幼儿园心理疏导方案【优秀6篇】

幼儿园心理疏导方案 篇一

幼儿园是孩子们初次接触社会的地方，他们在这里学会与他人相处、表达自己的情感，并建立起与周围环境的联系。然而，由于年龄和经验的限制，幼儿往往难以有效地处理自己的情绪和压力，导致情绪失控和行为问题的出现。为了帮助幼儿更好地发展心理健康，幼儿园需要制定一套心理疏导方案。

首先，幼儿园可以通过开展情绪管理教育来帮助幼儿学会正确地处理自己的情绪。幼儿应该学会识别自己的情绪，了解情绪的表达方式，并学会运用一些有效的情绪管理策略。例如，当幼儿感到生气或沮丧时，可以鼓励他们通过绘画、写日记或与他人交流的方式来释放情绪。同时，幼儿园还可以组织一些情绪管理活动，如角色扮演、情感故事分享等，帮助幼儿更好地理解和控制自己的情绪。

其次，幼儿园可以建立一个积极的学习环境，以促进幼儿的自尊心和自信心的发展。在幼儿园中，教师应该注重鼓励和赞美幼儿的努力和进步，避免过分强调成绩和竞争。同时，幼儿园还可以组织一些团体活动，如合唱、舞蹈和戏剧表演，鼓励幼儿展示自己的才华和能力，增强他们的自信心。

另外，幼儿园应该加强与家长的沟通和合作，共同关注幼儿的心理健康问题。幼儿园可以定期举办家长会，向家长介绍幼儿的心理发展情况，提供一些家庭教育的建议。同时，幼儿园还可以邀请专业心理咨询师来为家长提供咨询和支持，帮助他们更好地了解和应对幼儿的心理问题。

最后，幼儿园可以培养幼儿的社交能力，帮助他们建立良好的人际关系。幼儿园可以组织一些团队合作活动，如小组游戏、拼图和手工制作等，鼓励幼儿与他人合作和分享。同时，幼儿园还可以开设一些社交技能培训班，教授幼儿一些基本的交流和合作技巧，帮助他们更好地与他人相处。

通过以上这些措施，幼儿园可以帮助幼儿更好地发展心理健康，提高他们的情绪管理能力和自信心，建立良好的人际关系。同时，幼儿园还应该注重每个幼儿的个体差异，根据不同幼儿的特点和需求，制定个性化的心理疏导方案，确保每个幼儿得到最适合他们的关爱和帮助。只有这样，幼儿园才能真正成为孩子们快乐成长的乐园。

幼儿园心理疏导方案 篇二

幼儿园是孩子们开始独立生活的地方，他们将从家庭环境中走出来，进入一个全新的社交环境。在这个过程中，幼儿可能会面临一些心理压力和适应困难，因此幼儿园需要制定一套心理疏导方案，帮助幼儿顺利度过这个阶段。

首先，幼儿园应该注重培养幼儿的情商和社交能力。幼儿在幼儿园中需要学会与他人相处、合作和分享，因此幼儿园可以通过一些游戏和活动，培养幼儿的合作意识和团队精神。例如，可以组织一些小组游戏，让幼儿在游戏中学会与他人合作和交流。同时，幼儿园还可以开展一些社交技能培训课程，教授幼儿一些基本的交流和合作技巧，帮助他们更好地与他人相处。

其次，幼儿园需要为幼儿提供一个安全、稳定和温暖的学习环境。幼儿园应该营造一个关爱和尊重的氛围，让幼儿感受到自己被接纳和关心。在幼儿园中，教师应该注重与幼儿的互动和沟通，关注幼儿的情绪变化和需求，并及时给予关怀和支持。同时，幼儿园还可以通过一些亲子活动，加强幼儿与家长之间的联系和合作，共同关注幼儿的心理健康问题。

另外，幼儿园可以通过开展一些情绪管理教育，帮助幼儿学会正确地处理自己的情绪。幼儿应该学会识别自己的情绪，了解情绪的表达方式，并学会运用一些有效的情绪管理策略。例如，当幼儿感到生气或沮丧时，可以鼓励他们通过绘画、写日记或与他人交流的方式来释放情绪。同时，幼儿园还可以组织一些情绪管理活动，如角色扮演、情感故事分享等，帮助幼儿更好地理解和控制自己的情绪。

最后，幼儿园还应该注重幼儿的个体差异，制定个性化的心理疏导方案。每个幼儿都有不同的性格和需求，因此幼儿园应该根据不同幼儿的特点和需求，采取相应的措施来帮助他们。例如，对于一些内向的幼儿，可以提供更多的个人空间和时间，让他们逐渐适应社交环境；对于一些外向的幼儿，可以提供更多的机会和平台，发展他们的领导才能和表达能力。

通过以上这些措施，幼儿园可以帮助幼儿更好地适应新环境，发展健康的心理状态。同时，幼儿园还可以与家长和专业心理咨询师合作，共同关注幼儿的心理健康问题，为他们提供全方位的支持和帮助。只有这样，幼儿园才能真正成为幼儿快乐成长的家园。

幼儿园心理疏导方案 篇三

　　课题：

　　良好生活、卫生习惯

　　目的：

　　生活自理能力的培养，卫生习惯的培养。

　　过程：

　　1、教师利用活动的时间组织幼儿心理健康教育，会愉快进餐，不挑食，初步培养良好进餐习惯;会主动喝水，初步懂得不吃零食的道理;能按时睡觉、起床、进餐等;不害怕健康检查和预防接种，生病时愿意接受治疗。

　　2、生活卫生习惯的培养

　　会保持身体各部位的清洁卫生、学会盥洗方法;会使用自己的毛巾、杯子;能保持周围环境清洁、初步知道环保的意义;认识身体器官的名称及作用，初步了解保护方法;养成良好的生活作息时间。

　　3、自我保护

　　了解过马路、坐车、玩户外活动器材时要注意安全;帮助幼儿了解生活起居方面的安全知识;知道不把异物放入耳、鼻、口内;知道不轻信陌生人的道理。

　　活动效果：

　　通过对幼儿的心理健康教育，使大部分幼儿懂得了自己的事情自己做，自己吃饭、自己穿衣服、自己喝水，自己的事情自己做。

幼儿园心理疏导方案 篇四

　　一、前言

　　此刻关于情绪调节及其发展的研究大都集中在消极情绪领域，因为许多研究者发现，人们认为最好的情绪调节方法，大都是在特定消极情绪的基础上提出来的，情绪调节主要与消极情绪体验相联系，或是以用心情绪取代替消极情绪。

　　情绪调节是一个内涵丰富的概念，情绪心理学家对情绪调节的涵义的界定方式，主要能够归纳为三类：第一类可称之为适应性界定方式，即强调情绪调节是一种适应社会现实的原情绪和行为反应。第二类可称之为功效性界定方式，即突出情绪调节旨在服务个人目的。第三类可称之为特征性界定方式，即从情绪调节的某一特征或特性着手，对之加以界定。当然，这三种界定方式之间其实是相互关联的，它们有助于我们从不同角度、不同侧面认识情绪调节的本质。

　　二、年龄特点

　　幼儿的情绪，资料已相当丰富，一般成人体验到的情绪大部分已为幼儿所体验，只是在引起情绪的动因、情绪表现方式上还有许多的不同。幼儿的情绪表现完全是外显的，缺少控制的，情绪常常极度强烈而高涨，小班幼儿更是如此，有时哈哈大笑、手舞足蹈，有时大发脾气、哇哇大叫，情绪调节潜力较弱。另一方面，第二学期的小班幼儿已能简单的辨别用心情绪和不良情绪对自己带来的不同感受，因此，在小班让幼儿体验不同的情绪并进行情绪自己调节的教学是必要的也是可行的。

　　三、设计思路

　　难点：情绪调节方法。

　　重点：感受“笑、生气、哭”三种情绪，学习调节不良情绪的方法。

　　构成原因：幼儿年龄小，自己调节潜力弱。

　　解决方法：情境创设策略、图示策略。

　　目标：

　　1、用心探索情绪调节的方法，明白要持续用心的情绪。

　　2、感受“笑、生气、哭”三种情绪并产生相应的体验。

　　3、体验帮忙他人，与他人交流的快乐。

　　准备：材料准备：音乐，汇总图，材料（皮球、书、油画棒等），三个大班幼儿。

　　心理准备：幼儿坐成圆形。

幼儿园心理疏导方案 篇五

　　一、设计思路

　　现在的孩子都是独生子女，离开了熟悉的家庭环境对幼儿园的一切感到陌生，个别幼儿出现不合群现象，这样会影响幼儿个性的发展。根据这一现象，我设计了小班活动《一起玩，真快乐》，由于小班幼儿年龄小，形象思维占主导地位，我制作了幼儿喜爱的动画形式的课件，并为幼儿准备了大量玩具，让幼儿在玩中体验大家一起玩快乐，并引导幼儿与同伴友好相处，培养幼儿合群、乐群的性格。

　　二、教学目标

　　1、通过活动使幼儿体验，大家一起玩的快乐。

　　2、引导幼儿与同伴友好相处，培养幼儿合群、乐群的性格。

　　三、教学准备

　　课件、磁带、录音机、大型积木、各种玩具若干。

　　四、教学重难点

　　1、给幼儿提供大家一起玩的机会。

　　2、引导幼儿在游戏活动中与同伴友好相处。

　　五、活动进程

　　1、导入：小朋友你们喜欢小动物吗?喜欢哪些小动物?今天，我们一起来学小动物走路好吗?(小兔、小鸭、乌龟、小猫)我们刚才学了那么多小动物走路，你们高兴吗?小朋友你们喜欢来幼儿园吗?你们每天在幼儿园里玩的高兴吗?小朋友，有个叫妞妞的小朋友她也上幼儿园了，我们一起看妞妞在幼儿园玩的快乐吗?

　　2、展开：放课件，幼儿观看。

　　图一、妞妞独自一个人在玩，小朋友这个小姑娘叫妞妞，你们看她在干什么?她和谁在玩?你觉得妞妞一个人玩快乐吗?你喜欢怎样玩?

　　图二、我们看又发生了什么事情，妞妞怎么了?她为什么生气了?鼓励幼儿想办法：你可以和你的小伙伴商量一下，怎么做才能让妞妞不生气，快乐起来呢?小朋友想的办法真不错，我们看妞妞的小伙伴是怎样做的。

　　图三、来许多小朋友哄她(对不起，我们不是故意的，你别生气了)妞妞看到小朋友态度那么友好，就原谅了他们，也不生气了。

　　图四、小朋友们拉起妞妞的手说：“妞妞，和我们一起玩去吧”

　　图五、妞妞和大家一起玩，真快乐呀!

　　提问：

　　小朋友你们觉得妞妞一个人玩快乐，还是和小朋友一起玩快乐?你喜欢一个人玩还是和大家一起玩，当你和小朋友玩玩具或做游戏时，不小心碰到了别人或者碰坏了别人刚搭好积木时，怎么办呢?要向别人说：对不起，这样别人才原谅你，喜欢你，才能成为好朋友。

　　小结：

　　刚才看了妞妞一个人玩不快乐，也没意思和大家一起才是最快乐的，老师给小朋友准备了许多玩具，小朋友要和大家一起玩看看是不是很快乐。

　　幼儿玩玩具，体验大家一起玩的快乐，教师巡回指导幼儿，如发现一个人玩玩具，教师引导幼儿和大家一起玩。

幼儿园心理疏导方案 篇六

　　设计意图：

　　体育活动目标主要在于发展幼儿的基本动作，提高幼儿身体素质，培养健康的心理品质和提高幼儿的智力水平。体育活动不仅是对身体的教育（生理目标），同时体育又是通过身体进行教育的一种活动。为了丰富幼儿的活动内容，我们发动家长搜集轮胎，不几天，大大小小的轮胎堆满地，有汽车轮胎、摩托车轮胎、三轮车轮胎、自行车轮胎等等，我们冲洗后刷漆，一部分做成花边栅栏，一部分变成花花绿绿的幼儿喜欢的玩具，在活动过程中，幼儿玩出了新花样，我把这些花样玩法组合，变成幼儿喜欢的游戏活动，由此设计了大班体育活动：轮胎花样游戏《闯关取宝》

　　活动目标：

　　1、通过有趣的轮胎游戏练习单脚跳、双脚跳、钻爬、滚动、搬运等动作，训练幼儿的协调性和灵敏性。

　　2、体会轮胎花样游戏的快乐。

　　3、通过玩轮胎发展幼儿的创造性及扩散性思维，培养幼儿主动探索、发现和创造的能力。

　　4、促进幼儿手脚和全身动作的协调性和灵活性。

　　5、培养幼儿对体育运动的兴趣爱好。

　　6、了解多运动对身体有好处。

　　7、帮助幼儿了解身体结构，对以后的成长会具有一定的帮助。

　　活动准备：

　　大的、小的、粗的、细的轮胎若干、小红旗5面、宝物（桔子、苹果、香蕉、糖块）若干。

　　活动过程：

　　一、准备活动

　　1、队形练习：

　　2、自编轮胎韵律操：每个幼儿前方放一个小轮胎，后方放一个大轮胎，听着欢快的音乐围着轮胎做头部、肩部、扩胸、体侧、体转、弓箭步、下肢、全身、跳跃等动作。

　　二、探索活动：

　　导入：师：小朋友们，草地上有各种各样的轮胎，有大的、小的、粗的、细的、红的、绿的……我们用这些轮胎可以做很多游戏，大家去试试好吗？

　　1、幼儿自由探索“轮胎”的多种玩法。老师进行巡视、引导、鼓励，让幼儿注意安全，小心绊倒、与幼儿碰撞等。

　　2、教师引导幼儿说说轮胎有几种玩法，怎么玩？

　　（1）、“小兔跳”：把细轮胎、小轮胎平放在地上，让幼儿单腿、双腿跳过轮胎。

　　（2）、“过河拆桥”：把两个细轮胎平放在地上，幼儿双腿跳入第一个轮胎，再跳入第二个轮胎，然后把第一个轮胎捡起放入前方，双腿跳入第一个轮胎，再捡起第二个轮胎放入前方，这样依此类推。幼儿拿轮胎返回交给另一幼儿（如图三）

　　（3）、曲线障碍跑：幼儿滚动轮胎曲线（走S形）绕过障碍物，到达终点后直线返回。（如图四）

　　（4）、钻山洞：把大轮胎竖起，让幼儿钻过轮胎，到达终点后返回。（如图五）

　　（5）、小小搬运工：圆圈内摆满大小粗细不同的轮胎，幼儿根据自己的意愿把轮胎运到对面圆圈内，根据轮胎的大小计分，在规定的时间内谁的分值高为获胜者。

　　3、让幼儿根据自己的意愿分组活动，体验轮胎花样玩法的乐趣。

　　三、实践活动：

　　（根据幼儿意愿选择几种轮胎花样玩法进行组合，设计游戏《闯关取宝》。）

　　1、小朋友们，你们想得到宝物吗？（想）那么，你们敢不敢钻过深深的山洞？（敢），敢不敢跨过崎岖不平的山路呢？，（敢），我的小勇士们，让我们一起出发吧。

　　2、游戏《闯关取宝》

　　游戏玩法：幼儿单脚、双脚跳过3米轮胎，从4米的山洞中钻过去，走完崎岖不平的山路（用大轮胎铺成山路），捡起最细最小的轮胎去套宝物（桔子、苹果、香蕉、糖块等），套到宝物后幼儿就可以和小伙伴们享用。

　　（教师提醒幼儿注意安全的同时，还要自我保护，出汗太多时注意休息，并用干毛巾擦汗等。）

　　3、游戏设置时，针对幼儿的个体差异，选择适合全体幼儿的轮胎玩法，使每一个幼儿都体验到成功的快乐，将活动推向高潮。

　　四、结束活动

　　1、听音乐做腰、腿等部位的放松运动。

　　2、组织幼儿整理草地上的轮胎。

　　整个活动后，运动量和运动密度都到位了，让幼儿拿着自己的“宝物”和小弟弟、小妹妹一起分享。这样有利于消除幼儿身体的疲劳，更有利于幼儿的健康，在成功的喜悦中结束整个活动。

　　活动反思：

　　幼儿是在与材料相互作用中主动学习和发展的，因此，教师要提供适宜的材料，激发幼儿主动探索和发现、创造的欲望。有趣的轮胎突出了一个“趣”字，全活动密度适度；活动练习能循序渐进地展开；借助幼儿园宽阔的活动场地，我创设了一个宽松的环境让幼儿充分探究、想像，使孩子们创造出了多种玩法，如：小兔跳、过河拆桥、曲线障碍跑、钻山洞、小小搬运工等，轮胎花样玩法的整个过程促进了幼儿走、跑、跳、爬、钻、滚等基本动作的发展，轮胎作为一种运动器材，它的功能得到了充分的发挥。

　　通过这些形象的游戏，让幼儿的单脚跳、双脚跳、钻爬、滚动、搬运等练习得到了锻炼，在此基础上，我又设计了轮胎组合游戏《闯关取宝》，游戏中，幼儿情绪高涨，把活动推向了高潮。在整个活动中，我针对不同能力的幼儿，采用不同的鼓励引导方式，让所有幼儿都能情绪愉快，团结协作地完成游戏，并通过游戏促进幼儿的自主性、创造力的发挥。