注重词汇方法提升英语的有效教学【精彩3篇】
注重词汇方法提升英语的有效教学 篇一
在英语学习中，词汇是非常重要的一部分。掌握了足够的词汇量，学生才能够更好地理解和运用英语。因此，在英语教学中，注重词汇方法是提升学生英语水平的有效途径之一。
首先，教师可以通过系统化的词汇教学来帮助学生提升词汇量。教师可以根据学生的英语水平和学习需求，设计合适的词汇教学内容和教学计划。在课堂上，教师可以通过多种方式来教授词汇，如词汇表、词汇卡片和词汇游戏等。同时，教师还可以利用不同的教学资源，如课外阅读、听力练习和电子词典等，帮助学生巩固所学的词汇。
其次，教师可以通过词汇拓展和应用的方式来提升学生的词汇能力。在教学中，教师可以引导学生进行词汇拓展，即通过词根、词缀和派生词等方式来扩展词汇量。同时，教师还可以通过词汇应用的方式来帮助学生更好地理解和使用词汇。例如，在阅读或听力材料中，教师可以引导学生找出并运用所学的词汇，从而提高学生的词汇应用能力。
此外，教师还可以借助科技手段来提升学生的词汇学习效果。现如今，电子词典、在线词汇学习平台和手机应用等工具已经成为词汇学习的重要辅助工具。教师可以利用这些工具来进行课堂教学和词汇复习，从而提高学生的词汇掌握程度。同时，教师还可以鼓励学生利用这些工具进行自主学习和复习，培养学生的学习兴趣和学习能力。
综上所述，注重词汇方法是提升英语教学效果的重要途径。教师可以通过系统化的词汇教学、词汇拓展和应用以及科技手段的应用，来帮助学生提升词汇量和词汇应用能力。只有注重词汇方法，才能够有效地提升学生的英语水平。
注重词汇方法提升英语的有效教学 篇二
在英语学习中，词汇是学生掌握英语基本技能的关键。因此，在英语教学中，注重词汇方法是提升学生英语水平的重要途径之一。
首先，教师可以采用词汇分类和归纳的方法来帮助学生学习词汇。英语词汇庞大而复杂，学生很难一下子记住所有的词汇。因此，教师可以将词汇按照不同的类别进行分类，并给出相关的例句和用法，帮助学生更好地理解和记忆。同时，教师还可以引导学生进行词汇的归纳总结，让学生通过总结类似的词汇和用法，来提高词汇的记忆和应用能力。
其次，教师可以通过词汇扩展和运用的方式来提升学生的词汇能力。在教学中，教师可以引导学生通过词根、词缀和构词法等方式来扩展词汇量。同时，教师还可以通过阅读、听力和写作等活动，让学生应用所学的词汇，从而提高学生的词汇应用能力。例如，在阅读活动中，教师可以让学生找出并理解生词，并要求学生用这些生词造句或写段落，以巩固所学的词汇。
此外，教师还可以利用技术手段来提升学生的词汇学习效果。如今，电子词典、在线词汇学习平台和手机应用等工具已经成为词汇学习的重要辅助工具。教师可以借助这些工具来进行课堂教学和词汇复习，从而提高学生的词汇掌握程度。同时，教师还可以鼓励学生利用这些工具进行自主学习和复习，培养学生的学习兴趣和学习能力。
综上所述，注重词汇方法是提升英语教学效果的重要途径。教师可以通过分类和归纳词汇、词汇扩展和运用以及技术手段的应用，来帮助学生提升词汇量和词汇应用能力。只有注重词汇方法，学生才能够更好地掌握英语基本技能，提高英语水平。
注重词汇方法提升英语的有效教学 篇三
注重词汇方法提升英语的有效教学
词汇是语言的三大要素之一，是语言的建筑材料，是基础。没有大量的词汇，就无法顺利进行阅读。但是词汇的学习是大部分学生感到最头疼的事情。因此，教师应当根据记忆规律和语言规律去有效地教学，为学生指明方向，指点迷津。如何提高词汇教学的有效性？这将是语言习得过程中的值得探讨的问题。下面我将从几个方面来阐述我的观点。
一、词汇教学方法的注意点
首先，不要过于集中教学词汇。记忆单纯的词汇本身是很枯燥无味的，如果教师在教学中一味的集中教学词汇，这样势必会影响学生的学习兴趣，同时，学生的为难情绪也会与日俱增，极其不利于我们语言课堂的开展。词汇教学最常见的方法就是在句子中学习，这样也有利于学生的理解和记忆。正所谓“词不离句，句不离篇。”
其次，词汇教学中注意词汇的`音、形、义。针对语言中词汇使用的特点，在词汇教学中，可以采用语境教学法。包括直观教学法，结合句子来记忆单词或是在对话中记忆单词。在特定的情景中，促使学生在潜移默化中学会使用新习得的词汇。学生还可以在对话中理解和记忆熟词新意和一词多义的词汇。
二、情景中学习词汇
英语教师不要孤立的教单词，或是让学生孤立、机械地去背单词。这种没有意义的教和学所产生的效果是可想而知的。就是把一本词典的单词从头到尾的背下来，如果不能争取理解和运用，很快这些单词就会被遗忘。情景教学是词汇教学中常用的一种方法，根据近几年的教学实践，我总结出以下几种学习英语单词的方法，方法如下：
（1）根据图片学习单词。
这种方法在低年级使用的频率比较高，因为直观，还贴近生活，符合人们知识获得的直接性。在图片的不断呈现中学生得到一个事实在在的情景，这样可以让学生更容易接受和运用。
（2）根据上下文学单词。
英语教师在教授单词时，可根据上下文来教授，是这个单词多次出现，帮助学生理解这个词的用法。这个方法对学生的基础有一定的要求，这是要根据学生已有的知识来猜测或是判断新单词的意义，使用的时候要注意，给定的语境要具体，也可以给予学生熟悉的课文作为背景，除了要猜的生词以外，其他的词都是熟悉的词汇。
（3）Key words讲评。
这是在老师口述语段的时候，根据语段的要求和特点，在黑板上板书出来，在板书时要注意词汇习得的特点，同时可以与学生互动，抓住学生的思维
三、机械记忆为辅，理解记忆为主
记忆可分为机械记忆和理解记忆。初学英语时，单词的记忆以机械记忆为主。随着词汇量的增多，教师要引导学生用理解记忆的方法掌握单词。理解记忆就是通过逻辑思维，利用新、旧单词之间固有的有规律的联系去记忆单词的一种方法。
下面列举几种理解记忆单词的方法。
(1)构词法。如：care---careful----carefully-----careless-----carelessly----carelessness
(2)同义、反义或对应。如：west—east----south----north
(3)同类题材。如：天气cloud—cloudy rain---rainy frost---frosty fog---foggy
在词汇教学中，教师要善于利用各种联想来加强记忆。
四、词汇教学中的练习方法
单词的记忆不仅仅是背诵，更多的是巩固和运用。采用英汉互译、师生对话、生生对话、小组合作记忆等多种形式对讲授知识进行练习，练习中尽可能在新句型中练习旧单词，在旧句型中练习新单词
下面介绍几种在教学中常用的词汇巩固游戏：
（1）单词接龙。这是要看所记忆单词的特点而定的，可以偶尔而为之。
（2）猜词游戏。在好多娱乐节目中有这样的游戏，两人合作，一个做动作，另一个根据动作说出单词或者词语。那么我们可以给学生加上语言和动作，来猜这个单词，这样的趣味性更强，还可以大大调动学生肢体语言和口头语言的积极配合的能力。
（3）测试记忆力。也可以叫做单词接龙，一排五个同学，有第一个同学告诉第二个同学一个单词，第二个同学不仅要把自己听到的单词告诉第三个同学，还要告诉他自己记忆的那个单词，以此类推，那么第五个同学听到的就是四个单词和他自己记忆的那个单词。
（4）用所学的词汇编故事。这是高层次的词汇巩固方法，编写的故事不一定合情合理，也可以很夸张，这样更容易激起同学们的记忆群。
（5）Mind-map脑图。以一个中心词，如animal,以它为中心发散出去的词汇如食物类的，外形类的，生活习性类的等等。
五、引导学生通过大量的阅读，来记忆和理解单词
语言是一门实践性很强的课程，需要不断练习和有效地输入。词不离句，句不离篇。许多单词需要学生在大量的阅读中理解和巩固。阅读是增加词汇量的重要途径，通过阅读可以扩展学生眼界，增大知识面。教师可以推荐学生阅读21st Century,《英语沙龙》、《新概念英语》等课外读本，并且准备一个词汇本记录下阅读时遇到的不认识的单词，还要定期复习。
在词汇教学中，教师只有是一个多面手，才可以让又多又难的词汇教学跳跃起来。不过我想：只要我们多用心，多尝试，成千上万的方法中总有合适你的方法。
