化学方法分离和提纯物质指导【优质3篇】
化学方法分离和提纯物质指导 篇一
在化学实验中，分离和提纯物质是非常常见的操作。无论是实验室研究还是工业生产，都需要通过分离和提纯来获取纯净的物质。本篇文章将介绍几种常用的化学方法，以及它们在分离和提纯物质中的应用。
一、溶剂萃取法
溶剂萃取法是一种通过溶剂的选择性溶解来分离物质的方法。在实验中，通常使用两种不相溶的溶剂，将待分离的混合物加入到溶剂中，并充分搅拌混合。然后，等待两种溶剂分层后，通过分离漏斗将两个溶剂层分离。这样，我们可以得到两个物质的纯净溶液。
溶剂萃取法在分离和提纯有机物方面非常常用。例如，当我们需要从混合物中分离出有机化合物时，可以选择一个有机溶剂和水作为溶剂对混合物进行萃取。有机化合物会更倾向于溶解在有机溶剂中，而不溶于水中。通过分离漏斗分离两种溶剂层后，我们就可以得到纯净的有机化合物。
二、结晶法
结晶法是一种通过溶解和结晶来分离和提纯物质的方法。在实验中，通常将待分离的物质溶解于溶剂中，然后加热使其溶解。接着，将溶液缓慢冷却，使其中的溶质逐渐结晶。最后，通过过滤将结晶物质分离出来，得到纯净的物质。
结晶法在无机盐和有机化合物的分离和提纯中广泛应用。当我们需要从溶液中提纯无机盐时，可以通过结晶法来实现。通过逐渐降低溶剂的温度，溶解度减小，溶质便会结晶出来。通过过滤和干燥处理，我们可以得到纯净的无机盐。
三、蒸馏法
蒸馏法是一种通过液体的汽化和凝结来分离和提纯物质的方法。在实验中，通常将混合物加热，使其中具有较低沸点的组分汽化，然后通过冷凝使其重新凝结。通过这种方式，我们可以将具有不同沸点的物质分离开来。
蒸馏法在液体混合物的分离和提纯中广泛应用。例如，在实验室中，我们常常需要通过蒸馏法来分离和提纯有机溶剂。由于不同有机溶剂的沸点不同，我们可以通过控制温度和采用适当的装置来将它们分离开来。
总结起来，化学方法分离和提纯物质是化学实验中非常重要的操作。本文介绍了几种常用的方法，包括溶剂萃取法、结晶法和蒸馏法。通过选择合适的方法和操作条件，我们可以获得纯净的物质，为后续实验和应用提供可靠的基础。
化学方法分离和提纯物质指导 篇二
在化学实验中，分离和提纯物质是非常常见的操作。无论是实验室研究还是工业生产，都需要通过分离和提纯来获取纯净的物质。本篇文章将介绍几种常用的化学方法，以及它们在分离和提纯物质中的应用。
一、色谱法
色谱法是一种通过物质在固定相和流动相之间的分配系数差异来分离物质的方法。在实验中，通常使用色谱柱填充剂作为固定相，将待分离的混合物溶解于流动相并通过色谱柱。在流动相的作用下，不同物质的分配系数不同，从而实现物质的分离。
色谱法在有机化合物和生物大分子的分离和提纯中广泛应用。例如，在有机合成中，我们常常需要分离和提纯合成产物。通过选择合适的色谱柱填充剂和流动相，我们可以将混合物中的不同组分分离开来，得到纯净的产物。
二、电泳法
电泳法是一种利用物质在电场中带电粒子的迁移速度差异来分离物质的方法。在实验中，通常使用电泳槽装置，将待分离的混合物溶解于电泳缓冲液中，并施加电场。不同物质的带电粒子迁移速度不同，从而实现物质的分离。
电泳法在分离和提纯DNA、蛋白质等生物大分子中具有重要的应用价值。例如，当我们需要从DNA混合物中分离出目标DNA片段时，可以通过聚丙烯酰胺凝胶电泳来实现。DNA片段根据大小的不同而迁移速度不同，通过观察电泳图谱，我们可以将目标DNA片段分离出来。
三、膜分离法
膜分离法是一种利用半透膜的选择性通透性来分离物质的方法。在实验中，通常使用膜过滤器或逆渗透膜来分离混合物中的物质。膜的孔径和通透性可以选择性地使特定大小或特定性质的物质通过，从而实现物质的分离。
膜分离法在工业生产中广泛应用。例如，在饮用水处理中，我们常常需要通过膜分离法去除水中的杂质和溶解物。通过选择合适的膜和控制操作条件，我们可以将水中的杂质和溶解物分离出来，得到纯净的饮用水。
总结起来，化学方法分离和提纯物质是化学实验中非常重要的操作。本文介绍了几种常用的方法，包括色谱法、电泳法和膜分离法。通过选择合适的方法和操作条件，我们可以获得纯净的物质，为后续实验和应用提供可靠的基础。
化学方法分离和提纯物质指导 篇三
化学方法分离和提纯物质指导
对物质的分离可一般先用化学方法对物质进行处理，然后再根据混合物的特点用恰当的分离方法(见化学基本操作)进行分离。
用化学方法分离和提纯物质时要注意：
最好不引入新的杂质;
不能损耗或减少被提纯物质的质量
实验操作要简便，不能繁杂。用化学方法除去溶液中的杂质时，要使被分离的物质或离子尽可能除净，需要加入过量的分离试剂，在多步分离过程中，后加的试剂应能够把前面所加入的无关物质或离子除去。
对于无机物溶液常用下列方法进行分离和提纯：
(1)生成沉淀法 (2)生成气体法 (3)氧化还原法 (4)正盐和与酸式盐相互转化法 (5)利用物质的两性除去杂质 (6)离子交换法 常见物质除杂方法
序号原物所含杂质除杂质试剂主要操作方法1N2O2灼热的铜丝网用固体转化气体2CO2H2SCuSO4溶液洗气3COCO2NaOH溶液洗气4CO2CO灼热CuO用固体转化气体5CO2HCI饱和的NaHCO3洗气6H2SHCI饱和的NaHS洗气7SO2HCI饱和的NaHSO3洗气8CI2HCI饱和的食盐水洗气9CO2SO2饱和的NaHCO3洗气10炭粉MnO2浓盐酸(需加热)过滤11MnO2C--------加热灼烧12炭粉CuO稀酸(如稀盐酸)过滤13AI2O3Fe2O3NaOH(过量)，CO2过滤14Fe2O3AI2O3NaOH溶液过滤15AI2O3SiO2盐酸`氨水过滤16SiO2ZnOHCI溶液过滤，
17BaSO4BaCO3HCI或稀H2SO4过滤18NaHCO3溶液Na2CO3CO2加酸转化法19NaCI溶液NaHCO3HCI加酸转化法20FeCI3溶液FeCI2CI2加氧化剂转化法21FeCI3溶液CuCI2Fe 、CI2过滤22FeCI2溶液FeCI3Fe加还原剂转化法23CuOFe(磁铁)吸附24Fe(OH)3胶体FeCI3蒸馏水渗析25CuSFeS稀盐酸过滤26I2晶体NaCI--------加热升华27NaCI晶体NH4CL--------加热分解28KNO3晶体NaCI蒸馏水重结晶.3、物质的鉴别
物质的检验通常有鉴定、鉴别和推断三类，它们的共同点是：依据物质的特殊性质和特征反应，选择适当的试剂和方法，准确观察反应中的明显现象，如颜色的变化、沉淀的生成和溶解、气体的产生和气味、火焰的颜色等，进行判断、推理。
检验类型鉴别利用不同物质的性质差异，通过实验，将它们区别开来。鉴定根据物质的特性，通过实验，检验出该物质的成分，确定它是否是这种物质。推断根据已知实验及现象，分析判断，确定被检的是什么物质，并指出可能存在什么，不可能存在什么。检验方法若是固体，一般应先用蒸馏水溶解若同时检验多种物质，应将试管编号要取少量溶液放在试管中进行实验，绝不能在原试剂瓶中进行检验叙述顺序应是：实验(操作)→现象→结论→原理(写方程式) 常见气体的检验
以上就是“高一化学学习：高一化学化学方法分离和提纯物质一”的所有内容，希望对大家有所帮助!
高一语文学习：高一语文问题学习法
你还在为没有合适的高中语文学习方法而苦恼吗?别担心，看了“高一语文学习：高一语文问题学习法”以后你会有很大的收获：
高一语文学习：高一语文问题学习法
2、问题学习法
带着问题去看书，有利于集中注意力，目的明确，这既是有意学习的要求，也是发现学习的必要条件。心理学家把注意分为无意注意与有意注意两种。有意注意要求预先有自觉的目的，必要时需经过意志努力，主动地对一定的事物发生注意。它表明人的心理活动的主体性和积极性。问题学习法就是强调有意注意有关解决问题的信息，使学习有了明确的指向性，从而提高学习效率。
问题学习法要求我们看书前，首先去看一下课文后的思考题，一边看书一边思考;同时，它还要求我们在预习时去寻找问题，以便在听课时在老师讲解该问题时集中注意力听讲;最后，在练习时努力地去解决一个个问题，不要被问题吓倒，解决问题的过程就是你进步的过程。
通过阅读“高一语文学习：高一语文问题学习法”这篇文章，小编相信大家对高中语文的学习方法又有了更进一步的了解，希望大家学习轻松愉快!
怎样帮助高中学生解决心理问题
摘要：广大家长平时一定要重视孩子人际关系的和谐发展，一旦孩子的人际关系出现了问题，教会孩子勇于面对和积极解决矛盾，才是教育的上策。“哪里跌倒，哪里爬起来”的那句老话，说的就是这个道理。
现在的中学生由于生理和心理两个方面都在迅速发展，且发展不均衡，心理问题就显得尤为突出。中学生心理问题是怎样产生的，如何帮助中学生尽快走出心理泥潭，是学生本人、家长和共同关心的问题。
1.人际关系紧张案例：15岁的张某是一名初三学生，目前以生病为由，请假呆在家里。初一时因为和班主任老师发生矛盾，担心老师为难自己，在第一学期结束后，强烈要求家长为其转学，说只要换一个新的学习环境，他就会努力学习。当时，家长认为孩子说得很有道理，就给孩子办了转学手续，可是，时隔一年，张某又因为和两位主课老师发生摩擦，再次提出转学。这时家长仍然没有意识到问题所在，又动用关系为孩子选择了离家较远的学校。可是，张某升入初三半年来一直不能适应新的环境，常常感到莫名的孤独和焦躁，最后发展到拒绝上学。分析：学生与老师发生矛盾是很正常的，可是有一些学生把这种普遍存在的矛盾任意扩大化，认为是很严重的事，进而推断出老师从此不公平对待自己的结论，结果给心理上造成了难以承受的压力。这时候，家长如果能够引导孩子进行换位思考和自我反思，帮助孩子正确认识和处理与老师之间的关系，孩子的问题就能从根本上解决。但是，案例中的张某则不然，面对矛盾，他和他的家长选择了逃避，试图通过转学的方式回避矛盾，但张某的问题并没有解决。转学后，张某不得不去面对陌生的人际关系，人际关系矛盾产生的可能性大大增加。当同样的矛盾产生时，他依然没有解决矛盾的能力，结果必然出现行为上的进一步退缩----用再次转学来回避矛盾，也难怪张某最终到了拒绝上学的地步。
这一案例提醒广大家长平时一定要重视孩子人际关系的和谐发展，一旦孩子的人际关系出现了问题，教会孩子勇于面对和积极解决矛盾，才是教育的上策。“哪里跌倒，哪里爬起来”的那句老话，说的就是这个道理。
2 高考.错误认知案例：薛某是从小由姥姥抚养长大的，姥姥一生要强，从薛某懂事开始，就给他灌输“只有考上重点中学才有考的希望；只有考上重点大学将来才有出路”的思想。而薛某的现实是，成绩一直在班级中处于中下游，他的理想则是上重点中学。当新学期开学之初，离中考只剩下三个月的时间了，他才第一次清醒地意识到自己的现实与理想之间的巨大差距，于是向家长强烈要求放弃今年的中考，选择复读。对于家长“只要你努力了，考上什么样的学校都有成才的可能”的说法根本不予接受，他认为自己生来是和别人不一样的，他就是要上重点高中，考重点大学。究竟是参加中考还是选择复读，薛某的家长陷入了困惑，同时意识到孩子可能出现了心理问题，因而求助。分析：从表面上来看，薛某目前的学习状况，使他看不到升入重点高中的希望，而这与他童年固有的观念相矛盾。所以，他强烈要求复读以回避中考可能带给他的失败。
从薛某简单的资料中不难看出，他存在“只有考上重点中学才有考大学的希望，只有考上重点大学将来才有出路”“自己和别人是不一样的，我就是要上重点高中考重点大学”以及“如果选择复读，就有100%的把握考上重点高中”这样一些错误观念和认知偏差。所以选择复读还是选择参加中考，不是薛某问题的关键所在，他应该首先接受心理治疗，从根本上纠正其错误观念和认知偏差，重新形成合理的认知，是复读还是参加中考的问题也就迎刃而解。不过，他的材料过于简单，如果薛某还存在其他的问题则该另当别论。
3.考试焦虑案例：17岁的杨某今年即将高中毕业，她高一、高二的成绩都在班里排前5名，是重点大学的好苗子，老师、家长都对她寄予厚望。自进入高三以来，学校的大考小考接连不断，奇怪的是，一到考试她就会莫名其妙地拉肚子，就连单元考试她都会如此。考试一结束，病又不治自愈。到医院反复检查，哪里也查不出毛病来。成绩因此受到影响，由原来的前五名逐渐下滑到十几名。现在每到考试前，她总是一遍遍地问家长和老师：“我要是再拉肚子考不好怎么办呢？”家长和老师都对她进行安慰，说她的基础摆在那里，拉肚子影响成绩是暂时的事。但这种事发生次数多了，家长心里也起了疑问：孩子该不是出了什么心理问题吧？分析：杨某一考试就拉肚子，上医院检查哪里都没有毛病，这就可以初步推断，杨某拉肚子的根源不是消化道出了问题。
杨某对自己的学习成绩和排名是非常在意的，哪怕下降一个名次，在杨某看来都意味着失败。所以，面对越来越多的考试，她担心自己考不好，让老师和家长失望，心理由此产生巨大的压力，最终导致考试焦虑，进而引起了消化系统功能紊乱----拉肚子。杨某希望老师和家长认为不是她自己没有进步，而是拉肚子影响了她的考试成绩。一方面，杨某心理上觉得容易向老师和家长交代;另一方面，在老师和家长面前，杨某仍然能够保持好学生的形象，从而得到他们更多的关注。其实，杨某潜意识里是在逃避考试，归根结底是她自信心不足的表现。所以，杨某有必要采取自信训练的方法，树立正确的自我意识，多进行自我鼓励，不要把考试看得太重，以增强自信心，考试焦虑就会得到有效缓解。
知识点归纳：高一政治多彩的消费
【摘要】为了不断提高大家的综合学习能力，小编为大家提供高一政治多彩的消费知识点归纳，希望对大家有所帮助。
多彩的消费
1、影响消费的因素：
A、最主要的是居民收入和消费品价格
B、影响消费的根本因素：经济发展水平
(1)收入是消费是前提和基础。
收入增长较快的时期，消费增长也比较快;收入增长速度下降时，消费增幅也下降。
——要提高居民的生活水平，必须保持经济的稳定增长，增加居民收入。
居民消费水平不仅取决于当前的收入，而且受未来收入预期的影响。
社会总体消费水平的高低与人们收入差距的大小有密切的联系。人们的收入差距过大，总体消费水平会降低。
(2)商品价格高低影响人们的消费选择。
物价上涨，购买力普遍降低;物价下跌，购买力普遍提高。
基本生活消费品受价格水平变动的影响要远远低于奢侈品。
活学活用：请说出几种促销手段：
提示：商品的性能、外观、质量、包装、购买方式、商店位置、服务态度、售后维修、保养情况等方面的变化都可能带来消费者不同的消费选择。
2、分析：“由俭入奢易，由奢入俭难。”——一个过去收入水平和消费水平都较高的人，在可支配收入减少的情况下，短期内仍然会力图保持已经达到的较高的消费水平，而不会立即削减消费支出。
3、消费的类型
(1)按照产品类型不同分为有形商品消费和劳务消费。
(2)按照交易方式不同分为钱货两清的消费、贷款消费、租赁消费三种。
(3)按照消费目的不同分为生产资料消费、发展资料消费、享受资料消费
4、食品支出、发展资料支出、享受性资料支出哪一项支出在家庭消费总支出占比重越小，证明该家庭消费水平越高?
答：消费结构反映人们各类消费支出在消费总支出中所占的比重。食品支出占家庭总支出的比重，被称为恩格尔系数。恩格尔系数越小，人们生活水平越高。反之，越低。
相关材料分析题型：
济南市统计局发布信息：私家车和商品房成为省城居民2004年增势最强的主要消费品。到现在，全市私家汽车总量已达11.2万辆，按济南城乡居民统算，每百户居民拥有量已达6.5辆。而个人住房购买量也比上年增长了55.8%。
运用相关知识，回答材料体现的经济知识。
分析：材料表明汽车和住房消费已成为市民除食品消费外的最大的消费类别，消费结构反映人们各类消费支出在消费总支出中所占的比重。食品支出占家庭总支出的比重，被称为恩格尔系数。恩格尔系数越小，人们生活水平越高。反之，越低。所以由材料可知济南的社会消费结构正向发展型和享受型升级。
5、消费过程中的心理活动受外部因素影响(自然条件、社会环境、个人经历)以下是几种主要的心理引发的消费：
(1)从众心理引发的消费(2)求异心理引发的消费
(3)攀比心理引发的消费(4)求实心理引发的消费
6、如何做一名理性的消费者?
(1)量入为出，适度消费。(2)避免盲从，理性消费。
(3)保护环境，绿色消费。(绿色消费以保护消费者健康和节约资源为主旨，符合人的健康和环境保护标准的各种消费行为的总称。其核心是可持续性发展。)
(4)勤俭节约、艰苦奋斗是我们的精神财富。
7、如何认识货币?
(1)从起源看，货币是商品交换长期发展的产物，从本质上看，它是固定充当一般等价物的商品，其基本职能是价值尺度和流通手段。
(2)从一定意义上讲，货币是财富的象征，在社会主义初级阶段，仍然存在商品货币关系，各种经济活动都离不开货币。
(3)对待金钱应该“取之有道，用之有度”。
(4)要树立正确的金钱观，认为金钱是万能的拜金主义要不得，我们一方面要努力为国家创造财富，一方面也要养成把金钱花在需要它的地方，让自己在精神文明上也要上一个台阶。树立正确的金钱观，可以让我们的灵魂更纯洁。
【总结】高一政治多彩的消费知识点归纳就为大家介绍到这儿了，希望对老师和同学们都有帮助，祝大家在学习愉快。
相关链接
高中学生的三年学习规划
一、首先要认识高中数学与初中数学特点的变化
1、数学语言在抽象程度上突变
2、思维方法向理性层次跃迁
3、知识内容的整体数量剧增
4、知识的独立性大
二、改变观念。
初中阶段，特别是初中三年级，通过大量的练习，可使你的成绩有明显的提高，这是因为初中数学知识相对比较浅显，更易于掌握，通过反复练习，提高了熟练程度，即可提高成绩，既使是这样，对有些问题理解得不够深刻甚至是不理解的。例如在初中问|a|=2时，a等于什么，在中考中错的人极少，然而进入高中后，老师问，如|a|=2时，那么a等于什么，既使是重点学校的学生也会有一些同学毫不思索地回答：a=2。就是以说明了这个问题。又如，前几年北京四中高一年级的一个同学在高一上学期期中考试以后，曾向老师提出“抗议”说：“你们平时的作业也不多，测验也很少，我不会学”，这也正说明了改变观念的重要性。
三、提高听课的效率是关键。
学生学习期间，在课堂的时间占了一大部分。因此听课的效率如何，决定着学习的基本状况，提高听课效率应注意以下几个方面：
1、课前预习能提高听课的针对性。
预习中发现的难点，就是听课的重点；对预习中遇到的没有掌握好的有关的旧知识，可进行补缺，以减少听课过程中的困难；有助于提高思维能力，预习后把自己理解了的东西与老师的讲解进行比较、分析即可提高自己思维水平；预习还可以培养自己的自学能力。
2、听课过程中的科学。
首先应做好课前的物质准备和精神准备，以使得上课时不至于出现书、本等物丢三落四的现象；上课前也不应做过于激烈的`体育运动或看小书、激烈争论等。以免上课后还喘嘘嘘，或不能平静下来；其次就是听课要全神贯注。全神贯注就是全身心地投入课堂学习，耳到、眼到、心到、口到、手到。
耳到：就是专心听讲，听老师如何讲课，如何分析，如何归纳总结，另外，还要听同学们的答问，看是否对自己有所启发。
眼到：就是在听讲的同时看课本和板书，看老师讲课的表情，手势和演示实验的动作，生动而深刻的接受老师所要表达的思想。
心到：就是用心思考，跟上老析老师是如何抓住重点，解决疑难的。
口到：就是在老师的指导下，主动回答问题或参加讨论。
手到：就是在听、看、想、说的基础上划出课文的重点，记下讲课的要点以及自己的感受或有创新思维的见解。
若能做到上述“五到”，精力便会高度集中，课堂所学的一切重要内容便会在自己头脑中留下深刻的印象。
哪些心理问题在困扰高中生
摘要：在人际关系方面的问题主要表现在亲子关系、师生关系和友伴关系三个方面。
天津师大教育科学学院心理健康指导中心对我市1782名中学生进行了调查，发现他们在学习、交往、情绪、自我观念、性心理和社会适应等方面存在着明显的问题。
在学习方面最常见的问题是厌学、注意力不集中和考试焦虑。比如，有10.7%的学生认为学习是一件令人厌烦的事情，有时有些情绪的比例高达65.5%。再如，13.9%的学生上课时经常走神，注意力无法集中，而有时有此情况的比例高达76.6%。还有不少学生因考试压力过大，导致过度紧张，发挥失常。在考场上经常因过度紧张而影响正常发挥的比例是13.5%。
在人际关系方面的问题主要表现在亲子关系、师生关系和友伴关系三个方面。
在亲子关系方面上反映出来的问题主要是一些家长对孩子的期望过高 高中语文，要求过严，教育方法不当，影响了父母与子女之间的正常关系。调查中有51.10%的孩子认为父母提的要求根本做不到，有43.65%的孩子希望尽早离开家独立生活。
在师生关系方面存在的问题主要是，部分教师缺乏平等意识，教育方法有失妥当。调查表明，有9.2%的学生经常对部分教师感到害怕，而有过这种感受的学生比例则高达45.4%;有7.6%的学生经常受到不公正的对待，而有时有这种感受的比例则为32.49%。
在友伴关系方面的问题主要是部分学生不善于与同学交往，其中部分人是因为在交友观念和沟通能力上存在问题，少数人是在人格特征方面存在某种缺陷，如有7.7%～27.2%的学生不合群，经常游离于集体之外;有11.4%～47%的学生不能容忍有人在学习上或其他事情上超过自己。
在情绪方面的问题主要是，情绪不够稳定，消极体验过多，自制能力较差。调查表明，有20.7%的人在听到别人的指责时心里会别扭很长时间;有24.8%的人做错事后时常会感到惊恐不安;有49.77%的学生曾经感到心里烦躁又无处诉说。
在自我观念方面最突出的问题是部分学生自信心不足，有些人甚至自卑感很强。比如，有16.1%的人总觉得自己在许多方面不如别人;有6%的人在同学面前总感到自卑;其中还有4.5%的人对自己的将来不抱什么希望。
在性心理方面的问题集
在社会适应性方面主要的问题是，部分学生缺乏积极的生活态度，其中少数人甚至有轻生的念头。比如，有16%～46.8%的人不希望自己长大，因为越大烦恼的事越多;有8.7%～35.8%的人一想到将来要离开父母，独自在社会上闯荡就感到害怕;还有6.2%人觉得活着没意思，不如早点死去才能摆脱一切烦恼。
中学生心理问题的总体发展趋势是：初中阶段呈上升趋势，其中初二是心理问题增长率最高的一个年级，而初三则是心理问题发生的高峰期;高中阶段基本保持在一个较高但又比较稳定的水平上，相比之下，高一和高二显得问题比较集中。
高一政治学习方法
政治上课很重要。课堂上认真听讲40分钟，比课外努力两个小时的效果还好。逼自己把老师讲的东西当成故事来听，会有趣、轻松很多。课后没事干时偶尔翻翻课本，抽点时间理清一下知识的逻辑关系，对记忆有很大帮助。如果有时间，还可以找点课外书来看。不一定要和政治有关，随便什么有关社会、科学的都行，甚至某些小说、野史亦可。多看点书，答题时虽然用不到这些东西，但会带来很多灵感。
多做题。对选择题搞题海战术，形成条件反射，考前重点看自己曾经做错过的题目。对于解答题，要多看，从标准答案中学习一些答题技巧。注意选择一些解答详细，最好有分析思路的参考书。参考书贵精不贵多。
偶尔看看报纸、新闻，或从其它方面了解一些社会上最近发生的事情，有助于开放性题的解答。答开卷部分时，能写多少写多少。因为少写扣分，多写不扣。阅读材料时注意看清楚题目，不仅要理解文章，把握好答题的大概方向，还需弄清楚材料的每个细节，根据一些关键字答题。同时注意组织好语言，不仅要让改卷老师看得懂，还要让老师看得舒服。
