大学英语四六级听力改革情况分析(通用3篇)
大学英语四六级听力改革情况分析 篇一
随着中国教育体制的不断改革和发展，大学英语四六级考试的听力部分也经历了一系列的改革。本文将对大学英语四六级听力改革的情况进行分析。
首先，大学英语四六级听力改革的目的是为了更好地评估学生的听力能力。过去，四六级听力部分主要注重考察学生对于英语语音、词汇和语法的理解能力。然而，这种测试方式并不能真实地反映学生的听力水平。现在，听力改革的目标是使听力测试更加贴近实际生活情境，更加注重学生对于真实语言的理解和应用能力。这种改革旨在提高学生的听力技能，使他们能够更好地应对日常生活和职业需求。
其次，大学英语四六级听力改革的方式主要包括内容的调整和题型的变化。在内容方面，现在的听力材料更加贴近实际生活，涵盖了各种不同的场景和题材，如学术讲座、新闻报道、商务谈判等。这样的改革使得学生在听力考试中能够更加容易地理解和应对不同场景下的真实语言。在题型方面，现在的听力考试更加注重学生对于听力材料的整体理解和综合应用能力。除了传统的选择题和填空题外，还增加了笔记整理、信息匹配等题型，以考察学生的综合分析和推理能力。
然而，大学英语四六级听力改革也面临着一些挑战。首先，改革后的听力考试更加注重学生的整体理解和综合应用能力，这对于学生的听力水平提出了更高的要求。一些学生可能需要更多的时间和精力来适应新的听力考试形式。其次，改革后的听力材料更加贴近实际生活，涵盖了各种不同的场景和题材。这使得学生需要具备更广泛的背景知识和词汇量，才能更好地理解和应对听力材料。
综上所述，大学英语四六级听力改革目标是提高学生的听力水平，使他们能够更好地应对日常生活和职业需求。改革的方式包括内容的调整和题型的变化。然而，改革也面临着一些挑战，学生需要适应新的听力考试形式，并具备更广泛的背景知识和词汇量。希望通过这些改革能够提高大学英语四六级听力考试的准确性和可靠性，更好地评估学生的听力能力。
大学英语四六级听力改革情况分析 篇二
大学英语四六级听力作为英语考试的重要组成部分，在中国教育体制改革的推动下也经历了一系列的改革。本文将对大学英语四六级听力改革的情况进行分析。
首先，大学英语四六级听力改革的目的是为了提高英语学习的实用性。过去，四六级听力考试主要注重学生对于英语语音、词汇和语法的理解能力，而这种测试方式并不能真实地反映学生的听力水平。现在，听力改革的目标是使听力测试更加贴近实际生活情境，更加注重学生对于真实语言的理解和应用能力。这样的改革旨在培养学生的实际语言运用能力，使他们能够更好地应对日常生活和职业需求。
其次，大学英语四六级听力改革的方式主要包括内容的调整和题型的变化。在内容方面，现在的听力材料更加贴近实际生活，涵盖了各种不同的场景和题材，如学术讲座、新闻报道、商务谈判等。这样的改革使得学生在听力考试中能够更加容易地理解和应对不同场景下的真实语言。在题型方面，现在的听力考试更加注重学生对于听力材料的整体理解和综合应用能力。除了传统的选择题和填空题外，还增加了笔记整理、信息匹配等题型，以考察学生的综合分析和推理能力。
然而，大学英语四六级听力改革也存在一些挑战。首先，改革后的听力考试更加注重学生的整体理解和综合应用能力，这对于学生的听力水平提出了更高的要求。一些学生可能需要更多的时间和精力来适应新的听力考试形式。其次，改革后的听力材料更加贴近实际生活，涵盖了各种不同的场景和题材。这使得学生需要具备更广泛的背景知识和词汇量，才能更好地理解和应对听力材料。
综上所述，大学英语四六级听力改革目标是提高英语学习的实用性，使学生能够更好地应对日常生活和职业需求。改革的方式包括内容的调整和题型的变化。然而，改革也面临一些挑战，学生需要适应新的听力考试形式，并具备更广泛的背景知识和词汇量。希望通过这些改革能够提高大学英语四六级听力考试的准确性和可靠性，更好地培养学生的实际语言运用能力。
大学英语四六级听力改革情况分析 篇三
大学英语四六级听力改革情况分析
引言：大学生英语四六级考试听力试题自2016年6月起作局部调整，究竟有何变动是考生们最关心的问题。接下来就让小编跟大家分析一下这次的听力改革。
英语四六级考试又一次改革了，大家有些慌乱，甚至有学生调侃自己都已经见证了英语四六级考试的改革历史，13年去掉了完形填空;写作，阅读增加了新题型;同时翻译变为了全文翻译;而在听力部分，这么多年在题型以及内容上几乎没有太大变化，这次改革就针对听力部分进行了一次比较大的变动。
从前几次改革的目的来看，英语四六级考试正朝着实用英语的方法改革，更多地强调使用英语的能力而弱化做题的技巧。听力部分也是这样：
英语四级听力的调整
英语六级听力的调整
此次英语听力考试从宏观上可以看出以下两点：
英语四六级听力难度分化加大，四，六级证书(尤其六级证书)含金量更高。从改革新增的版块来说，可以直观的说英语四六级听力难度相比以往又有了进一步增加。
更加强调英语的实用性。短对话与短文听写退出四六级考试的舞台，从本质上来说短对话过于简短，核心考察同意替换，但在实际使用英语的过程中如果真的只是男的一句，女的一句最后不男不女的人再问一句英语就实在太简单了。对于短文听写，官方给出的direction中给出的是这样的期望与目的，文章读3遍，第一遍抓大意，第二遍写单词，第三遍检查;但是绝大多数时候短文听写板块同学们都只关注了需要写的单词或短语本身，至于文章的大意I do not care，也不需要知道，因此短文听写也就沦为了考察词汇的版块对于听音理解能力实际上并没有太多考察。因此这两个版块移出了英语四六级考试。
并且为了强调英语的实用性，英语四级考试增加了3篇短篇新闻，英语六级考试减少了一篇短文却增加了3篇讲座并且分值占整个六级听力的57%，因此很多学生感到头疼脚疼全身疼。
因此英语四六级听力考试考察的侧重点发生了变化，那么在准备和复习的过程中也就需要有相应的调整，周老师给出以下分析与建议。
(一)针对英语四级考试
对于英语四级考试而言看见大家抱怨最多的就是新增的3篇新闻7道题了，新闻类的题模仿自曾经的专四考试，因此难度肯定较以往的四级考试有所提升，出题上采取的是2-2-3的方式，官方给出的样题完全来自BBC的新闻，音频由于没有给出所以录音可能有以下两种可能，第一直接借鉴BBC新闻;第二内容上借鉴BBC新闻，并适当进行修改，比如官方样题中英语四级第三篇新闻就有部分超纲词进行了替换，再由那几个熟悉的四级好声音以英美音结合的方式读出来。我个人认为第二种情况可能性会更大，因此在准备短篇新闻的时候有以下几点建议：
可以选取BBC或VOA的新闻当做泛听或者听写的素材，语速会比正常的英语四级新闻快，因此注意联想以及适应英美音。
对于专业名词，特殊地名模糊化。在听新闻材料的时候往往会听到一些生词，比如官方样题中出现了Kenyan, Nairobi等，当这些生词出现的时候可以不妨把它们模糊化并推理猜测下可能是个什么词性的词，比如原文中有Kenyan police say one person was killed and 26 injured in an explosion at a bus station in central Nairobi. 除了上述两个单词之外其余的都在英语四级词汇范围内，这时模糊化两个不认识的生词不会干扰自己理解新闻，并且能够大概推测应该是个地方，同时对于生词的音节还要有一定的敏感性，看看选项中是否有该单词出现。
适应长句以及复杂句。新闻由于更加正式和专业，所以其中很多句子可能相比于对话部分如曾经的短对话或者长对话都会更长更复杂一些，因此在准备的过程中对于长句以及一些从句的听音能力也需要进行练习。
新闻类题在出题上也具有一定规律，基本必考主旨题，即在新闻中究竟发生了什么，而其答案一般就在开头导语的位置，因此其出题通常是开头主旨+后面1-2个细节。
对于英语四六级听力长对话部分与改革之前长对话做题方法与难度应该保持一致，课上的方法依旧适用，真题依旧可以继续练习，唯一不同在于长对话较以前增加了一道题，变为了8道。
对于英语四级短文的部分，从题目上并没有发生变化依旧10道题，但需要注意的是分值变为了以前的二倍，因此在难度上短文会比以往有所提高，但是从官方给出的样题中可以发现出题的结构与以前依旧一致，中间行文依旧可以利用关键词定位答案可能出现的位置，课堂上的方法依旧适用，但是难点在于词汇难度加大，语速可
(二)针对英语六级考试
对于英语六级考试而言，可以发现难度相较英语四级考试有了更明显的区分，对于长对话以及短文与以前英语六级保持不变，并且短文减少了一篇，长对话增加了一题。
在英语六级中所占分值最大，并且难度也最大的在于增加的讲话/讲座版块。这类讲话讲座题在托福与雅思听力中已经非常常见了，从官方给出的样题第一篇来自托福听力原题，第二篇来自于VOA新闻，此类讲座类的题从宏观上可以发现其用词比短对话更加的专业，正式，同时由于是讲话因此在短文中经常会有的一些长难句，复杂句在这里很少会出现。虽然说难度上会有一定增加，但是从样题的答案出处我们还是可以看出以下一些特点，以部分题目为例：
Now listen to the following recording and answer questions 16 to 19.
16.What does the introduction say about Dr. Howard Miller’s articles and books?
A) They investigate the retirement homes in America.
B) They are on issues facing senior citizens in America.
C) They describe the great pleasures of the golden years.
D) They are filled with fond memories of his grandparents.
原文：Moderator:
Hello Ladies and Gentleman, it gives me great pleasure to introduce our keynote speaker for today’s session, Dr. Howard Miller. Q16 Dr. Miller, Professor of Sociology at Washington University, has written numerous articles and books on the issues facing older Americans in our graying society for the past 15 years.
