八年级语文基础知识【推荐3篇】
八年级语文基础知识 篇一
八年级语文基础知识的学习对于学生来说是非常重要的，它不仅涉及到语文的基本知识，还涉及到语文学习的方法和技巧。下面我们来了解一下八年级语文基础知识的一些重点内容。
首先是词语的积累和运用。八年级的语文课程中，会涉及到大量的词语，包括词义辨析、词语搭配和词语运用等。学生要通过大量的阅读和词语记忆来不断积累词汇量，并能够准确运用。在词语的积累过程中，学生可以通过查字典、背单词和做词语练习题等方式来加强记忆。
其次是古诗文的学习。八年级的语文课程中，会学习到一些古代文学作品，如唐诗宋词等。学生要通过阅读和理解这些古代文学作品，了解其中的意境和情感表达。同时，学生也要学会运用一些基本的修辞手法，如比喻、夸张和拟人等，来进行文学创作和写作。
再次是语法知识的掌握。八年级的语文课程中，会学习到一些语法知识，如句子成分、语法关系和语法规则等。学生要通过学习和练习，掌握这些语法知识，并能够在写作中正确运用。在掌握语法知识的同时，学生也要注意语言的规范性和准确性，避免出现语法错误和表达不清的情况。
最后是写作能力的培养。八年级的语文课程中，会注重学生的写作能力的培养。学生要学会运用一些基本的写作技巧和方法，如提纲式写作和议论文的写作等。同时，学生还要进行大量的写作练习，如写日记、写作文和写读后感等，来提高自己的写作水平。
综上所述，八年级语文基础知识的学习对于学生来说是非常重要的。学生要通过词语的积累和运用、古诗文的学习、语法知识的掌握和写作能力的培养，来全面提高自己的语文水平。只有掌握了基础知识，才能够在以后的学习和应用中更好地运用语文知识。
八年级语文基础知识 篇二
八年级语文基础知识是学生在语文学习过程中的基础，对于学生的语文能力的提高具有重要的作用。下面我们来了解一下八年级语文基础知识的一些关键点。
首先是课文的阅读理解。八年级的语文课程中，会学习到一些篇章，包括课文、散文和小说等。学生要通过仔细阅读和理解这些篇章，把握其中的主旨和要点。同时，学生还要学会运用一些阅读技巧，如略读、精读和理解上下文等，来提高阅读理解的能力。
其次是语文知识的应用。八年级的语文课程中，会涉及到一些语文知识的应用，如句子改错、句子填空和语法填空等。学生要通过学习和练习，掌握这些语文知识，并能够在应用中灵活运用。在应用语文知识的过程中，学生要注意细致和准确，避免出现错误和疏漏。
再次是写作能力的培养。八年级的语文课程中，会注重学生的写作能力的培养。学生要学会进行写作训练，如写作文、写读后感和写作业报告等。在写作的过程中，学生要注意语言的流畅性和连贯性，合理运用一些修辞手法和表达方式，来提高自己的写作水平。
最后是文学常识的学习。八年级的语文课程中，会涉及到一些文学常识的学习，如文学常识的背景和文学常识的重要作品等。学生要通过学习和了解，掌握这些文学常识，了解其中的文化内涵和艺术魅力。在学习文学常识的同时，学生还要培养自己的审美能力和鉴赏能力，来欣赏和理解文学作品。
综上所述，八年级语文基础知识的学习对于学生来说是非常重要的。学生要通过课文的阅读理解、语文知识的应用、写作能力的培养和文学常识的学习，来全面提高自己的语文水平。只有掌握了基础知识，才能够在以后的学习和应用中更好地运用语文知识。
八年级语文基础知识 篇三
八年级语文基础知识
我们知道语文是语言和文学、文化的简称，包括口头语言和书面语言，下面是小编整理的八年级语文基础知识，希望对你有帮助。
一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论
二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬
先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托(正衬、反衬)
三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语
四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果
五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙
六、描写角度：正面描写、侧面描写
七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌
八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉
九、描写景物的方法：动静结合(以动写静)、概括与具体相结合、由远到近(或由近到远)
十、描写(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫间接)
十一、叙述方式：概括叙述、细节描写
十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用
十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局
十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境
十六、环境描写分为：自然环境、社会环境
十七、议论文三要素：论点、论据、论证
十八、论据分类为：事实论据、道理论据
十九、论证方法：举例(或事实)论证、道理论证(有时也叫引用论证)、对比(或正反对比)论证、比喻论证
二十、论证方式：立论、驳论(可反驳论点、论据、论证)
二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总;分的部分常常有并列式、递进式。
二十二、引号的作用：引用;强调;特定称谓;否定、讽刺、反语
二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。
附：诗歌知识大全
1、衣沾不足惜，但使愿无违。(《归园田居》)
这句话看似平淡，但对“愿无违”强调得很充分，蕴含了不要在那浑浊的现实世界中失去自我的意思。
2、绿树村边合，青山郭外斜。(《过故人庄》)
写山村风光。由近渐远，景色越来越开阔，写出了一派清幽恬静的气氛。
3、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。(《钱塘湖春行》)
“渐欲”、“才能”两个字眼富于动态，表现出乱花和浅草的勃勃生机。
4。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。(《书湖阴先生壁》)
用拟人手法，将“一水”、“两山”写成富有人情的亲切形象。“护”、“绕”二字显得极有情致。
5、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。(《游山西村》)
这是动中即景，写出了路疑无而实有，景似绝而复出的境界，蕴含着生活的哲理，后引申为人在遇到困境时会生出许多希望。
6、日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。(《观沧海》)
这几句诗创造了一种宏大的`意境，表现了作者吞吐日月的博大胸襟。
7、海日生残夜，江春入旧年。(《次北固山下》)
“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，提到主语的位置加以强调，并且用“生”字和“入”字使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思，妙在作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然理趣，给人乐观、向上的力量。
8、会当临绝顶，一览众山小。(《望岳》)
写出了诗人不怕困难，敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概，具有一定的生活哲理。
9、稻花香里说丰年，听取蛙声一片。(《西江月》)
稻花香里说丰年的不是人，而是一片蛙声，这种侧面烘托诗人陶醉在丰收的欢乐之中的写法极为动人。
10、海内存知己，天涯若比邻。(《送杜少府之任蜀州》)
这是劝慰友人不要为离别而悲伤，而要心胸豁达，坦然对待。这两句诗语言形象而凝练，饱含深情而富于哲理，一洗以往送别诗黯然消魂的感伤情调，而代之以豁达乐观的感情，给人以莫大的鼓舞和安慰。
11、日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。(《黄鹤楼》)
“乡愁”之情与“日暮”、“烟波”之景相交融，使诗意重归于开头那种渺茫的境界。
12.沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。(《酬乐天扬州初逢席上见赠》)
景象壮丽，一改前面伤感低沉的情调，变为慷慨昂扬的气概。这两句还借自然景物的变化暗示社会的发展，蕴含哲理。
13.商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。(《泊秦淮》)
表面批评歌女，实际上批评纵情声色、醉生梦死的颓靡世风，批评了沉溺于歌舞升平而“不知”国之将亡的统治者。表现了诗人对国家命运的关切和忧虑，也蕴含着对世道的愤慨。
14.何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。(《夜雨寄北》)
以未来想象中的欢聚许诺友人，不仅是暂且宽慰自己，也是安慰友人。于是未来的欢聚反衬今夜的愁苦，而今夜的愁苦又成了重聚中的话题材，增添了重聚的欢乐。
15.老骥伏枥，志在千里;烈士暮年，壮心不已。(《龟虽寿》)
用“老骥”作比喻，表达了诗人为统一全国而继续奋斗的雄心壮志。后人常用这几句比喻人面对暮年，仍保持一种生命不息、斗争不止、奋发有为的精神境界。
16.剪不断，理还乱，是离愁。(《相见欢》)
暗用丝作喻体，却更进一步，翻出新意，形容愁思之纷繁和难解。
17.问渠哪得清如许，为有源头活水来。(《观书有感》)
水之清澈，是因为有源头活水不断注入，暗喻人要心灵澄明，就得认真读书，时时补充新知。人们也用这两句诗赞美一个人的学问或艺术的成就，自有其深厚的渊源。我们也可从中得到启发，只有思想活跃，以开阔的胸襟，接受种种不同的思想，鲜活的知识，广泛包容，方能才思不断，新水长流。
18.最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。(《清平乐?村居》)
“亡赖”即“无赖”贬词褒用，表现小儿活泼可爱的情状，充满爱怜之情。“卧”字使小儿剥莲蓬时的天真、顽皮跃然纸上。
19.大漠孤烟直，长河落日圆。(《使至塞上》)
“大”状其景观，意境雄浑，视野开阔，“孤”写出了炊烟的孤单、醒目。“直”使景物变得挺拔坚韧，刚直有力。“长”视野开阔，“圆”给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。
20、我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。(《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)
月亮本无情，但诗人通过丰富的想象，赋予月亮以人的感情色彩，将月亮人格化了。
采用拟人手法，以物之情写人之情，极力渲染了诗人忧国思家的痛苦心情。
22、不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。(《登飞来峰》)
不怕浮云遮住了远望的眼光，只是因为身在最高层。这两句是全诗的精华，蕴含着深刻的哲理，具有普遍的意义。
23、江山代有才人出，各领风骚数百年。(《论诗》)
国家代代都有有才情的人出现，他们各自的影响也不过只有几百年而已，这实则表达了诗人主张诗歌创作要有时代精神与个人独创，反对泥古不化，盲目崇古守旧。
24、山随平野尽，江入大荒流。(《渡荆门外送别》)
“随”将群山与平野的位置逐渐变换、推移，给人以空间感和流动感，“入”字仿佛江水流碧空，流入荒漠辽阔的原野，流入大海之外，短短十字，画出了一幅气势磅礴的万里长江图。
