初中生物之生物与环境的关系(推荐5篇)
初中生物之生物与环境的关系 篇一
生物与环境的关系是生物学中一个非常重要的话题。生物与环境相互作用，相互依存，生物受到环境的影响，环境也受到生物的影响。在这个过程中，生物会适应环境的变化，同时也会对环境产生一定的影响。下面我们来具体探讨一下生物与环境的关系。
首先，生物对环境有一定的适应能力。生物在进化过程中，会逐渐适应环境的变化。比如，一些动物在寒冷的环境中会长出厚厚的毛发，以保持体温。而在炎热的环境中，一些动物的皮肤会变得相对较浅，以便于散热。这些都是生物为了适应环境而做出的调整。
其次，生物对环境的改变也会产生一定的影响。生物在生存和繁衍的过程中，会对环境进行开发和利用。比如，一些植物通过光合作用吸收二氧化碳，并释放氧气，为其他生物提供了生存所需的氧气。而一些动物则通过捕食其他生物来获取食物，从而控制了某些生物种群的数量。
另外，环境的变化也会对生物产生一定的影响。环境中的温度、湿度、光照等因素的变化，都会影响生物的生长发育和生活习性。比如，一些动物在冬天会冬眠，以适应寒冷的环境。而在干旱的环境中，一些植物会减少蒸腾作用，以减少水分的流失。
总之，生物与环境的关系是密不可分的。生物通过适应环境的变化，实现了自身的生存和繁衍。同时，生物对环境的开发和利用，也对环境产生了一定的影响。而环境的变化，又会对生物产生一定的影响。这种相互作用、相互依存的关系，保持着生物圈的平衡和稳定。
初中生物之生物与环境的关系 篇二
生物与环境的关系是生物学中一个重要的研究领域。生物对环境有着极高的依赖性，同时也会通过自身的行为和生理机制对环境进行影响和改变。下面我们将重点探讨生物与环境的相互关系以及对环境的影响。
首先，生物对环境的依赖性是非常高的。生物需要从环境中获取食物、水分和氧气等生存所需的资源。比如，植物通过光合作用吸收二氧化碳，并利用阳光合成有机物质。而动物则通过食物链来获取能量和营养物质。此外，生物还需要适宜的温度、湿度和光照条件来维持正常的生理功能。
其次，生物通过自身的行为和生理机制对环境进行影响和改变。比如，一些植物通过根系和叶片的生长来改变土壤的结构和质地，从而影响水分的存储和排泄。而一些动物通过挖洞、建巢等行为来改变环境的结构和功能。这些行为和生理机制的改变，对环境的生物多样性和生态平衡产生了一定的影响。
另外，生物还对环境的改变产生了一定的适应性。在环境发生变化的情况下，生物会通过基因突变和选择适应等机制来改变自身的特征和行为，以适应新的环境条件。这种适应性的改变，使得生物在环境变化的过程中能够更好地生存和繁衍。
总之，生物与环境之间存在着密切的相互关系。生物依赖环境获取生存所需的资源，同时通过自身的行为和生理机制对环境进行影响和改变。在环境发生变化的情况下，生物会通过适应性的改变来适应新的环境条件。这种相互作用和相互适应的关系，维持着生物圈的平衡和稳定。
初中生物之生物与环境的关系 篇三
教学设计
本课的教学设计从学生观察节头的情景图开始，让学生触景生情，激发学生的求知欲，引入新课，通过对仙人掌能很好的生活在沙漠里而其它植物却不能，启发学生指出水是影响植物生活的一种因素，继而导入主题。在教学过程，力求通过突破“探究影响鼠妇分布的环境因素”的探究活动这一教学难点，加深对“生物的生存依赖一定的环境”的理解,从而顺利完成突出教学重点这一教学目标。
从着力培养学生的各种能力出发，给学生充分发展的时间和空间，让学生真正成为学习的主人，让学生在老师的启发、诱导、协助下去观察，去思考，去分析，去讨论，去探索，尝试由传统教学方法向研究性教学方法的转变。
初中生物之生物与环境的关系 篇四
一、背景与意义分析
新课程改革的一项重要目标就是要突破传统的教育观念，使科学教育从科学世界回归到生活世界。而传统的生物教学一直是抽象的、科学世界中的生物学，学生不能很好地理解生物与生活的密切关系，所以我们要强调生物教学要回归自然，要紧密联系生活世界。
本节课是在学生们初步了解了生物的概念、分类以及生物类群之后，对他们周围生物世界产生了浓厚的兴趣，指导他们进一步了解生物与其周围世界的关系，激发学生们探求生物学知识的欲望。这节课主要通过同学们日常生活中能够经常观察到的动物和植物的生活习性和形态，探究生物与环境的关系。从知识结构上看是把同学们已知知识
的内化和延伸。从智能培养上讲，是对观察和实践能力的提升和打造，同时也是对科学研究的尝试和感悟。
生物生活环境中的生态因素，包括非生物因素和生物因素，能够影响生物的生活，生物的生存依赖一定的环境，同时也能影响环境。生物和环境的关系密切，是相互影响、相互作用的。关爱生物就是关爱我们人类自己。我们应当学会科学探究的一般方法，提出问题——作出假设——实验——得出结论——交流和表达，同时还要学会合作。
二、学习与导学目标
1、知识的积累与疏导：设计、实施“探究影响鼠妇分布的环境因素”的实验，尝试设计对照实验的方法和操作过程，通过数据的处理和实验现象进行分析得出结论，从而知道生物与环境之间的相互关系。
2、技能掌握与指导：在自行设计的探究方案指导下，通过有效的探究活动，综合归纳、自主获得影响鼠妇分布的环境因素。
3、智能的提高与训导：通过组内讨论、组间交流，培养合作精神、提高交流表达能力。
4、情意修炼与开导：在自然现象中发现问题，在疑问驱使下尝试思考和解决问题，激发探究兴趣，培养创新精神。
5、观念确认与引导：通过实验和举例确立“生物与环境是一个不可分割的整体”这一生物学基本观点。
三、障碍与生成关注
探究影响鼠妇分布的环境因素以及举例说明生物与环境的关系。
四、学程与导程活动
课前准备：
学生：各小组捕捉鼠妇20只，装入盛有湿土和树叶的透明的可乐瓶中(注意透气)。
教师：培养皿、吸水纸、纸板等。鼠妇的生活环境、蚯蚓生活环境等挂图，有关教学录像资料、投影资料、统计表、曲线图。
