初中语文片段教学(实用6篇)

初中语文片段教学 篇一

第一篇内容

标题：《探索古诗中的意境之美》

导语：古诗是中华文化的瑰宝，通过教学片段的方式，让学生深入了解古诗的意境之美，培养学生对古诗的欣赏能力和审美情趣。

一、情境营造

在教学片段开始前，可以先通过图片、音乐等多媒体手段，营造出古代的环境氛围，让学生感受到古代文人墨客的生活场景和情感表达。

二、名篇赏析

选择一首优秀的古诗，如《登鹳雀楼》。通过学生朗读、背诵和欣赏，引导学生感受诗中所描绘的美景和情感。辅以诗词解读，让学生了解古诗中的意象、修辞手法以及诗人的情感表达。

三、情感共鸣

通过提问和讨论，激发学生对古诗的情感共鸣。例如，问学生在读完《登鹳雀楼》后有何感受，是否有类似的经历或情感，鼓励学生积极参与，分享自己的感悟和体验。

四、创作体验

鼓励学生进行创作，可以让学生选择自己喜欢的景物，借鉴古诗的形式和风格，写一首自己的小诗。通过这样的创作体验，培养学生对诗歌的创造力和表达能力。

五、展示交流

让学生互相分享自己的创作作品，并进行互动交流。鼓励学生讲解自己创作时的灵感来源和感悟，同时也给予学生积极的评价和建议，提升学生的自信心和创作能力。

结语：通过这样的教学片段，学生能够更好地理解古诗中的意境之美，培养学生的审美能力和情感表达能力，同时也能够增强学生对中华文化的认同和自豪感。

初中语文片段教学 篇二

第二篇内容

标题：《解读古文中的思想内涵》

导语：古文是中华文化的瑰宝，通过教学片段的方式，让学生深入了解古文中的思想内涵，培养学生的文化自信和思辨能力。

一、背景介绍

在教学片段开始前，可以通过简单的背景介绍，让学生了解古文的创作背景和时代背景，为学生理解古文中的思想内涵做好铺垫。

二、名篇赏析

选择一篇经典的古文，如《论语》中的《学而篇》。通过学生朗读、解读和讨论，引导学生理解古文中的思想内涵，如儒家思想中的修身齐家治国平天下等。

三、思辨讨论

通过提问和讨论，引导学生思考古文中的观点和思想，并能够进行自由思辨。例如，问学生古文中的观点是否适用于现代社会，是否存在问题或争议，鼓励学生积极参与，表达自己的观点和思考。

四、现实应用

引导学生将古文中的思想内涵与现实生活相结合，探讨古文对于现代社会的启示和指导意义。例如，通过案例分析或小组讨论，让学生思考古文中的道德观念对于解决现实问题的指导作用。

五、总结回顾

对教学片段进行总结回顾，强调古文中的思想内涵对于培养学生的文化自信和思辨能力的重要性。同时，鼓励学生继续深入学习和研究古文，拓宽自己的视野和思维方式。

结语：通过这样的教学片段，学生能够更好地理解古文中的思想内涵，培养学生的文化自信和思辨能力，同时也能够增强学生对中华文化的认同和自豪感。

初中语文片段教学 篇三

　　一、教学目标：

　　1．整体感知课文内容，理解文章尊老爱幼的人性美。

　　2．涵泳阅读性课文，品味文章生机蓬勃的意境美。

　　3、有感情地朗读课文，揣摩文章清新淡雅的语言美。

　　4、学习尊老爱幼的传统美德。

　　二、重点、难点：

　　1、重点：

　　（1）整体感知课文内容，理解文章的人性美。

　　（2）有感情地朗读课文，揣摩文章的语言美。

　　2、难点：理解文章的人性美、品味文章的意境美。

　　三、教学手段：

多媒体

　　四、教学时间：

一课时

　　五、教学过程：

　　一、激情导入（2分钟）

　　有一种水，能让你喝醉，这种水叫作母爱，因为母爱如水。有一座山，能让你坚韧，这座山叫作父爱，因为父爱如山。我们的父母在艰辛和苦难里繁衍生息，才有了我们的幸福与安宁。如今，他们老了，孱弱的双肩担不起重负，今天，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。

　　二、读文生情整体感知（8分钟5+3）

　　1、配乐朗读，思考：（1）文中写了一件什么事？

　　（2）从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？

　　（看到大家深情的朗读，我也仿佛沉浸在亲情的世界里，我想大家一定感知了许多道理，让我们一起来探究以上两个问题。）

　　2、反馈、点评、小结：（1）我们一家四人、在春天的田野里、散步。

　　（2）归结为“和美”（板书）

　　三、研读入境合作讨论（10=5+5）

　　（下面就让我们把自己也融入这样一个“和美”的家庭，去感悟他们美丽的心灵。讨论）

　　1、展示：（1）在整个散步过程中，你最欣赏谁的表现？理由是？（小组口头）

　　（2）在走大路、还是走小路的问题上，到底谁说了算？（班上书面）

　　2、划分4人小组、要求：①个人见解独到、精彩，每人欣赏一个人。

　　②小组观点一致：中心、补充、记录、发言代表

　　3、（5分钟）小组讨论，教师参与，点评讨论情况。

　　4、（5分钟）反馈、小结。

　　（1）检查一个小组：对四人的欣赏、理由。

　　（2）不存在谁的权利最大，“和美”的家庭是由尊老爱幼的亲情链组成的。

　　5、补充名人的话：（自古以来我们中华民族就有尊老爱幼的优良传统。孟子说…

　　培根说（展示）一个外国人如此欣赏中华民族的优良传统，作为一个中国人就更应坚持和发扬）培养民族自豪感情。

　　四、涵泳入理品味探究（10=5+5）（默、朗结合，品味意境）

　　（这是一篇短玲珑剔透、小精悍的叙事散文，但在写景上也别具特色。）

　　1、思考：①文章哪几个段落有写景的片段？分别写了哪些景物？

　　②第4段：田野、新绿、嫩芽、冬水

　　第7段：菜花、桑树、鱼塘（“粼、鳞”、）

　　2、思考：①从你更喜欢片段中？感悟到了什么样的意境和哲理？

　　②男、女朗读，品味

　　③第4段：意境：蓬勃的生机——哲理：珍爱生命

　　第7段：意境：春天的召唤——哲理：热爱生活、。

　　五、（15）赏读入心拓展运用

　　（我们品味了本文生机蓬勃的意境美，下面我们来揣摩文章清新淡雅的语言美。这个句子虽然不是写景，但我喜欢）

　　1、展示“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”猜猜老师喜欢它原因？

　　2、（3分钟）反馈、形式：形式对称，音韵和谐，相映成趣，清新淡雅。

　　内容：生生不息（如果我们写作增添亮色）

　　3、这样的句子在文中还有很多，请画出来（每组看两段，找到一句即可举手）

　　4、（3分钟）深情赏读：领读—跟读，评价。

　　当我们闭上眼睛，一幅幅感人的画面便呈现在我们面前，是谁在日落昏黄时，倚在窗前焦急地盼我们归家，又是谁在我们出门时，仔细叮咛；当然是我们的父母。

　　5、（4分钟）仿写：“爸爸妈妈是＿＿＿＿＿＿＿；我是＿＿＿＿＿＿＿。”

　　（“和美”的家需要我们用心去经营，需要我们用责任去支撑。）

　　6、（5分钟）朗读最后一段，感悟最后一句的含义。

　　7、反馈、小结：以轻衬重，体现了作者强烈的责任感和使命感。（再读）

　　六、课后作业：（父亲的故事过渡）

　　1、为你的长辈做一件你力所能及的事（如“洗脚”、“洗衣”、“梳头”等）

　　2、将这一过程及感受写成一篇300字左右的短文。

初中语文片段教学 篇四

　　【教学目标】

　　1、把握文章主旨，体会人物形象美

　　2、锻炼发现美的眼力，学会欣赏美。

　　3、在熏陶感染中受到思想教育。

　　【教学重点】

　　课文理解，美点寻踪

　　【课时安排】

　　一课时

　　【教学方法】

　　点拨、讨论

　　【教学过程】

　　一、创设情景，导入新课

　　1、播放歌曲《我想有一个家》

　　2、导语：

　　“我想有个家”，这是每个人的心声。家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风港，一个幸福的摇篮。它给了我

们无尽的关爱和温情。今天，我们一起跟着莫怀戚一家人去《散步》，去感受这个四口之家的浓浓的亲情。(板书课题)

　　二、朗读课文，理解内容

　　1、听读课文，轻声跟读。(请同学们听录音朗读课文，也可以轻声跟读)

　　2、问题探究：

　　——课文写了一件什么事?

　　——课文中写了哪些人?用不同的表述来介绍。(说到三代人时点击出现幼、中、老)

　　——以文中小男孩的身份说说“我”有一个怎样的奶奶、怎样的爸爸、怎样的妈妈。

　　——你喜欢这个家庭吗?说说喜欢的理由。

　　——作者讲述这个平凡而又感人的故事，他想要告诉我们什么?(学生说出尊老爱幼时，点击“尊、爱”。并要求学生找出有关语句读一读。并插问：

　　假如是父亲或母亲，当尊老爱幼不能两全时，你会怎么做?

　　学生发言后，师小结：老人为养育我们，付出了心血，为社会做出了应有的贡献，理应受到家人及全社会的尊重)

　　学生说出中年人的责任时，(学生说不出时，师说出中年人的责任)边点边小结：中年人是家庭的顶梁柱，他一肩挑两头，上要赡养父母，下要抚育子女，责任重大。

　　3、师小结：课文启示我们：一家人要互敬互爱(点击)，家庭才其乐融融(点击)，家和万事兴。其实，一个民族，一个国家，人与人之间也必须和睦相处，我们才能实现和谐社会的理想。

　　4、同学们联系自己的生活实际，以小组为单位，谈谈自己家庭中平凡而感人的小事。(也许同学们都有一个像莫怀戚一样的幸福家庭，幸福家庭的生活细节也往往渗透着深情的爱，下面请同学们在小组里谈谈发生在自家的充满亲情事，让你的同学与你一起分享)

　　5、代表发言。(3名，内容要有尊老也要有爱幼)

　　三、品读课文，美点寻踪

　　1、激发：刚才同学们讲的故事非常感人。课文讲述的故事也很平凡，语言也朴素平易。但这朴实无华的小文章却能给人以美的享受。因为文章中到处闪烁着美的光茫。下面我们就进行一项比赛——美点寻踪。

　　2、学法点拨(课件)：

　　所谓“美点寻踪”就是找出课文中自己认为写得最恰当、最生动、最形象的，给人强烈的美感、给人有力的感染、给人深刻的教育等等内容。

　　如生动的景物描写;感人的精神;贴切的修辞;特色的句式;含义深刻的语句;精当的用词……(以上内容指名读)

　　举例：美在对春景的生动描写。

　　3、学生看书，用笔在文中圈点，对课文进行美点寻踪。

　　4、美点寻踪小组赛(一)

　　(当学生说到一个对称句时，要求学生再找几个句子品读，特别是说到“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”，可问：这句子美在哪里?(一对称;二表现儿子天真聪明。还防“也”字分析)

　　四、学法实践

　　理解《金黄的大斗笠》的内容，寻找其中的美点。

　　1、速读《金黄的大斗笠》。

　　2、谈谈对《金黄的大斗笠》内容的.理解。

　　3、美点寻踪小组赛(二)

　　要求找出美点，并能说说为什么美?

　　(品析几个句子：

　　★干干净净的蓝天上，偷偷溜来一团乌云，风推着它爬上山头

　　★树枝挂满绿叶，歌谣般亲切、柔和。

　　★乌云被太阳照得受不了，越缩越紧，于是挤下了雨。

　　★它抱住每一棵它遇到的树，用力摇，摇得叶子哗哗响。(拟人)

　　★斗笠像个大蘑菇。

　　4、小结，评价。

　　五、师生总结：

　　这一节课你最大的收获是什么?

　　六、课堂延伸

　　以《家庭琐事》为题写篇文章，要求写出真情实感。

初中语文片段教学 篇五

　　教学内容：

　　第四课《猫》第一课时。

　　教材分析：

　　《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。

　　这篇文章有两个非常突出的特点。首先是表达了作者真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此无论是古怪还是淘气

　　，在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间互相信任，和谐相处，创造出一个非常美好的境界。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特点时，只是将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。

　　教学目标：

　　1. 认识生字，会写十三个生字，能正确理解并运用“贪玩”、“尽职”、“任凭”等词语。

　　2. 有感情地朗读课文。

　　3. 理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体的，并表达出自己对猫的喜爱之情。

　　4. 激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。 教学重难点：

　　1. 了解作者是怎样写出猫的性格特点的。

　　2. 在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。

　　教学准备：

　　生---预习课文

　　师---多媒体课件

　　设计理念：

　　伴随着新课程改革的实施，课题研究势在必行，学校确立了“创设情境，提出问题——教师点拨，解决问题——巩固训练，拓展延伸”的教学模式。本课设计以教师为主导，以学生为主体，以思维训练为主线，为学生创设民主，和谐的学习氛围，给学生广阔的思维发展空间。实现“知识与技能”，“过程与方法”，“情感态度价值观”的三维目标，倡导自主，合作，探究的学习方式，价值体现在教学关系上是教服务于学，师生关系上是师服务于生，从而造就了充满生命活力，和谐高效课堂。

　　教学过程：

　　一、 学法导课。

　　1、 同学们，当你遇到一段话，一篇文章的时候，你是怎样读懂它的？

　　2、

　　3、 学生交流，教师随机板书。（读，圈，画，批等） 你们可真会读书呀，有这么多好的读书方法。这节课，我们就试着用大家说的这些方法来学习第15课《猫》。（板书课题）

　　二、 出示预习题。

　　1、 上节课，我们已经知道了老舍先生笔下的猫与众不同，它给你

　　留下了什么印象？

　　2、 学生交流，随机板书。（古怪、淘气） 这节课就让我们走近这只猫，了解它的特点吧！ 我们一起读读预学题。（出示幻灯片2） 请大家拿起手中的书和笔，用这些方法开始我们今天的学习吧！

　　三、 学生自学。

　　1、安排学生自主学习。

　　2、 教师巡回指导。 同桌互相检查对方的学习情况。

　　四、 汇报交流，教师点拨。

初中语文片段教学 篇六

　　教材分析

　　乡愁作为人类普遍的一种情结，是诗歌创作历久常新的主题之一，文学史上留下了许多抒写乡愁的名篇佳作，余光中的《乡愁》便是其中情意深长动人的一曲，因为他抒写的不是一般游子的思乡之情，而是在特殊年代由于海峡阻隔而产生的对大陆的思 念之情，更是漂泊到孤岛上去的千千万万人的思乡情怀，具有强烈的现实感和鲜明的时代感。诗人从平凡的生活中提炼出邮票、船票、坟墓、海峡这一组意象，层层推进，生动形象地抒发了乡关之思、故国之恋。全诗构思精巧，复沓手法以及叠音词的运用更增强了诗的音韵美。

　　教学目标

　　1. 通过朗读品悟，引导学生体会诗人浓浓的思乡爱国之情。

　　2. 通过比较赏析，引导学生感悟诗歌的意象美。

　　3. 培养学生的朗读能力、鉴赏能力，激发学生表达情感的欲望。

　　教学重点

　　引导学生结合生活体验去感受诗人的情感。

　　教学难点

　　正确理解和把握诗中的四种意象。

　　教学方法

　　诵读法、讨论法、比较法。

　　教学过程

　　一、 听一听：创设情境，导入新课。

　　（课间多媒体播放音乐）

　　导语：同学们，你们从刚才的音乐中听出了一种怎样的情感呢？（乡愁）是的，游子思乡、故土难忘，这是人类的普遍情感。由于政治原因，台湾海峡将台湾与大陆阻隔半个多世纪，台湾人民对大陆故乡的思念与日俱增，对两岸和平的渴望日趋强烈。今天我们就来学习一首台湾著名诗人余光中的诗作——《乡愁》。（板书课题、作者，多媒体显示全诗）

　　二 、 读一读：感受诗味，体会诗的情感美。

　　⒈ 教师示范朗读。 （多媒体配乐）

　　⒉ 学生自由朗读，师指导、解疑。

　　⒊ 学生试读课文。

　　⒋师生点评指导。

　　板书： 母子别 新婚别 生死别 故园别

　　⒌ 把握诗歌主题。

　　⑴设疑：大家读过不少抒写乡愁的诗，与一般乡愁诗相比，这首诗在情感上有什么突出的地方？从哪儿可以看出？这一处该怎样读？

　　⑵补充资料图片，进一步体会两岸同胞渴望祖国统一的爱国情怀。

　　⒍深情齐读诗歌。

　　三.议一议：比较鉴赏，体会诗的意象美。

　　1.出示改诗，引导学生比较、品评。（多媒体显示）

　　设疑：⑴乡愁是一种大家都可能曾经体验过可又说不清道不明的情感。读了原诗，你觉得余光中是怎样将乡愁形象地展现出来，使你对乡愁有了一些具体的感觉？（运用了几种具体的事物来表现）

　　⑵乡愁怎么是邮票、坟墓？这些事物会使你产生怎样的联想？老师改写的诗有没有这种效果？

　　2.学生思考、交流、发言。

　　⒊引导学生理解何谓意象。

　　明确：诗歌一般是通过创设意象来抒发情感的，创设意象就是借助某一事物，把自己的感情寄托于 其上加以表达的写作手法。在这首诗中，作者把对故乡的思念之情寄托在邮票、船票、坟墓、海峡这些事物上，使说不清道不明的乡愁变得具体可感了，并且能给人以丰富的联想。

　　⒋美读：想象情景，体会情感，读出韵味。

　　四.写一写：拓展迁移，体验人生的情感美。

　　1.请根据以 下情境，结合自己的生活体验，仿照诗句，用具体的事物来抒写乡愁。

　　①情境：中秋月圆之夜，作为一名住宿生，当你独处寝室，这时，乡愁是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　②学生自创。

　　2.学生思考、创作、交流，师生共同点评。

　　五.布置作业。

　　1. 背诵这首诗。

　　2. 仿写诗歌。

　　板书设计

　　乡愁 （余光中）

　　母子别 邮票

　　新婚别 船票

　　生死别 坟墓

　　故园别 海峡