幼儿园大班公开课《神奇的排笛》教案设计【实用3篇】
幼儿园大班公开课《神奇的排笛》教案设计 篇一
标题：开启音乐奇妙之旅——幼儿园大班公开课《神奇的排笛》教案设计
引言：
音乐是幼儿园教育中不可或缺的一环，通过音乐的培养，可以全面发展幼儿的情感、智力、语言、身体、艺术等多个方面。本节公开课以《神奇的排笛》为主题，通过互动游戏、歌曲教唱和排笛演奏等活动，帮助幼儿了解音乐的魅力，激发他们对音乐的兴趣和热爱。
一、教学目标：
1. 能够观看并欣赏音乐表演，理解音乐的基本要素。
2. 能够通过互动游戏，培养幼儿的音乐感知和音乐创作能力。
3. 能够通过排笛演奏，提高幼儿的手眼协调能力和集中注意力的能力。
4. 能够通过歌曲教唱，培养幼儿的语言表达能力和合作意识。
二、教学准备：
1. 排笛、音乐播放器、音乐CD、幼儿喜欢的音乐玩具等。
2. 课堂准备：音乐播放器、PPT、幼儿座垫、幼儿椅子、活动区域等。
三、教学过程：
1. 热身活动（10分钟）
播放欢快的音乐，让幼儿自由舞动身体，热身活动过程中可以引导幼儿模仿动物的动作，如蛙跳、兔跑等。
2. 引入主题（5分钟）
邀请一位音乐老师来到课堂，给孩子们展示排笛的演奏，让幼儿感受音乐的美妙。通过对排笛的介绍，引导幼儿对音乐的兴趣。
3. 音乐互动游戏（15分钟）
利用音乐玩具，进行音乐互动游戏，如“音乐传递”、“音乐冰淇淋”等，让幼儿在游戏中感受音乐的节奏和节拍，培养幼儿的音乐感知和创作能力。
4. 歌曲教唱（15分钟）
选择一首简单易学的歌曲，通过音乐播放器和PPT，教唱给幼儿，并引导幼儿跟随节奏做简单的动作。可以在歌曲教唱过程中，加入一些音乐游戏，如“谁唱得最好”、“变声大比拼”等。
5. 排笛演奏（15分钟）
让幼儿分成小组，每个小组给一位幼儿发放一支排笛，音乐老师示范演奏，引导幼儿跟随演奏。可以设计一些简单的乐曲，让幼儿通过排笛演奏提高手眼协调能力和集中注意力的能力。
6. 总结与延伸（5分钟）
引导幼儿回顾本节课的内容，让幼儿分享对音乐的感受和体会。可以鼓励幼儿带来自己喜欢的乐器或音乐，分享给同伴，进一步培养幼儿对音乐的热爱和欣赏能力。
7. 结束语（2分钟）
对幼儿的参与和表现进行肯定和鼓励，表扬幼儿的努力和进步，鼓励他们在日常生活中继续发展对音乐的兴趣。
篇二
标题：音乐奇幻之旅——幼儿园大班公开课《神奇的排笛》教案设计
引言：
音乐是幼儿园教育中不可或缺的一部分，通过音乐的培养，可以培养幼儿的情感、智力、语言、身体、艺术等多个方面。本节公开课以《神奇的排笛》为主题，通过互动游戏、歌曲教唱和排笛演奏等活动，帮助幼儿了解音乐的魅力，激发他们对音乐的兴趣和热爱。
一、教学目标：
1. 能够观看并欣赏音乐表演，理解音乐的基本要素。
2. 能够通过互动游戏，培养幼儿的音乐感知和音乐创作能力。
3. 能够通过排笛演奏，提高幼儿的手眼协调能力和集中注意力的能力。
4. 能够通过歌曲教唱，培养幼儿的语言表达能力和合作意识。
二、教学准备：
1. 排笛、音乐播放器、音乐CD、幼儿喜欢的音乐玩具等。
2. 课堂准备：音乐播放器、PPT、幼儿座垫、幼儿椅子、活动区域等。
三、教学过程：
1. 热身活动（10分钟）
播放欢快的音乐，让幼儿自由舞动身体，热身活动过程中可以引导幼儿模仿动物的动作，如蛙跳、兔跑等。
2. 引入主题（5分钟）
邀请一位音乐老师来到课堂，给孩子们展示排笛的演奏，让幼儿感受音乐的美妙。通过对排笛的介绍，引导幼儿对音乐的兴趣。
3. 音乐互动游戏（15分钟）
利用音乐玩具，进行音乐互动游戏，如“音乐传递”、“音乐冰淇淋”等，让幼儿在游戏中感受音乐的节奏和节拍，培养幼儿的音乐感知和创作能力。
4. 歌曲教唱（15分钟）
选择一首简单易学的歌曲，通过音乐播放器和PPT，教唱给幼儿，并引导幼儿跟随节奏做简单的动作。可以在歌曲教唱过程中，加入一些音乐游戏，如“谁唱得最好”、“变声大比拼”等。
5. 排笛演奏（15分钟）
让幼儿分成小组，每个小组给一位幼儿发放一支排笛，音乐老师示范演奏，引导幼儿跟随演奏。可以设计一些简单的乐曲，让幼儿通过排笛演奏提高手眼协调能力和集中注意力的能力。
6. 总结与延伸（5分钟）
引导幼儿回顾本节课的内容，让幼儿分享对音乐的感受和体会。可以鼓励幼儿带来自己喜欢的乐器或音乐，分享给同伴，进一步培养幼儿对音乐的热爱和欣赏能力。
7. 结束语（2分钟）
对幼儿的参与和表现进行肯定和鼓励，表扬幼儿的努力和进步，鼓励他们在日常生活中继续发展对音乐的兴趣。
幼儿园大班公开课《神奇的排笛》教案设计 篇三
2017年幼儿园大班公开课《神奇的排笛》教案设计
三、通过乐器实验，倾听、感受声音的音高、音低，从而引出吸管实验。
实验一：敲击中音铁琴
教师提问1：“你们认识它吗?对，它就是中音铁琴，请你们看看它有什么特别的地方?”——(幼儿自由回答)
教师提问2：“它们发的声音一样吗?”——(幼儿自由回答)
教师提问3：“好，让我们听听它发出的声音有什么不同?”——(幼儿自由回答)
教师提问4：同样的物体在振动，只是铁琴板长短不同，我们来听听两根长短不同的铁琴板发出的声音有什么变化?我们坐着先听一次&
教师小结：原来，相同的物体会因为长、短的不同，而发出高低的不同声音。
实验二：吹吸管，倾听声音
师：“同样是吸管，我们来听听两根长短不同的吸管吹出的声音，你们发现了什么?”
1、接着，教师再出示两排吸管，一排是长的，一排是短的。
让幼儿长的、短的吸管每人各拿一根，用吹的方法感受自己听到声音的高与低。
2、教师提问1：“你在吹这两根长短不同的吸管时，发现有什么不同?”
(教师可请各别幼儿上台吹，让台下的幼儿感受)
教师引语：“哦，原来声音不同。吸管的长短也有高低之分。”
3、教师展示：与幼儿对比实验的结果。
教师小结：吹奏时，嘴里的气流会振动吸管中的空气，产生声音。短的吸管振动频率快，所以音高;长的吸管振动频率慢，所以音低。
四、制作“排笛”。
1、教师与幼儿一起观看教学软件，获得相关物体特性的经验。
2、教师示范“排笛”制作方法，小组合作共同制作“排笛”。
3、幼儿吹奏“排笛”，感受成功的喜悦。
4、活动结束。
延伸活动：
教师与幼儿来到区域里，通过自制排笛的音律不同，自由吹奏自己喜欢的.旋律，举办一场亲子“排笛”小演奏。
教学反思：
科学活动的探索性带给了孩子无穷的乐趣。吸管是孩子平日里最喜欢玩的玩具之一，利用各种材料的管子进行探索，孩子们的兴趣是可想而知的。材料的选择取源于生活，因此，对孩子来说是在熟悉不过了。这样的活动充分渗透了“做中学”的教育理念，每个孩子都在做中、玩中增长了知识。同时，对于第一次接触实验记录表的孩子来说，他们对这样简单的记录过程也充满了兴趣。因为他们不在是那么简单的操作活动了，而是带着那么多的任务在“工作”，在探索。因此，整个活动中，孩子们都是那么的井然有序。
当然，不足点也是较多的。科学活动相对与其他学科来说，是很严谨的一门内容。这就需要教师本身就具有较强的科学知识与探究能力。同时，在活动中，教师需要随时注意自己的语言，同样要具有科学性。在开展此活动时，我发现，在做吹吸管，感知音高、音低中，如果教师一味地强调“短的吸管音高，长的吸管音低”，势必会加深孩子对这一印象，而且还有点误导的感觉。
