问题。在过去的教学中，我往往只关注了美术的技巧和表现形式，而忽视了培养学生的艺术鉴赏能力和创造力。因此，在今后的教学中，我会更加注重引导学生发现美的力量，鼓励他们表达自己的观点和情感，并通过创作来表达自己的想法和感受。
其次，我在教学方法上也存在一定的问题。在过去的教学中，我过分强调了知识的灌输，而忽视了学生的实际操作和实践能力的培养。因此，我决定在今后的教学中更多地采用启发式教学法和探究式学习法，让学生通过实际操作和实践来学习美术知识，培养他们的观察力、思考力和创造力。
另外，我还发现自己在教学过程中对学生进行评价和指导时存在一定的问题。在过去的教学中，我往往只关注学生作品的成绩和外在表现，而忽视了他们的努力和进步。因此，在今后的教学中，我会更加注重对学生的个体差异的理解和尊重，给予他们更多的鼓励和肯定，让他们在积极的学习氛围中不断进步和成长。
通过这一年的反思和改进，我深刻地认识到教师在教学中的重要性和责任感。我将继续努力提升自己的教学水平，为学生的艺术素养和综合能力的培养做出更大的贡献。
小学美术教学反思范文 篇二
在我担任小学美术教师的这一年里，我经过反思和总结，发现了自己在教学中的一些不足之处，并积极采取措施进行改进。
首先，我发现自己在教学设计上存在一定的问题。在过去的教学中，我的教学设计往往过于单一，缺乏足够的创新和多样性。因此，在今后的教学中，我将更加注重教学设计的多样性和创新性，结合学生的实际情况和兴趣爱好，设计更多的有趣、有挑战性的教学活动，激发学生的学习兴趣和主动性。
其次，我发现自己在教学过程中对学生的引导和激励存在一定的不足。在过去的教学中，我往往过于关注学生的错误和不足，忽视了他们的优点和进步。因此，在今后的教学中，我将更加注重对学生的积极评价和鼓励，给予他们更多的支持和赞赏，激发他们的学习动力和自信心。
另外，我还发现自己在教学反馈上存在一定的问题。在过去的教学中，我往往只关注学生的作品完成情况，而忽视了他们的思考和表达过程。因此，在今后的教学中，我将更加注重对学生的思考和表达的评价和指导，引导他们在创作过程中不断思考和探索，培养他们的艺术思维和创造能力。
通过这一年的反思和改进，我意识到教师的角色不仅是知识的传授者，更是学生的引导者和激励者。我将继续努力提升自己的教学能力，为学生的艺术素养和综合能力的培养贡献自己的力量。
小学美术教学反思范文 篇三
通常，美术馆的气氛远比拍卖行自然惬意。下面小编为大家整理分享的是关于小学美术教学反思范文精选五篇，接下来就让我们一起来学习一下吧，希望可以帮助到有需要的你们。
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小学美术教学反思篇一
教学反思
教师最好在一上课的时候就能抓住学生，把学生吸引到课堂中来。在这样的课堂中，学生好动，可以根据这一特点，采用说与学、动与画的方法，充分调动学生的学习兴趣，使学生在玩中学，学中玩，较好的培养学生的想象力、创造力，让美术课真正给学生带来快乐!语文和数学都是相对主要的课程，而美术课可以适度地放松心情。美术课能让学生通过画画的方式去表现自己的想法，以爱为基础，拉近师生距离。关注时间、地域以及个性差异。由于班级不同，学生性格各异，同样的教学手段所显现出来的效果也是大不相同的。这时，在课堂纪律的组织还有提问方式等方面应该因人而异，在日常的课堂教学中，我选择了一些适合学生学习的，同时也是学生们感兴趣的教学内容。除了课本内容，教他们画自己喜欢画的事物，从中感受到学习的乐趣。
传统美术教育多是围绕”看画"或"临画"为主要内容展开的，最终都是大同小异。想像力和创造思维的培养和开发，是现代美术教育最主要的特征之一。参加比赛的时候让大家尽量敞开心扉，大胆想象，大胆着笔，画出自己最想画的、最喜欢画的一切。这里的大胆想象最为重要，想象的过程就是思维的过程，儿童心目中的天空五彩缤纷，五花八门，内容丰富。
小学美术教学反思篇二
教学反思
我借助教学光盘，带领学生们了解了茶的历史、茶的制作工艺、饮茶的益处、茶叶的品种、茶与艺术(如：绘画、书法、木雕)、茶馆文化、不同时期的茶具以及设计精美的茶叶包装盒等等，学生们学习的兴趣很浓，第二课时，指导学生在课堂上完成了茶叶包装盒的设计，学生很认真地完成了作业，而且很精美。不过也有不足，就是由于学生所见的茶叶包装盒不是很多，所以包装盒图案很精美，但是包装盒的形状不是很多种，大多是筒形、方形的。在以后的教学中，我要提醒学生充分发挥想象力，创作出更精美的作品。在第三课时，我安排了手工茶具制作。课前让学生准备了学具袋中的陶泥，或者是橡皮泥。学生的兴致很高。课堂上，我先让学生欣赏了一些不同年代、不同形状茶具的图片，给学生增添了感性的认识，并让学生了解了茶具的基本特点，然后再开始制作。在制作的过程中，我在学生中间巡视指导，发现了好的作品就及时表扬并提出更好的建议，有的学生动手能力不强，我就手把手的指导，通过一节课的动手制作，学生制作出了
小学美术教学反思篇三
《儿歌变画》教学反思
《儿歌变画》这一课是鲁教版二年级美术上册第十一课的内容，本课最突出的难点就是学生创作的童画既符合儿歌的意境，又能体现出一定的绘画水平。学生不能很好的去诠释儿歌，只为了完成作业而做，尽管，我在课堂上提醒孩子要有创新意识，老师的和课本中的只作参考，但是，很多同学都是依照我的范作画葫芦，这点是在以后需要我特别重视的。这课的教学极具开放性，因此在评价作业的时候，在作画上色材料上不作任何要求，在评价标准上只要求学生在创作时能表现出儿歌的意境，有创意即可，整体的作业效果还是很好的。
儿歌是民间艺术家带给孩子的一份珍贵的礼物，它既富有童趣，又体现出不同地区的文化特色，同时又是绘画创作极好的素材。童画是孩子们在愉悦的情绪中，随意洒脱地创造另一个五彩斑斓的世界。孩子们阅读儿歌之后，将文学形象转化为绘画特点的语言形式，将文字之美、声音之美、色彩之美融为一体，体现出无与伦比的艺术美丽。因此，在课堂上我先让孩子诵读了一些以典的儿歌，接着再画童画，将童画儿歌和谐地综合在一起，能更好地激发学生的创作灵感和热情。
小学美术教学反思篇四
作为教师应该积极思考怎样实施有效的教学行为。有效教学，是指教师通过一定时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。检验教师教学的重要标准，就是教学能否激发学生的学习动机，推动学生探究力，促进学习愿望。教学有否效益，不一定是指教师不认真负责，而是要看学生是否有收获。如果学生不想学或没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。当然，美术教学的有效性建立在本学科特性基础上。课后反思将更好促进课堂教学的有效性。
一、精确设计教学目标是有效教学的基础
教学目标是整堂课的核心和灵魂。因此我们制定的学习目标首先是学生“跳起来摘桃子，又能摘到桃子”的目标。其次是我们的目标是可测量的、可评价的、具体而明确的。比如我为本课《黑白撕贴画》设计的目标是1.初步感受黑白撕贴画的艺术特点，黑白撕贴画了解黑白灰关系的基本处理方法。2.通过撕撕、贴贴，黑白撕贴画学习黑白撕贴画的基本制作和表现方法，在制作的过程中体验乐趣，提高学生对撕贴画和兴趣。3.真切使学生感受到美靠我们自己去发现去创造黑白撕贴画。这样的教学目标就确保了教师和学生都能明白本课的内容与学习方向：通过撕撕、贴贴，学习黑白撕贴画的基本技能和表现方法，提高学生对撕贴画的兴趣。而且道具运用很简单，只需要黑、白卡纸和报纸、胶水等。黑白灰的搭配是本节课的重点，如何将这三种颜色来造型是本课的难点。从而保证了教学的有效性。最后我们制定的教学目标还应该是分层的。在班级教学中，学生间获得同样知识所需的时间存在较大差异，要在同一时空按同一目标发展，对部分学生学习时间的浪费十分明显。在实践中，如能按照“最近发展区”理论确定与各层次学生的实际可能性分层递进教学目标，是教学有效性的重要体现。我在上这节课时都解决得很好，从本课的知识点来看，学生最后的作品讲评来看，学生处理得很好，有学生独特的一种想法。从整堂课来看学生很活跃，课堂气氛也很活跃，教师能善于调动学生的积极性。
二、经验铺垫有效教学的智慧
艺术来自生活，有效教学要建立在学生认知发展水平和已有经验的基础上。不但要重视让学生获得学习所需的直接经验，更应强调激发学生头脑中已有的经验，与当前的美术学习建立关系。本课中撕贴技法在本课不是新授知识，重点是黑白灰色彩的搭配。所以，我对制作步骤一带而过，只是让学生回忆一下，同时培养学生解决问题时养成先思考，后行动的习惯。也是一种隐性学习法的渗透。
三、创新教学模式实施有效教学
在教学中我敢于创新自己的教学模式。我上本课《黑白撕贴画》的教学模式很明显：情景导入、拼摆游戏、尝试探究、教师示范、名作欣赏、作品展评六个环节进行教学。
首先我们知道“万事开头难”，上一节课成功与否，能否激发学生美术课的积极性，能否很好的激发学生创造欲，导入活动确实是个重中之中，那么如何设计导入活动呢?
根据观察与实践，我认为要作到先声夺人，起到好头，首先你要了解学生的特征，了解他们的水平与各个时期不同状态。一般说来可以有几种：故事导入、日常情景导入、游戏导入、想象、幻想导入等等。我在上本课《黑白撕贴画》的时候就采用了日常情景导入：老师们用的粉笔有白色、红色、绿色、蓝色(出示粉笔由学生回答)，为什么偏偏就没有黑色呢?因为黑板是黑色的，因此老师们上课用得最多的粉笔是(白色)的，知道为什么吗?出示黑白两张纸：黑和白放在一起对比会很强烈，它们在一块儿我们既能看清楚白色，也能看清楚黑色，正所谓是黑白分明。今天这节课我们就暂时忘却红橙黄绿青蓝紫，进入神奇的黑白世界中。学生的作画积极性、创作欲望得到很好的激发。这就为我后来的教学奠定了良好的基础。
从这可以看出导入技能的重要性，它可以把学生的作画积极性、创作欲望点燃，并非是浪费时间。这提醒教师一定要认识到课堂导入的作用，把导入看做课堂教学必不可少的环节，备课时钻研教学内容和学生实际的关联点，寻找切入点，引导学生一步步走进我们的课堂。
其次，学生认识美术主要是依赖视觉的直觉感知来完成，要感受美术的美，就必须投入到美术中去。随着鲜艳的色彩、流畅的线条，展开丰富的想象，只有这样才能动之以情、积极参与、快乐的学。优秀的名家作品配以现代化的教学手段能使我们的教学得到成功和精彩，对名作的欣赏如果专靠一支粉笔，一本教材，“空对空”口传式的讲课，学生就会显得干巴枯燥乏味，学习兴趣“与日俱减”，利用实物投影、录像、多媒体和传统媒体有机组合利用，是有效课堂教学不可缺少的环节，这种多种类、多层次的多媒体教学方法，可以激发学生的美术兴趣。心理学研究发现，学生在认识形式上具有形象大于思维的特点，他们常常用感性的形象取代思维过程，按照他们的心理年龄特点，利用生动具体的感性形象(有趣的电脑课件、精美的范画的情境的设置等)，诱发丰富的形象思维，从而激发其学习欲望，使学生全神贯注地主动参与学习，从而觉得学习是快乐的。
最后，尝试探究在我们的生是活中，撕纸是一项非常有趣的艺术活动，为了满足学生的好奇心，我在教学时简单的撕贴活动与拼摆游戏后让学生进行了尝试，启发学生发现问题，产生疑问。学生带着问题看教师的示范听教师讲解，目的明确，事半功倍。
当然，教师无论运用什么模式上课，一定要尊重差异，因为尊重了差异的存在，才是以学生为本的教学观的具体落实和体验。
美丽课堂源于有效教学，有效教学始于认真反思，让反思使我们的课堂更加精彩。
小学美术教学反思篇五
执教《花手帕》教学反思
《花手帕》是湘版小学美术教材四年级上册第二课，本课的设计吸取了染缬这一民间艺术的营养，并将其与学生生活相联系，巧用身边易取之材料，仿民间艺术染缬一方手帕。活动一的设置是以吸水性较强的纸为媒介，凭借折叠构成的原理，利用纸纤维的吸水性能和渗透作用，从而形成既有一定格律和节奏，又色彩鲜艳、变化生动活泼，呈现四方连续纹样的一方纸手帕。
教学环节及设计思路：
一、教学第一个环节：欣赏作品─→打开思路
教师通过课件展示漂亮的染纸作品，让同学们思考制作方法。
学生发言，说出他们理解的制作方法，老师加以补充小结。
二、教学第二个环节：学生尝试─→学会方法
在本环节中，老师放手让他们去自己尝试制作一张花手帕，让他们在失败中总结经验，最后老师点拨，小结，教会学生制作方法。
第一步：学习折法。
教师小结：从同学们刚才的折法中我们可以看出，折纸的方法是多种多样的，等会儿同学们在制作花手帕时，请同学们根据当时的情况，选择合适的折法，不同的折法会制作出不同的染纸效果。
第二步：学习染法。
染法的种类很多，根据教材，我们今天着重介绍两种，一种是浸染，一种为点染。
1我先为同学们介绍浸染。浸染就是把折好的纸放入调好的颜料中浸一下，其具体的操作方法请同学们看课件。(课件展示)
2、点染就是把水彩颜料直接滴在折好的纸上，其具体的操作方法请同学们看课件。(课件展示)
3、老师小结并提出制作中的注意事项。
现在同学们已经学会了花手帕的制作，但老师还要提醒同学们注意以下一些事。
第一、画面应以一种颜色为主，色度要有深浅变化。
第二、染色时要注意时间的控制，浸在彩色水中的时间越长则纸帕吸收的颜料越多，面积越大。反之则少，面积越小。
第三、最后一点，也是最重要的一点，纸在吸收水分后会十分的脆弱，稍不小心就会接破前功尽弃，希望同学们尽量控制水分的吸收和展开时小心一些。
三、教学第三个环节：自主表现─→开拓创新
1、学生制作花手帕，将作业纸采用不同的的方法折叠，然后在彩色水中浸染或点染，制作2---4张美丽奇特的花手帕。
2、教师巡视指导，即使发现问题及纠正。染得好的叫学生适可而止。
教学反思：
在上这节课前，我做了很多的准备活动，尝试各种纸材的折叠染色效果，我发现生宣纸在染色干透后色彩会变淡，而皱纹纸吸水性较差，纸面不平整的缺点，就想到了用餐巾纸试试，不料效果非常好，干后色彩丝毫没有变淡，再说餐巾纸在学生身边随处可取，失败了还能反复尝试，所以我让学生多带点质量好的餐巾纸。第二是让他们准备一盒水彩笔墨水、手套和旧报纸。每个班我都在课前通知学生带齐工具，为了让他们记住要求，我还特地和班主任老师联系，用短信的方式告知家长，让家长配合学生买齐材料，督促他们带工具来上课。结果从5个班的情况来看，几乎没有不带工具来上课的同学。从课堂上学生的作品展示来看，这节制作纸手帕是成功的。学生的感悟能力和创新能力都出乎我的意料。
在让学生了解纸手帕的步骤有哪些时，我采用了与学生一起合作演示的方式：首先我很随意的拿出一张纸巾折叠了几下，请一位学生上台随意用彩色墨水染制。通过明显的分工，学生自己得出结论：先折后染。纸手帕的制作步骤教师并没有讲解，而是通过与学生合作演示，一下子抓住学生的心，激起了学生的兴趣，学生看到演示，很轻松地就了解了制作纸手帕的制作方法。为了启发学生有哪些折法时，问学生除了老师折的这种方法外，还有其他折的方法吗，学生分组讨论折的方法并试着折叠。有的学生反应非常快，说：老师，不用折可以吗?我直接把餐巾纸的当中和两端用手捏紧，这样也可以染出很好看的花纹的。我向他竖起了大拇指，他很开心的制作起来并且做的很认真。其实这学生已经把后面一部分的扎染、夹染的制作方法在制作纸手帕中很好的运用了。
学生创作出来的方法新颖、巧妙，为后面的活动二：扎染打下了较好的基础。最后学生的作品也有相当一部分很漂亮，老师为他们打了最高分A+，还让班主任老师把优秀的作业展示在教室里面，更激发了学生学习的积极性……
我认为在美术课手工制作教学活动中，在学生具备一定的自学能力后，放手让学生自己去探索新知识，以利于开拓学生的思路，这样的效果我想应该会更好一些，也符合新的课程理念。
