如何提高自己的数学教学能力【经典3篇】
如何提高自己的数学教学能力 篇一
数学是一门需要理解和掌握的学科，而作为数学教师，提高自己的教学能力至关重要。下面将介绍几个方法，帮助您提高自己的数学教学能力。
首先，不断更新自己的数学知识。数学是一个不断发展的学科，新的概念和方法不断涌现。作为一名数学教师，您需要紧跟时代的步伐，不断学习新的数学知识。可以通过参加培训班、研讨会、阅读相关书籍和论文等方式来更新自己的数学知识。同时，可以参与学术交流，与其他数学教师分享和探讨教学经验，进一步提高自己的数学教学水平。
其次，注重教学方法和资源的研究。数学教学方法和资源的选择对于提高教学效果至关重要。可以尝试使用多种教学方法，如示范教学、合作学习、探究式学习等，以激发学生的学习兴趣和主动性。此外，可以积极探索和利用各种优质的教学资源，如教学软件、互联网资源等，以丰富教学内容和提升教学效果。
第三，关注学生的学习情况和需求。了解学生的学习情况和需求是提高数学教学能力的关键。可以通过课堂观察、学生问卷调查等方式了解学生的学习状况和困难。根据学生的需求，可以针对性地调整教学内容和方法，帮助学生克服困难，提高学习效果。此外，可以与学生进行交流和沟通，了解他们对数学教学的期望和建议，不断改进自己的教学方式，提高教学质量。
最后，注重教学反思和评估。教学反思和评估是提高数学教学能力的有效方法。可以在每节课结束后进行教学反思，思考自己的教学效果和不足之处，找出改进的方法和策略。同时，可以利用学生的评估和反馈意见，了解学生对教学的满意度和建议，进一步提高自己的教学水平。
综上所述，提高自己的数学教学能力需要不断学习和探索。通过更新自己的数学知识、研究教学方法和资源、关注学生的学习情况和需求、进行教学反思和评估等方式，可以不断提高自己的数学教学能力，提升教学效果，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
如何提高自己的数学教学能力 篇二
数学教学是一项重要且具有挑战性的工作。作为一名数学教师，提高自己的教学能力是不可或缺的。下面将介绍几个方法，帮助您提高自己的数学教学能力。
首先，建立良好的教学基础。数学教学是一个渐进的过程，良好的教学基础是提高教学能力的关键。可以通过加强自己的数学理论基础和教学方法学知识，掌握数学教学的基本原理和方法，从而更好地开展教学工作。此外，可以积极参加教师培训和研讨会，与其他教师交流和分享教学经验，不断学习和进步。
其次，注重教学实践和经验积累。教学实践是提高教学能力的重要途径。可以积极参与教学实践，亲自上课，与学生进行面对面的教学交流。通过实践中的反思和总结，不断改进自己的教学方式和方法，提高教学效果。同时，可以积累教学经验，形成自己的教学风格和特点，并将其运用到实际教学中。
第三，与学生建立良好的师生关系。师生关系对于提高教学能力至关重要。可以尊重学生，关心学生，与学生建立良好的互动和沟通。通过与学生的交流和互动，了解学生的学习情况和需求，调整教学内容和方法，提高教学效果。此外，可以积极关注学生的学习动态和问题，及时给予帮助和指导，激发学生的学习兴趣和主动性。
最后，持续学习和自我提升。数学教学是一个不断进步的过程，持续学习和自我提升是提高教学能力的重要手段。可以利用各种资源，如教育网站、数学教学杂志等，学习和掌握新的教学理论和方法。同时，可以参与学术交流和研究，与其他教师分享和探讨教学经验，不断提高自己的教学水平。
综上所述，提高自己的数学教学能力需要建立良好的教学基础、注重教学实践和经验积累、与学生建立良好的师生关系、持续学习和自我提升。通过这些方法，可以不断提高自己的数学教学能力，提升教学效果，为学生的数学学习提供更好的指导和帮助。
如何提高自己的数学教学能力 篇三
如何提高自己的数学教学能力
数学[英语：mathematics，源自古希腊语μθημα（máthēma）；经常被缩写为math或maths]，是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科。下面跟着小编来看看如何提高自己的数学教学能力吧！希望对你有所帮助。
教学创新能力
一、 教师要有正确的创新观、育人观
作为教学过程的一线实施者，教师能称之为“人类灵魂的工程师”，是与教师的思想密不可分的。教师自身的素质决定着教育的成败，如果教师没有正确的育人观，就不可能在创新教育的过程中贯彻以培养学生创造能力为本的思想，更谈不上去营造良好的育人环境，使学生能够得到创新的机会。
因此，教师有正确的育人观是培养学生创造能力的前提，教师应该对创新教育有深刻的认识，时刻保持创新的心态，积极鼓励学生创新，把培养学生的创新能力作为追求的目标，为学生创新创造机会，对学生多鼓励、少批评，激发学生创新兴趣。
二、教师要创设利于学生创新的学习环境
心理学及教学实践证明，学生往往在宽松的环境下，会更具有创新思维，会有积极思考的欲望。这是由于角色的特殊性，使得学生从心底对教师有一种敬畏感，所以教师应该注意引导学生，使学生在民主、平等的教学环境下，自觉参与到教学过程中。
教师要努力创设宽松的学习氛围，善于与学生沟通，了解学生的心理发展规律，在教学中把自己变为学生学习的知心朋友，对学生一视同仁，与学生共同探索，让学生在和谐、民主的环境中充分展现自己的个性，发挥自己的创造性思维。
三、充分发挥学生主动性，让学生主动创新
心理学认为，创造性思维是一种具有主动性、独创性的思维方式。它是思维过程中的最高境界，每人都蕴藏着无限的潜在创造力。因此，教师要以学生为主体，尽量创造条件给学生动手操作、实践的时间和空间，让学生自主探索，自己去发现规律，最大限度地调动学生创新的积极性、主动性，激发学生创新的兴趣，让学生主动创新、乐于创新。
比如，我在上课时就常常鼓励学生，很少指责他们，经常用一些鼓励性的话语，如“谁灵感来了？”“谁有什么好方法？”“谁的想法最有创意”等等。如果碰到学生争得面红耳赤时，我会用鼓励性的说法，而不是教训。“有不同的想法，才会有交流，才会有启发”，而这些不同的想法，正体现了学生思维的活跃性，表明学生正在创新。
数学教学能力
重视发散思维训练，培养学生的创新意识
创造性思维是一种发散的求异思维，发散求异的目的在于创新。求异思维是指从不同角度、不同方向，去想别人想不到的，去找别人没有找到的方法和窍门。求异思维具有流畅性、变通性和创造性的特征。寻求新颖独特、与众不同解题方法，可使学生的创造潜能充分发挥。课堂教学要鼓励学生去大胆尝试，勇于求异，激发学生创新欲望。教学实践告诉我们重视发散思维的训练，对培养学生的创新素质是十分必要的。一题多解是培养学生发散思维的好形式。因此，我们在数学教学中引导学生进行一题多解的练习，能够使学生对所学的知识进行纵横联系，达到相互沟通，深化知识，灵活和变通地运用数学知识解决具体问题的目的。并且在这一过程中，培养学生求异思维能力、钻研探索精神，找到解决某一类问题的简捷思路和最佳方法，培养开拓创新的意志。
通过多种不同解法教学，引导学生发现不同的解题思路，让其进行比较，寻求最佳解法。这样做能够进一步拓展学生的思路，发展学生的思维能力，就会逐渐提高创新思维水平。
鼓励动手操作，培养学生的创新能力
提高学生的动手操作能力是培养学生创造性思维的重要环节。在教学过程中，我们既要重视直观教具的使用，还要尽可能的让学生参加实践操作活动。仅有教师的演示，而没有学生的亲自操作，
让学生在实际操作中充分体验生活问题的生动性和解决方法的多样性，促进了他们实践能力和创新意识的发展。这样，既能提高学生的`动手操作能力和数学素质，又在活动中提高了学生自主探究的本领，获得了成功的喜悦。
注重培养数学能力
一、语言表达能力的培养
语言是思维的工具，在数学中培养语言表达能力，实际上也是培养思维能力。这就要求数学老师要和语文老师协作好，特别是农牧区小学要让学生模仿，借助实物，发挥学生的想像力例如：在教学哭同样多”的问题时，“3只小白兔和3个大萝卜，1只小白兔吃1个大萝卜……没有小白兔没吃到‘也没有大萝卜剩下，我们就说感只小白兔和3个大萝卜同样多。”通过学生的感知，者师再指导学生用完整的、规范的话语表述出来。总之，老师要认识到语言表达的重要，从而达到更好的教学。
二、运算能力的培养
运算能力的培养不仅可以辅助提高学生的语言表达能力尹还可以培养学生发现、分析、解决问题的能力和创新思维能力，从而可以使学生提高运算速度，并且提高正确率。这就需要老师要不断地创新、尝试。例如：在“计算教学核中，不要传统地先讲例题，再总结计算法则，最后让学生反复练习、巩固。不妨把主动权交给学生，让学生尝试的去心算、讨论总结，然后老师再稍加说明，就把问题解决了。这样学生会感兴趣，而且会有同一结果由不同途径方法解决的现象出现，培养了学生的创新思维。再例如；每堂课教学新内容之前，抽出5分钟定量让学生计算一些习题，并且经过一段时间就加深一下习题的难度，让学生比一比谁做的最快，谁的正确率最高。这样在提高基础计算能力的基础上，相关题型的运算能力也会大幅度增强。
三、观察操作能力的培养
人民教育家陶行知说：“人有两件宝，双手和大脑。”因此数学课上要让学生有一定的时间和自由去观蔡和摆弄物体，’发规和思考问题。例如：在教学“时、分”、这个内容时，我和学生一起动手、二做了教具、学具，并让学生几人一组动手拨动学具上时针、分针，然后引导学生讨论气分析、总结出规律，最后再给出一些习题让学生动手实践找出正确答案。这样既调动了学生的积极性、主动性，又培养了学生解决实际问题的能力。
