幼儿园小班观察笔记总结(优质3篇)

幼儿园小班观察笔记总结 篇一

在幼儿园小班观察中，我发现孩子们在情感、认知和社交等方面都有了明显的进步。他们展现出了独立性、好奇心和社交技能的发展，同时也存在一些需要关注和引导的问题。

在情感方面，孩子们表现出了较强的情感表达能力和自我认知。在观察中，我发现他们能够用简单的语言表达自己的感受，并且能够区分喜怒哀乐等基本情绪。他们在与老师和同伴的互动中，表现出了积极、乐观的情绪，能够主动寻求帮助并与他人分享快乐。然而，也有一些孩子在情感表达上较为保守，需要我们提供更多的情感安全感和支持。

在认知方面，孩子们的观察力、记忆力和解决问题的能力都有了显著提高。他们能够通过观察和模仿来学习新的知识和技能，例如认识字母、数字和形状等。在玩耍中，孩子们能够主动探索并解决一些简单的问题，展现出了较强的探索欲望和学习动机。然而，也有一些孩子在注意力集中和自主学习上存在困难，需要我们提供更多的引导和激发学习兴趣。

在社交方面，孩子们的合作能力和表达能力有了明显的提升。他们能够主动与同伴进行游戏和合作，分享玩具和经历，并且能够用简单的语言表达自己的需求和意愿。在观察中，我还发现一些孩子表现出了较强的领导能力和团队合作意识，能够主动帮助和引导其他同伴。然而，也有一些孩子在社交交往中存在较多的冲突和竞争，需要我们加强他们的合作意识和情感管理能力。

综上所述，幼儿园小班观察中，孩子们在情感、认知和社交等方面都有了明显的进步。然而，也存在一些需要关注和引导的问题。我们应该积极提供情感支持和安全感，激发他们的学习兴趣和动机，加强他们的合作意识和情感管理能力，以促进他们全面发展。

幼儿园小班观察笔记总结 篇二

在幼儿园小班观察中，我关注了孩子们的游戏行为、语言发展和动手能力等方面，发现了一些有趣的现象和发展趋势。

在游戏行为方面，孩子们展现出了丰富的想象力和创造力。他们能够自主选择游戏对象，并通过角色扮演、模仿等方式进行游戏。在观察中，我发现孩子们常常模仿大人的行为，例如做饭、扫地、拖地等，这表明他们对于社会角色和日常生活有了较深的认知。同时，他们还能够通过游戏来表达自己的情感和需求，例如玩具医生、玩具妈妈等角色扮演游戏。这些游戏行为不仅丰富了他们的想象力，还促进了他们的语言和社交能力的发展。

在语言发展方面，孩子们的表达能力和交流能力有了显著提升。他们能够用简单的语言表达自己的需求和意愿，并能够理解和回应他人的话语。在观察中，我发现孩子们常常与同伴进行对话和交流，并且能够用简单的句子来描述自己的经历和感受。他们还能够通过歌曲、儿歌等方式来学习和记忆新的词汇和句子。这些语言发展的进步不仅增强了他们的表达能力，还为他们今后的学习打下了良好的基础。

在动手能力方面，孩子们展现出了较强的操作能力和创造力。他们能够使用简单的工具和材料进行手工制作，并能够完成一些简单的拼图、搭积木等游戏。在观察中，我还发现一些孩子表现出了较强的绘画和手工技能，能够制作出精美的手工作品。这些动手能力的发展不仅提高了他们的操作技能，还促进了他们的想象力和创造力的发展。

综上所述，幼儿园小班观察中，孩子们的游戏行为、语言发展和动手能力等方面都有了明显的进步。他们展现出了丰富的想象力和创造力，在游戏中能够表达自己的情感和需求。他们的语言发展和交流能力也有了显著提升，能够用简单的语言表达自己的意愿和理解他人的话语。同时，他们的动手能力也在不断提高，能够使用简单的工具和材料进行手工制作。这些发展趋势表明，他们正处于一个快速成长和发展的阶段，我们应该为他们提供更多的学习和发展机会，以促进他们全面发展。

幼儿园小班观察笔记总结 篇三

幼儿园小班观察笔记【一】

幼儿园观察记录：幼儿吃饭观察

观察地点：小班教室

观察对象：石某某

观察目的：通过观察分析来了解幼儿不愿吃饭的原因，并用合适的方式来鼓励幼儿吃饭，养成良好的吃饭习惯。

观察实录：小班幼儿经过一个多月的幼儿园生活，很多方面都慢慢的适应了，但是在吃饭方面我们班的幼儿还是需要加强。石某某小朋友在我们班上是吃饭还可以的，但是最近发现他吃饭时很爱发呆，还时不时地告诉我：“老师，我不想吃了。”每次问他原因，他都不说。一次，无意见听到他说饭太多了，他吃不完。了解这个情况后，我告诉他：“以后吃饭你能吃多少就尽量吃多少，但是不能骗老师，老师给你盛多少饭老师是知道你能吃完这些的，知道吗?”“我知道了。”现在他吃饭都会给我看碗里还有多少饭，每次表扬他后，都会很快的吃完。

分析措施：

1、不爱吃饭的原因可能是遇到自己不爱吃的菜，或者不是很饿，甚至是觉得碗里的饭太多，有一种胆怯的心理。

2、针对这一情况我鼓励他吃饭，同时也会经常在他座位附近看着他吃饭。

观察效果：

幼儿是需要经常鼓励的，这样他们就会觉得自己是很棒的。最近一段时间发现他吃饭时发呆的次数少了，尽管吃的很慢，但还是很有进步了。

幼儿园小班观察笔记【二】

对象：某某某

地点：教室时间：--年--月--日

每一天早上来园时，某某都是奶奶抱着进教室的，好不容易放他下来，他都会让奶奶去端玩具，也不管桌上有没有，这时我们的劝阻丝毫不起作用，仅有等她奶奶走了以后，他才会听我们的，之后，对于这些情景，我们只好“听之任之”，但我们一向在寻找机会。最终，机会来了，这天放学后，某某告诉我，他长大了想开挖土机，我赞许地点点头，并说：“你的愿望真好，可是你先要学会自我走路，如果你连走路都不会，你又怎样去开挖士机呢?”他难为情地低下了头。第二天早上，让我惊喜的事情发生了，他拉着奶奶的手走进教室，我高兴地接过他的手说：“呀，今日的徐伟琪真有本领!”看得出来他很享受呢。

分析：

这是家长惯养的结果。如果在一开始，你就对他严格要求，他肯定没有指望。或者，在偶尔的要求下，你能够暂时满足一下他，但不能养成习惯。有时孩子是需要鼓励的，你对他“呵一呵”，他会屁癫屁癫地被你“卖”了都不明白呢!

幼儿园小班观察笔记【三】

观察笔记：吃饭

观察时间：201-年--月--日

观察地点：小班教室

观察对象：石咏希

观察目的：通过观察分析来了解幼儿不愿吃饭的原因，并用合适的方式来鼓励幼儿吃饭，养成良好的吃饭习惯。

观察实录：小班幼儿经过一个多月的幼儿园生活，很多方面都慢慢的适应了，但是在吃饭方面我们班的幼儿还是需要加强。石咏希小朋友在我们班上是吃饭还可以的，但是最近发现他吃饭时很爱发呆，还时不时地告诉我："老师，我不想吃了。"每次问他原因，他都不说。一次，无意见听到他说饭太多了，他吃不完。了解这个情况后，我告诉他："以后吃饭你能吃多少就尽量吃多少，但是不能骗老师，老师给你盛多少饭老师是知道你能吃完这些的，知道吗?""我知道了。"现在他吃饭都会给我看碗里还有多少饭，每次表扬他后，都会很快的吃完。

分析措施：

1、不爱吃饭的原因可能是遇到自己不爱吃的菜，或者不是很饿，甚至是觉得碗里的饭太多，有一种胆怯的心理。

2、针对这一情况我鼓励他吃饭，同时也会经常在他座位附近看着他吃饭。

观察效果：

幼儿是需要经常鼓励的，这样他们就会觉得自己是很棒的。最近一段时间发现他吃饭时发呆的次数少了，尽管吃的很慢，但还是很有进步了。

幼儿园小班观察笔记【四】

地点：小一班活动室、操场

对象：谢子诺等

目的：了解幼儿的兴趣点

情景描述：

最近这段时间天气不好，经常从一早开始就飘着蒙蒙细雨。为了避免让孩子们感冒，我们决定取消每一天的户外活动，代之以在走廊散步一会儿。这天上午的活动结束了，快吃午饭的自由活动时间里，有的小朋友在一齐交谈，有的在相互嬉戏，只有谢子诺站在靠近走廊的窗户边，透过玻璃窗向外凝神张望了好久，老师叫她也好像没听到。我顺着她的目光看去，那边是操场的大型户外玩具――孩子们最喜欢爬上爬下的城堡。

下午幼儿要离园了，送小朋友去坐车时，我发此刻谢子诺的奶奶在操场上拖着谢子诺往前走，谢子诺一声不吭，一脸的倔犟，最后拗但是奶奶，老大不情愿地走了。谢子诺的奶奶看到我，无奈地笑着说：她硬要在那里玩要回去呢。

分析：谢子诺也属于我们班典型的留守儿童，和爷爷奶奶一齐生活，老人家开了间小店，白天在店里忙生意，谢子诺经常也只能和爷爷奶奶一齐在店里玩，较少到外面去玩。自然，幼儿园的大型户外玩具是吸引她来上幼儿园的诱-惑。从孩子的种种表现来看，她十分渴望和别的孩子一样有充分的自由玩耍时间，而不是和老人家在一齐被约束天性。

措施：透过和谢子诺说悄悄话，我了解到她十分想玩幼儿园户外的大型玩具。我和孩子们约法三章，定下了几条玩城堡的“守则”，让孩子们明白有规则才能更快乐地玩。但是在实际的操作中，思考到幼儿人数较多，最后分组由老师带领去玩户外的大型玩具。和谢子诺的奶奶沟通，让她理解孩子的想法，推荐她趁生意不太忙的周末带孩子来幼儿园玩户外玩具。

反思：玩是儿童的天性，儿童在游戏中成长。没有游戏的童年是残缺的。个性是小班的孩子，注意力容易涣散，空洞的群众教学活动往往很难吸引孩子的眼光，个性是在操作材料匮乏的状况下，儿童自然表现出的“不合作”尤甚。顺应自然的天性，让幼儿在生命内在驱力的召唤下自由活动，充分运动其肢体，激发其思维，能让幼儿更好地发展。

幼儿园小班观察笔记【五】：

观察对象：杜佳欣

观察时间：2015年5月25日——5月30日

观察资料：

欣欣，已经一周没有来幼儿园了，即使奶奶把她背到幼儿园她也是大声地哭闹，就是不上幼儿园，无奈，奶奶只好又把她带回家。

25日那天，我在家休息，正在为参加市里的教师岗位大练兵比赛做准备。接近下午3点的时候，我决定利用这个时间去看看欣欣，了解一下是什么原因使她突然间不喜欢上幼儿园来了。我拨通了欣欣妈的电话，告诉她自己的想法，她很高兴，全家人正为她整

我按着欣欣妈妈说的地址很快的找到欣欣奶奶家。门开了，欣欣奶奶很热情地请我到屋里坐。欣欣见到我的第一句话就是：“我不上幼儿园，就不上幼儿园。”我向她转达了老师、小朋友们的问候，我告诉她，大家都很想你呢!但是不论我说什么她就是不听，她的爷爷见状把她抱进了里屋。我想了想，对欣欣说:“欣欣，快来看看苹果姐姐给你带礼物了!”这句话还真管用，她立刻从里屋跑出来，我把准备好的小熊维尼送给她。看样貌很开心。从欣欣奶奶那里得知，欣欣是个心事个性重的孩子，这几天在家，就经常问奶奶：“我不上幼儿园行吗”如果奶奶没有回答或是说不行，她就要哭上半个小时。有时还会说：“我不让爸爸早晨打电脑!”如果没回应依然是哭上好半天。没想到她的心事这么重，我必须要想办法让她重新喜欢我们的幼儿园。欣欣找出她的《幼儿画报》给我讲故事，让我看她画的画，其中还有经典的“西瓜变成土豆了”，的确很搞笑。

我告诉欣欣，她订的新一期《幼儿画报》在幼儿园，期望她明天和妈妈去取回家。她说：“让妈妈去吧!”当我离开的时候，她高兴地说：“苹果姐姐再见!”欣欣奶奶陪我走了一段路，她说：“也不明白欣欣明天能不能上幼儿园，老师给您添麻烦了!”我笑了笑，心里想：这都是我就应做的!孩子能够高高兴兴地上幼儿园，而且在幼儿园的每一天都是快乐的，这就是我们感到最幸福的事了!

26日的早晨，当我正在给孩子们上课的时候，欣欣高兴地走进教室，我给她搬了椅子，她开始认真地听课。

27日上午，我去参加比赛，中午才回到幼儿园，欣欣午睡醒来发现我，甜甜地笑了，并对我说：“我这天上主持人课了!”

28日上午，格格妈来上家长助教课，孩子们都很高兴，欣欣也是个性的开心!

29日欣欣依然没有哭，很高兴地到幼儿园来。晚上爸爸来接的很早，临走时，她对我说：“明天我还有上表演课呢!”

30日当我刚开始带领中级二班的表演班学员做口部操的时候，有人敲门，我还以为是迟到的小朋友，打开门一看，是欣欣，她的手里拿了一块儿巧克力。笑着对我说：“苹果姐姐这是我给你带的!”看到欣欣离去的背影，我在想，欣欣，上幼儿园多好!

观察反思：

当孩子忽然间不喜欢上幼儿园时，老师要想出好办法帮忙她们重新建立对幼儿园的喜爱之情。家访就是一个与孩子、家长沟通的一剂良方。自从这次家访后，欣欣再一次高兴地到幼儿园来，这也为家长解决了后顾之忧，使他们能够全身心地投入自己的工作中，也让家长觉得把孩子送到我们的幼儿园是最明智的选取。

幼儿园小班观察笔记总结