英语单词做笔记的方法【优质3篇】

英语单词做笔记的方法 篇一

在学习英语的过程中，积累单词是非常重要的一部分。而如何有效地做笔记，能够帮助我们更好地掌握和记忆这些单词。下面将介绍一些英语单词做笔记的方法，希望能对大家有所帮助。

第一种方法是使用分类笔记法。将单词按照一定的分类进行归类，可以让我们更好地理解单词之间的关系，并且有助于记忆。比如，我们可以将单词按照词性、主题或者其他相关性进行分类。例如，将形容词、动词、名词等按照词性分类，将与食物、动物、旅游等相关的单词按照主题分类。这样做笔记的好处是可以让我们在学习时更加有条理，同时也方便我们复习和查阅。

第二种方法是使用图表笔记法。将单词以图表的形式呈现出来，可以让我们更直观地理解单词的意思和用法。比如，我们可以使用思维导图、表格、流程图等来记录单词。这种方法的好处是可以帮助我们将抽象的单词概念可视化，更容易记忆和理解。

第三种方法是使用联想笔记法。将单词与我们已有的知识和经验进行联系，通过联想来记忆单词。比如，我们可以将单词与具体的形象、场景或者故事联系起来，让记忆更加深刻。例如，对于单词"apple"（苹果），我们可以联想到它的形状、颜色、味道等特征，或者将它与我们在实际生活中吃过的苹果联系起来。这种方法的好处是可以让我们更加容易记忆和理解单词，同时也能够提高我们的创造力和联想能力。

第四种方法是使用例句笔记法。将单词放入具体的语境中，通过例句来记忆和理解单词的用法。我们可以将单词放入自己的语境中，构建属于自己的例句，或者参考教材、词典中的例句。这种方法的好处是可以帮助我们更好地理解单词的用法，并且能够提高我们的语感和表达能力。

综上所述，英语单词做笔记的方法有很多种，每个人可以根据自己的学习习惯和需求选择适合自己的方法。无论是使用分类笔记法、图表笔记法、联想笔记法还是例句笔记法，关键在于要有系统性、有条理地进行笔记，并且要结合实际使用和练习，才能够更好地掌握和记忆英语单词。

英语单词做笔记的方法 篇二

在学习英语的过程中，掌握和记忆单词是非常重要的一部分。而如何有效地做笔记，能够帮助我们更好地记忆和运用这些单词。下面将介绍一些英语单词做笔记的方法，希望能对大家有所帮助。

第一种方法是使用关键词笔记法。将单词的关键词或者核心词汇记录下来，可以帮助我们更快地回忆起单词的意思和用法。比如，对于单词"abolish"（废除），我们可以将关键词"cancel"（取消）记录下来，这样在复习时，只需要看到关键词就能够回忆起整个单词的意思和用法。这种方法的好处是可以帮助我们快速记忆和复习单词，节省时间和精力。

第二种方法是使用英文释义笔记法。将单词的英文释义记录下来，可以帮助我们更好地理解单词的意思和用法。比如，对于单词"benefit"（好处），我们可以将其英文释义"advantage or profit gained from something"记录下来。这样做笔记的好处是可以帮助我们更准确地掌握单词的意思，并且能够提高我们的英语阅读和理解能力。

第三种方法是使用例句笔记法。将单词放入具体的语境中，通过例句来记忆和理解单词的用法。我们可以将单词放入自己的语境中，构建属于自己的例句，或者参考教材、词典中的例句。这种方法的好处是可以帮助我们更好地理解单词的用法，并且能够提高我们的语感和表达能力。

第四种方法是使用记忆法笔记法。将单词通过特殊的记忆法进行记忆，比如使用联想、缩写、押韵等方法。例如，对于单词"abundant"（丰富的），我们可以将其记忆为"a bumblebee and an ant"（一个大黄蜂和一只蚂蚁），这样在复习时只需要想起"a bumblebee and an ant"就能够回忆起整个单词的意思和用法。这种方法的好处是可以帮助我们更快地记忆和复习单词，并且能够提高我们的创造力和联想能力。

综上所述，英语单词做笔记的方法有很多种，每个人可以根据自己的学习习惯和需求选择适合自己的方法。无论是使用关键词笔记法、英文释义笔记法、例句笔记法还是记忆法笔记法，关键在于要有系统性、有条理地进行笔记，并且要结合实际使用和练习，才能够更好地记忆和运用英语单词。

英语单词做笔记的方法 篇三

　　一、用法与例子相结合

　　英语中的语音、词汇、语法不是孤立存在的，它们之间是“音不离词，词不离句、句不离文”的关系，同学们不能仅记一些干巴巴的用法、规则，在记语法规则时，一定要记下老师所举的例句。

　　如:在比较listen和hear的用法时，既要记下“listen表示听的动作，hear表示听的结果”，还要记下类似于“The old man listened carefully, but he heard nothing”的典型例句。通过例句可以把这两个词的区别看得清清楚楚。

　　二、课内和课外相结合

　　学习英语的途径很多，除了课堂上听老师的讲解外，还应该多看课外英语类书籍。在课外阅读时，我们要做个有心人，遇到新出现的常用句型及词组，及时摘录下来，日积月累就可以扩大自己的知识面。

　　三、新旧知识相结合

　　旧知识是学习新知识的基础，新知识是旧知识的发展，它们是相互联系的。在做新学内容的笔记时，要善于联想已经学过的有联系的知识，将其链接在一起，形成一个知识块。

　　如:我们在第二模块第一单元学习了show up(出现，露面)，可以链接其近义短语turn up，近义词appear，还可以列出show构成的相关短语：show somebody around (带领某人参观);show off(炫耀)等。

　　四、“正面”和“反面”相结合

　　这里所说的“正面”是指课堂上所记的对重难点正确记录，“反面”是指平时练习和测试中出现的错误。在笔记中同学们当然应重视对重难点的记录整理，但是也要注意对容易出错的内容的归纳。

　　如:学习单词convince时，要记录convince意思是“使……确信”，也要记录例句What he said didn’tconvince me.还要记录典型错误His words made me convince of hishonesty.(应该改为His words made me convinced of hishonesty.)将差错记录下来，经常翻翻看看，可以提高纠错率，避免犯相同的错误。

　　记好笔记是归纳知识、获取信息、整理信息的一个有效手段，也是养成良好学习习惯的一个重要组成部分。希望同学们能通过笔记不断积累英语知识，丰富英语知识，学好英语!

　　怎样才能提高学习英语的兴趣

　　提到，总有认为是枯燥乏味的；谈到的诀窍，即使是也大都只能告诉你要多读多背，除此以外无任何良方。长此以往，便对失去了，而上英语课时，也只培养了记笔记和听写的被动习惯。我们知道 “ 是最好的 ” ，如果连都没有了，那么谈何学习的动力呢？作为一名英语，我深深为此感到遗憾。因此，我有意识地在我日常的教学中加入了快乐元素，试图提高学生的学习兴趣。以下为几个实例。

　　一、词组中的乐趣：以往有些学生不愿背词组，认为太花工夫而往往不见实效。我想语言还是要靠一定的积累的，可如何才能变机械的背诵为有趣的呢？如当学生在背 catch a cold （患感冒）时，我有意请学生猜一个谜语 Heat or cold, which runs faster? （冷和热，哪个跑得更快？） 此时，学生往往听懂了谜面，但总是猜不出谜底，但是兴趣却真的被激发起来了。这时，身为老师的我抛出了 catch a cold 这个词组，我想的学生稍加思索就可以解释了。因为我们可以 catch a cold ，但是我们从不曾 catch a heat ，所以谜底应该是 Heat runs faster 。这种起到了很好的.效果，学生也发出了会心的微笑。我想他们会永远记得这个词组的。

　　二、词组记忆中的举一反三：学生学过 be filled with （被 …… 注满），该词组的基本构成具有一定的代表性，如果引导的好，学生可以按此规律记忆更多的词组。 be+ p.p+ with 是这一类词组的基本公式，学生利用他们学习过的，在老师说中文引导的情况下，类推了 be crowded with （被 …… 挤满）， be lined with （被 &hellip 高考;… 排满） be stocked with （被 …… 堆满） be covered with （被 …… 盖住） be wrapped with （被 …… 包住）等等一系列的词组，收到了良好的学习效应。

　　三、词组记忆中的同音异义：学生在记出太阳和刮风这两个词组时，总是在动词的正确时态上犯错。我就用了谐音使之巧妙相连。上课时，我出其不意地向学生提出了一个问题 What is the color of the sun and What's the color of the wind? 学生可以凭自己的给出任何答案，而气氛也因此活跃起来。我就在这一片讨论声中给出正确答案： The sun is rose and the wind is blue （太阳是玫瑰色的而风是蓝色的） . 学生正常的反应当然是问为什么会是这个答案。我的解释是，在英语中， “ 升 ”rise 这个动词的过去式 rose 和玫瑰色 rose 是同音同词的； “ 刮风 ”blow 这个动词的过去式 blew 和蓝色 blue 是同音不同形。这么一来，学生又是高高兴兴，轻轻松松地学会了一个知识点。

　　四、词组记忆中的近义联系：知识是靠平时点滴积累的。学生要善于做一个有心人，把知识点扩充到知识面，这样一来学习的过程就是一个个的平面，而不是一个个互相脱离的台阶了。如谈到 tired （疲倦，厌倦）这个单词时，我还要求学生记住相关的一些词组，如 be tired of 厌倦 …… ， be tired with/from 因 …… 疲倦， be tired out 筋疲力尽等等。其它的近义词组，如 be exhausted 筋疲力尽，也可放置其中。 还有 be tired of 的相关词组，如 be bored with ， be sick of ， be fed up with 因它们共同的解释而成为了一个知识团。这样一来，令得学生在词组的运用中可以挥洒自如，有一定的余地。

　　综上所述，我认为学习的积极性是需要老师去激发的，因而教学方法的灵活运用是必不可

少的。教师应该认真考虑学生的兴趣需要，找到学生的兴趣出发点，从而让英语学习成为一种有乐趣和找乐趣的开创性学习。