英语单词的教学方法(推荐3篇)
英语单词的教学方法 篇一
在英语学习过程中，掌握单词是至关重要的一步。掌握了足够的单词量，学生才能够进行有效的听、说、读、写和翻译等语言活动。因此，教师需要采用一些有效的教学方法来帮助学生记忆和掌握英语单词。
首先，教师可以通过图片和实物来教授单词。图片和实物能够直观地展示单词的意思，帮助学生建立起单词与物体、动作或概念之间的联系。例如，教师可以使用图片卡片或带来实物来教授食物、动物、交通工具等单词。同时，教师可以让学生通过观察和感知的方式来学习单词，以增强他们的记忆效果。
其次，教师可以运用联想和记忆技巧来帮助学生记忆单词。联想是一种利用已有的知识和经验来帮助记忆新知识的方法。例如，教师可以通过与学生的生活经验相关的例子来教授单词，让学生能够通过联想将新单词与已有的知识联系起来。记忆技巧包括使用首字母法、词根词缀法等。教师可以教授学生一些常用的记忆技巧，并鼓励他们在学习过程中灵活运用这些技巧。
此外，教师可以通过游戏和竞赛的形式来教授和复习单词。游戏和竞赛能够激发学生的学习兴趣，增加他们的参与度和积极性。例如，教师可以设计单词卡片游戏、单词拼写比赛等，让学生在游戏和竞赛中学习和复习单词。同时，教师还可以利用电子教具和在线资源来进行单词教学，如使用单词学习APP、在线单词游戏等。
最后，教师应该鼓励学生进行反复的复习和实践。单词的记忆需要不断地巩固和强化，否则很容易遗忘。教师可以设置每周的单词测试或复习，让学生进行反复的记忆和应用。
总之，英语单词的教学方法应该注重直观教学、联想记忆、游戏竞赛和反复复习等方面。通过多种教学手段的综合运用，可以帮助学生更好地记忆和掌握英语单词，提高他们的语言应用能力。
英语单词的教学方法 篇二
在英语学习过程中，掌握单词是非常重要的一步。然而，学生往往面临记忆困难、记忆效果不佳的问题。为了提高学生的单词记忆效果，教师可以采用以下方法：
首先，教师应该创造积极的学习环境。学习环境可以包括课堂氛围、学习方式和学习资源等方面。教师可以通过设置愉快的课堂氛围、采用多种教学方式和提供丰富的学习资源来激发学生的学习兴趣和积极性。当学生感到快乐和放松时，他们更容易记忆和掌握单词。
其次，教师可以采用分组学习的方法。分组学习可以帮助学生在合作和竞争中学习和复习单词。教师可以将学生分为小组，让他们在小组内进行单词学习和复习。例如，每个小组可以设计一个单词学习计划，每个成员负责学习和教授一部分单词。同时，教师可以设置单词竞赛，让小组之间进行比拼，激发学生的学习兴趣和积极性。
此外，教师可以利用多媒体教具和互动教学来教授和复习单词。多媒体教具包括投影仪、电子白板等，可以通过图像、声音和视频等方式来呈现单词，增加学生的记忆效果。互动教学可以通过问答、讨论和角色扮演等方式来帮助学生巩固和应用单词。例如，教师可以设计角色扮演活动，让学生在真实的情境中运用所学的单词。
最后，教师应该鼓励学生进行自主学习和记忆。学生可以通过制定学习计划、使用学习工具和参加自主学习小组等方式来加强单词记忆。同时，教师可以提供学习建议和指导，帮助学生制定有效的学习策略和方法。
总之，英语单词的教学方法应该注重创造积极的学习环境、采用分组学习、利用多媒体教具和互动教学以及鼓励学生进行自主学习等方面。通过多种方法的综合运用，可以提高学生的单词记忆效果，帮助他们更好地掌握英语单词。
英语单词的教学方法 篇三
英语单词的教学方法
词汇教学贯穿整个英语教学的始终，那么大家清楚有什么好的英语单词教学方法吗？下面是小编想跟大家分享的英语单词的教学方法，欢迎大家浏览。
一、英语词汇的形态
通常，人们都认为词是语言中独立表达意义的最小单位。但从结构上讲，词并不是最小单位。在英语教学过程中，很多同学都会把相近的英语单词混淆，为了减少学生在这方面的出错率，在拿到新教材的时候，笔者会仔细分析每一单元的词汇。找出相近的单词，注重标记，在授课的过程中分析词汇的形态，进行注重讲解和对比。比如有的同学无法区分rise和raise, accept和aspect等。
现代英语中的词汇扩展主要依靠的是构词法。英语词汇发展到现在，有许多种构词方式，包括词缀发，符合法以及转类法。在笔者看来，我们谈构词的模式其实是谈论构词的规则，但并不是所有符合的构词规则所构成的词都是正确的。比如说，实际英语中unclean（肮脏的；不纯洁的），unwise(愚蠢的；不明智的），unfair(不公平的；不公正的）这些构词的正确并不能保证unexcelled就是正确的。在平时教学过程中，笔者会告诉学生，规则是从日常新词创造中总结出来的，而且一种规则不是固定不变的，它在某个范围内发生的变化。比如说在古英语中-th,之前他会构成warmth(温暖），length(长度），depth(深度）以及width(宽度），-th使形容词warm, long, deep和wide变成了名词，但-th却无法再构成coolth.在授课过程中，笔者会提醒学生记住，规则都是有例外的。
如果在授课过程中，能够让同学们了解每一个词素的意义，就会很容易的帮助同学们推导出单词的意义。比如说，airmail,我们都知道是航空邮件的意思，从字面上可以看出，是用航空邮寄；miniskirt（超短裙，也叫迷你裙），是短裙子的意思。但应该注意的是，如果一个单词的结构不是十分清楚，那么猜测它的意思就不应该单纯的将几个语素的意义相加。例如，black market，很多同学在做阅读理解的时候会理解成黑色的市场，但它的意思是从事非法买卖的黑市的意思；还有black tea不是黑茶是红茶的意思；a green hand 不是绿手而是新手的意思；red meat 指的是“牛肉”或者“羊肉”。在笔者的课堂上，笔者会鼓励自己的学生挖掘生活中类似的单词和大家一起分享，激发学生自学英语的兴趣，这样记忆单词会更加深刻。
二、 发音与词义的关系
使笔者真正注意到中学英语教学中发音与词义的关系是通过笔者学生的一次课堂提问。在授课过程中，笔者问一位擅长记忆单词的同学记忆方法。他说，根据谐音（发音）联想词义。比如说，agony痛苦——爱过你；ambulance救护车——俺不能死；ponderous肥胖的——胖的要死；pest害虫——拍死它；ambition雄心——俺必胜；bale灾祸——背噢；admire羡慕——额的妈呀； strong强壮（死壮）； sting蛰（死盯）； abyss深渊（额必死）； flee逃跑（飞离）； mud泥巴（马的）； brute畜生（不如它）......幽默中却隐藏着大技巧。
词只是一个符号，有很多单词只有在获得属于自己的意思后才变得有意义，它的词义代表语言与周围世界的关系。词只有与被指称的事物，即物体，现象，人等发生联系时才有意义。现实中有意义的每个词语都有语义，但并不是每个词都有所指。比如probable（可能），nearly（几乎），and(和，并且），no(不是）等，这些词都是无所指，但都有语义。当然同一种事物虽然叫法不同，但都有相同的.语义。比如说，英国英语中的pavement,在美国英语中是sidewalk（人行道的意思）。随着社会的发展，很多美式英语中的词汇量越来越少，拿center(中心）来说，它已经逐渐被center取代，很多词汇也产生了很多不同的写法。在平时记忆过程中，很多同学对同一种单词的不同写法感到很困惑。相信在正确理解词义以及了解不同的文化背景后，记忆会更深刻一些。在现代英语中，我们可能会发现有些词的声音暗示了这个单词的意义。例如，bowwow(汪汪叫），bang(砰砰响）pingpong(乒乓声），tick-tuck(滴滴嗒嗒）等这类词是有拟声依据的。在了解了这些词的依据后就意味着理解这些词的意义。根据这点，在授课过程中笔者会让同学们寻找身边以鸟，昆虫，动物等发出的声音为基础的词汇。比如鸭子的叫声quack(嘎嘎的叫），大象的叫声trumpet(喇叭声音）青蛙croak(呱呱的叫声).以及飞溅的声音splash,窃窃私语的声音whisper等。
三、 语法意义和词汇意义
在日常授课中，笔者发现有很多同学对单词语法的意义和单词本身的意义有混淆。针对这一情况，笔者也做了一些研究。单词的语法意义是指单词意义的一部分，它所表示的是语法概念或者关系，代表的是单词的词性（动词、名词、形容词、副词）、名词的单复数意义、动词的时态意义（want, wants, wanted, wanting).一个词的语法意义只有当其用于实际语境中才能显示出来。例如，The cat is chasing a mouse.(那只猫正在追一只老鼠）其中cat和mouse这两个词都是名词，并且都是单数，分别在句子中用作主语和宾语；is chasing是现在进行时的谓语动词，而the和a是限定词，限制所指物并且显示数量。与单纯的词汇意义不同的是，词汇意义相反的不同词汇是可能拥有相同的语法意义的。比如说desks, women, people，potatoes(相同的复数意义）以及told, forgot, bought(相同的时态意义）。从另一方面来说，相同的词可能拥有不同的语法意义，比如在want, wants, wanted, wanting中所显示的一样。
在一次课堂教学过程中，笔者和学生探讨了某些词汇的字面意义以及实际意义。通常来说，词汇的实际意义不是很稳定，是需要根据个人的文化、历史时期和经历的变化而变化。当然我们从某些词汇的字面意义也可以猜测出它的内涵意义。例如，"home"这单词，其字面意义是“居住地”。正常来说，当学生在阅读中遇到此类词语中，他们可能会理解出比字面意义更多的予以。这些词汇可能让学生想起他们的“家庭、朋友、温暖、安全、爱、舒适”等。类似的谚语有East or west, home is best.(东好，西
四、词义的起源历史变化
在日常教学中，笔者会根据具体的词汇对学生讲解词义的起源以及它们的历史变化来加深学生对词汇的印象。例如，wife(妻子）这个单词，它是指“相对于丈夫而言的已婚妇女”，这个词义是我们如今广泛使用的，但它还有woman(女人）这样一个已经不用的意思。再比如说谚语“rain cat and dogs”（倾盆大雨，下暴雨）但这个意思已经逐渐被淘汰了。再比如说一些之前被评为中式英语的，随着中国国际地位的提高，越来越多的外国人了解中国文化，他们已经认可了这种陈述模式。比如在国外许久不见的友人也会说“Long time no see"(好久不见）Long time no see已经成为标准的英语词汇。再比如说学生们发明的雷人励志语言"good good study, day day up."也被国外朋友所接受。
