幼儿园大班教学反思【实用3篇】

幼儿园大班教学反思 篇一

近期，我对幼儿园大班的教学进行了一次反思。在这个过程中，我发现了一些可以改进的地方，同时也意识到了自己的不足之处。

首先，我发现在教学过程中，我过于注重了知识的传授，而忽略了培养孩子们的兴趣和创造力。在每天的课堂上，我总是按部就班地进行教学，将重点放在了知识点的讲解上。然而，幼儿正处于探索世界的阶段，他们对于新鲜事物充满了好奇心和求知欲。因此，我应该更加注重激发孩子们的兴趣，通过寓教于乐的方式来教授知识。

其次，在教学过程中，我发现幼儿园大班的孩子们缺乏团队合作的能力。他们习惯于独立思考和行动，很少与他人合作。这使得他们在解决问题和完成任务时遇到了困难。因此，我认为在教学中应该加强团队合作的培养，让孩子们学会与他人合作，学会倾听他人的意见和尊重他人的想法。

最后，在反思过程中，我也发现了自己的不足之处。教学是一项需要不断学习和成长的工作，而我在某些方面还需要更加努力。比如，我在课堂管理方面还有所欠缺，有时候无法有效地控制孩子们的注意力，导致教学效果不佳。因此，我决定加强自身的专业能力，通过学习和实践来提升自己的课堂管理能力。

总的来说，通过这次教学反思，我认识到了自己的不足之处，并为之后的教学工作提出了一些改进的方向。我将更加注重培养孩子们的兴趣和创造力，加强团队合作的培养，并努力提升自己的课堂管理能力。相信通过这些改进，我能够更好地帮助孩子们成长和发展。

幼儿园大班教学反思 篇二

最近，我对幼儿园大班的教学进行了一次反思。通过这次反思，我发现了一些问题，并且找到了一些解决办法。

首先，我发现在教学过程中，我经常陷入了单一的教学模式。我总是按照固定的教学计划进行教学，忽视了孩子们的个体差异和兴趣爱好。因此，我决定在教学中增加一些灵活性，根据孩子们的不同需求和兴趣来调整教学内容和方式。通过这种方式，我相信能够更好地满足孩子们的学习需求，并提高教学效果。

其次，在反思过程中，我也发现了自己对于幼儿园大班的孩子们的期望过高。我总是希望他们能够做到更多，而忽视了他们的成长和发展过程。因此，我决定调整自己的期望，更加注重培养孩子们的兴趣和好奇心，让他们在快乐中学习和成长。同时，我也要学会欣赏每一个孩子的进步和成就，给予他们足够的鼓励和支持。

最后，在反思过程中，我也意识到了自己在教学中缺乏与家长的良好沟通。家长是孩子成长的重要支持者和合作伙伴，他们对孩子的了解和关心是教学工作的重要资源。因此，我决定加强与家长的沟通，与他们建立良好的合作关系，共同关注孩子的成长和发展。

通过这次反思，我对幼儿园大班的教学工作有了更深入的认识，并找到了一些解决问题的办法。我将更加灵活地进行教学，关注孩子们的个体差异和兴趣爱好；调整自己的期望，注重培养孩子们的兴趣和好奇心；加强与家长的沟通，与他们建立良好的合作关系。相信通过这些改进，我能够为幼儿园大班的孩子们提供更好的教学环境和教育服务。

幼儿园大班教学反思 篇三

幼儿园大班教学反思范文

　　数学是一门研究现实世界的空间形式和数量关系的科学。它具有高度的抽象性、概括性和严密的逻辑性。在幼儿数学教学中，许多教师往往容易忽视幼儿数学本身的特点和幼儿的思维特点，而采用重复灌输的教学方法，使幼儿学起数学来感到枯燥与乏味，大大压抑了幼儿学习数学的主动性和积极性。在教学过程中，教师较多的进行说教、灌输，自以为是“由易到难”、“循序渐进”，可是幼儿却听得一头雾水不知所云，幼儿对数学活动的学习兴趣，以及活动中的实际操作情况，不得不引起老师的自我反省。那么，教师应该怎样结合幼儿的年龄特点，实施有效的数学教学活动呢?

　　《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出，“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”教育家说：“玩具是幼儿的天使，游戏是幼儿的伴侣”，幼儿就是在游戏中、在玩中一天天长大和进步的。游戏深受幼儿的喜爱。因此，结合幼儿的年龄特点及思维特征，创设丰富的`活动环境，在游戏中进行有

　　1、关注日常生活中的教育契机，开展数学游戏活动

　　在日常生活中，随机地引导幼儿学习数学，能使幼儿在没有思想负担的情况下，自然、轻松、愉快地获得一些粗浅的数学知识，从而有利于激发幼儿学习数学的兴趣。

　　在我们的生活环境中，每件物品都是以一定的形状、大小、数量和方位存在着的，如：小朋友的个子是有高、有矮，手指的长短粗细是各不相同的，玩具车有大有小，大的放在大筐里，小的放在小框里;玩扭扭车时，单数的小朋友向左转弯开，双数的小朋友向右转弯开等。教师应针对幼儿的年龄特点，有意识地结合日常生活，引导幼儿学习数学知识，当幼儿带来各种玩具时，教师可引导幼儿，根据玩具的大小、颜色、形状、长短、粗细、高矮等，进行分类、排序等，创设相应的游戏情境，学习相邻数、单数与双数，及计算加、减法等。根据幼儿的年龄特点、关注的兴趣点，提供多种材料、创设相应的情境，循序渐进地引导幼儿开展数学活动。在宽松愉悦地氛围中体验学习数学地乐趣，从而，激发幼儿自主学习数学的潜能。

　　2、善于创设丰富的情境游戏，引导幼儿学习数学

　　“游戏是幼儿的天性。”作为教师，应创设符合幼儿年龄特点的故事情境，引导幼儿在游戏中学习数学，如：数学活动：复习复习7以内数的加减法，，结合故事“智救小白兔”，创设系列的情境游戏，融合了以个别操作、小组操作和集体操作的多种活动形式，帮助幼儿复习7以内数的加减法。故事以：救小白兔脱离困境为主线，通过“火车过山洞”、“踩木桩过小河”、“捡石头打猛兽”、“拼照片找出猛兽”等环节，最终救出小白兔。由于情况紧急、游戏过程中险象环生，小朋友们认真、细致的计算出火车上的每一道题，当火车启动通过山洞，而欢呼;小河里木桩，真真假假、危险重重：能仔细辨别真、假，为顺利过河，而暗自庆幸;到了猛兽村，需要捡些石头当武器，为了能拿到更多的石头，大家认真的计算着;猛兽村里猛兽多，为了弄清小白兔到底被谁抓走了。大家分组合作，在一些撕碎的照片，仔细核算，认真的涂上合适的颜色，才知道是谁抓走了小白兔，最后，在大家的奋勇救助下，终于赶走猛兽，救出了小白兔。在欢呼声中，幼儿们感受到了，自己的智慧，体验到了成功地快乐，进一步激发了幼儿学习数学的兴趣。

　　3、充分挖掘区角游戏中的教育资源，开展数学活动

　　“幼儿园以游戏为基本活动”教师利用多种材料，为幼儿创设丰富的游戏环境，区角游戏中，幼儿可以选择自己喜爱的活动内容自主操作，如：娃娃家有：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、和宝宝，开饭时间到了，需要摆放多少碗、筷，每人吃一碗面条，宝宝吃汉堡，需要烧多少碗面条，多收汉堡。如果一人吃两碗面条那又需要多少碗呢;水果店的水果是分类放置的大的在下面、小的在上面;商场购物是需要付钱的等等，为幼儿提供了有关数学的感性认识。在玩区角游戏时，爸爸、妈妈带着孩子去坐公交车，车票的价格是：大人：每人2元，孩子免票，算一下，乘车时，他们一共要付多少钱?根据幼儿知识经验的不断丰富，也可以预设为孩子需要支付半票;娃娃家来客人了，需要去商场采购一些食物，怎样安排比较合理，幼儿可自由讨论、相互协商作出合理的安排。充分发挥游戏的自主性特点，激发起幼儿的内在活动机制，产生积极体验，通过轻松愉快的活动，从而使幼儿喜欢上数学活动。

　　总之，需要我们教师从多种途径、利用多种手段，创设丰富的游戏环境，有效开展幼儿数学活动，促进幼儿健康、和谐的发展。