小学生趣味语文知识分享(实用3篇)
小学生趣味语文知识分享 篇一
标题：《探索汉字的奥秘——象形字和会意字》
汉字是中国文化的瑰宝，它不仅是一种文字，更是一种文化的传承。今天，我们一起来探索汉字的奥秘，了解一些趣味的语文知识。
汉字的起源可以追溯到古代的象形文字。象形文字是通过模仿事物的形状来表示意义的。比如，我们常见的“日”字就是太阳的形状，而“月”字则是月亮的形状。这些字的形状和事物的形状非常相似，所以我们可以很容易地理解它们的意义。
除了象形字，还有一类汉字叫做会意字。会意字是通过把两个或多个象形字组合在一起，来表示新的意义。比如，“木”字表示树木，“火”字表示火焰，而将“木”和“火”组合在一起，就成了“灾”字，表示火灾。这样，我们就可以通过组合不同的象形字，来创造出更多的汉字。
除了了解汉字的起源，我们还可以通过一些趣味的游戏来提高我们对汉字的认识。比如，我们可以玩“猜字游戏”。在这个游戏中，一个人用手指在另一个人的手掌上画一个汉字的部首，然后另一个人要猜出这个汉字是什么。通过这个游戏，我们可以巩固对汉字部首的认识，并学习如何通过部首来猜测汉字的意义。
另外，我们还可以玩“组词游戏”。在这个游戏中，我们可以从一个字的部首入手，逐渐组成一个完整的词语。比如，我们可以从“木”字开始，通过组合不同的部首和字，最终组成“树”，“森”，“森林”等词语。通过这个游戏，我们可以拓展我们的词汇量，同时也可以锻炼我们的想象力和创造力。
通过以上的探索和游戏，我们可以更加深入地了解汉字的奥秘，提高我们对语文的兴趣和认知。汉字是中国文化的瑰宝，我们每一个小学生都应该珍惜和学习好这门语文知识。
小学生趣味语文知识分享 篇二
标题：《探索成语的趣味世界》
成语是汉语中的一种特殊表达方式，它是由四个字组成的固定搭配，具有独特的意义。成语是汉语中的瑰宝，它不仅可以帮助我们更好地表达自己的想法，还可以通过一些趣味的方式来学习和记忆。
首先，我们可以通过故事来学习成语。每个成语都有一个故事背后的故事，通过了解这个故事，我们可以更好地理解成语的意义。比如，“画蛇添足”，这个成语的故事是这样的：有一个人正在画一条蛇，结果另一个人看到了，觉得这条蛇还不够，于是就给蛇画上了脚。这个故事告诉我们，有时候我们做过多的事情，反而会起到相反的效果。通过这样的故事，我们可以更加深入地理解成语的含义。
其次，我们可以通过游戏来记忆成语。比如，我们可以玩“猜成语游戏”。在这个游戏中，一个人说出一个成语的解释，其他人要猜出这个成语是什么。通过这个游戏，我们可以巩固对成语的记忆，并且提高我们的语文水平。
另外，我们还可以通过成语接龙来学习和记忆成语。在这个游戏中，每个人要说出一个成语，下一个人要根据上一个成语的最后一个字，说出一个新的成语。通过这个游戏，我们可以拓展我们的成语知识，同时也可以锻炼我们的思维能力和反应速度。
通过以上的学习和游戏，我们可以更好地探索成语的趣味世界，提高我们对语文的兴趣和认知。成语是汉语中的瑰宝，我们每一个小学生都应该学习和运用好成语，让我们的语文水平更上一层楼。
小学生趣味语文知识分享 篇三
背诵，是一项重要的语文基本技能，它有助于同学们加深对课文的理解与感受，小偏整理了小学生趣味语文知识分享，感谢您的每一次阅读。
小学生趣味语文知识分享
(1)巧改标点自传
美国著名社会心理学家巴尔肯在一次宴会上提议，每人用最简捷的语言写出一篇“自传”，行文用句要短甚至可以作为死后刻在墓碑上的墓志铭。于是，在场的人冥思苦想，提笔作文。
不久，一位年轻人交给巴尔肯一篇只有三个标点符号的自传：
一个破折号“——”，一个感叹号“!”和一个句号“。”。
巴尔肯问他这三个标点符号表示什么意思，年轻人回答道：“一阵横冲直撞;落了个伤心自叹;到头来只好完蛋。”
巴尔肯望着那位年轻人凄然的神色，沉思了片刻，提笔在这篇“自传”的下边有力地又写了三个标点符号：
一个顿号“、”，一个删节号“……”和一个大问号“?”。
巴尔肯用鼓励的口吻对那位自暴自弃的青年说：“青年时期是人生一小站;道路漫长，希望无边;岂不闻‘浪子回头金不换’?”
(2)数字诗
数字是抽象的，诗歌是要用形象思维的，然而这两者结合，同样有佳作产生：可以是豪放的，“黄河入天走东海，万里写入胸怀间”;可以是细腻的，“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”;可以是沉痛，“三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”;可以是感伤的，“六朝如梦鸟空啼”;可以是愤怒，“一朝封奏九重天，夕贬潮阳路八千”;可以是夸张，“孤臣霜发三千丈”;可以是讽刺，“三千宠爱在一身”;也可以是欢快的，“两人对酌山花开，一杯一杯复一杯”……
不过，这些诗中的数字，仅是作“镶嵌”之用，真正的数字诗，必须是以数字为主体，如南朝民歌中的“江陵去扬州，三千三百里。已行一千三，剩有二千在。”可以解读为是一个长途行者的倦歌??他在不停地算里程;也可理解是一个远离家乡，归心似箭的男子的情歌，期盼着早一点与心上人见面。??其实，路还长着呢。心理描写非常准确。
另一首“一去二三里，烟村四五家;门前六七树，八九十枝花”。个位基数词全无遗漏，又描绘了一幅恬淡宁静的田园风光，用之作为蒙童读物，真是一举两得。
电视台曾播放过的《宰相刘罗锅》，内中有一处情节：乾隆皇帝手持一枝鲜艳的红花，将花瓣一片片地剥落抛撒，口中念念有词，“一片一片又一片，二片三片四五片，六片七片八九片”，刘墉信口接了一句，“飞入草丛都不见”。众人大笑。这出戏编得并不好，红花入草丛怎会都不见?明显有疏漏之处。
故事的“原产地”是出自明朝布衣才子徐文长。一冬日，他踏雪孤山，见放鹤亭内一群秀才正借酒赏梅，便进前求饮。秀才们不识泰山真面目，道是诗人聚会，不会写诗者不能在此喝酒。徐文长便“一片一片又一片”地作起咏雪诗来，前三句尚未念完，众秀才已是笑骂成“一片”了，说道，你这俗子是否只认识得数字和“片”字?想不到第四句“飞入梅花都不见”一出，秀才们顿时大惊失色。白雪飞入号称“香雪海”的孤山梅林之中，当然是看不见了，这种深邃苍茫的意境，奇特精妙的构思，才是化腐朽为神奇的“数字诗”。
(3)文章妙批
◎古时一考生为文，援引了《诗经》中“昧昧我思之”句，却误写成了“妹妹我思之”。考官便批道：“哥哥你错了!”
◎李鸿章一亲戚参加考试，但这位仁兄胸无点墨，便欲仰仗李鸿章的权势得到优待。于是，他在考卷上写道：“我是中堂大人的亲□。”欲写“戚”，无奈搜索枯肠，就是想不起“戚”如何写，最后写成“妻”字。为此，考官批曰：“所以我不敢取!”
以上两例，考官充分利用了同音字的特点，故意将错就错，收到了委婉、幽默的批评效果。
◎据说有位学生滥用“而”字，其师便在其文章评语中写道：“当而而不而，不当而而而。而今而后，已而已而。”
教师针对学生滥用“而”字的情况，将“而”字的多种用法集中对照，既批评了学生，又在批评中传授了知识，实在巧妙。
◎一学生作文，词不达意，且下笔千言，离题万里。其师戏评道：“两个黄鹂鸣翠柳——不知所云，一行白鹭上青天——离题万里。”
又一学生作文，喋喋不休，滔滔不绝，但有用的话极少。其师仿《敕勒歌》，批曰：“篇苍苍，字茫茫，风吹草低见四行。”
作文不能扣题，说话水分太多，这都是应坚决铲除的毛病;批语或直接引用古诗句，或化用古诗句，语言生动形象，也易于学生记忆，既批评了学生作文的毛病，又有利于指导他们的作文实践，可谓“一箭双雕”。
◎某学生写好论文后，请其导师提意见，导师提笔写道：“请看《圣经》第十一章三十五节。”学生急忙翻开《圣经》，找到导师指出的那一节，只见上面写着：“耶稣在哭泣。”
导师的批语是充满趣味、智慧的批评，他的批评转了两个弯：一是借《圣经》的话作评语，二是耶稣为何哭泣，学生自可去作种种猜测和联想，从而明白其导师的真正意思。
◎某生在作文簿发下后，见老师在文末批曰：“请看《前出师表》最后一句。”他暗自得意，以为自己的文章可与诸葛亮相比，赶快去查看，原来是“不知所云”四字。
这位高明的教师，采用了一种高明的批评方式，既切中肯綮、一针见血，又含而不露、发人深省。
(4)晏殊巧逢“燕归来”
一次，宋代词人晏殊来到维杨，住在大明寺
王琪来了以后，发现晏殊善于赏诗论文，态度还很谦虚;晏殊见王琪性格开朗，言谈投机，又请王琪入席用餐。二人边吃边谈，心情特别舒畅。饭后，又一同到池边游玩。晏殊望着晚春落花，随口说道：“我想了个诗句写在墙上，已经想了一年，还是对不出来。”
那个句子是：无可奈何花落去。
王琪思索了一下，不慌不忙地对道：似曾相识燕归来。
这一对句不但在词面上对得切合时宜，很有特点，而且在含义上使二人的思想感情如挚友重逢，一见如故。这怎能不使人格外高兴?因此，晏殊一听，急忙称好。后来，晏殊把这一对句用到《浣溪沙》词和一首七律诗中，得到了人们的好评。
(5)一字千金
传说，唐朝文学家王勃到南昌，赶上都督阎伯舆的宴会，一气呵成写成《滕王阁序》。最后写了序诗：
闲云潭影日悠悠，
物换星移几度秋。
阁中帝子今何在?
槛外长江 自流。
最后一句空了一个字不写，将序文呈上就上马走了。在座的人看到这里，有人猜是“水”字，有人猜是“独”字，阎伯舆都觉得不对，派人去追回王勃，请他补上。
赶到驿馆，王勃的随从对来人说：“我家主人吩咐了，一字千金，不能再随便写了。”阎伯舆知道后，说道：“人才难得”，便包好千两银子，亲自率领文人们到驿馆来见王勃。
王勃接过银子，故作惊讶地问：“我不是把字都写全了吗?”大家都说：“那里是个空(kòng)字呀!”王勃说：“对呀!是‘空’(kōng)字，‘槛外长江空自流’嘛!”
大家听了都连称：“绝妙!奇才!”想要学好语文则必须养成的十大习惯：
一、熟读、背诵的习惯。
二、阅读优秀课外读物的习惯。
三、推敲语言文学的习惯。
四、积累语言材料的习惯。
五、记日记的习惯。
六、规范地书写的习惯。
七、专注地听人说话的习惯。
八、说普通话、说话文明得体的习惯。
九、勤思考、爱质疑的习惯。
十、勤查工具书的习惯。
■ 课文预读“两步法”
学习语文的第一步就是预习。预习的好处很多。你养成预习的习惯以后，不但能更好地学习新课，而且还能提高自学语文的能力。有人作过这样的比喻：掌握好预习的方法，就像获得一把“金钥匙”一样重要。在这里，“金钥匙”就是指自学能力。
怎样做好预读课文呢?
第一步，粗读——扫除障碍。
预习一篇课文，先要粗读一遍。遇到疑难的字、词，要查一查字典、词典，扫除障碍。只有做好这些准备工作，才能通顺地朗读课文，了解课文大意，并加深对课文的 理解。例如：《岳阳楼记》中，“浩浩汤汤”中的“汤”(shāng)容易读错，当“水流大而急”讲。“薄暮冥冥”中的“冥”(míng)当“昏暗”讲， 这样就容易理解了。
第二步，细读——找出问题。
细读就是认真细致地读。试着分段，概括段意、中心思想。逐句、逐段地读，提出疑难问题。
例如，预习《孔乙已》这篇小说，文章为什么说“孔乙已是站着喝酒而 穿长衫的唯一人呢?”并在句子下面画一道线，打上一个“?”号，等上课时，带着这个疑问用心听老师讲解，那时，会很快明白的。 当然，预习时，千万别忘了研读每课前的“预习提示”和“阅读提示”。
“预习提示”主要是针对课文的重点和难点提出一些启发性问题，引起学生的思考，不要求 回答，同时提出一些字词，要求学生利用工具书去理解和掌握。预习可以使同学们尝到学习的快乐，上课时，老师提问，同学们也能对答如流了。
