幼儿园大班语言游戏教案(最新6篇)

幼儿园大班语言游戏教案 篇一

标题：幼儿园大班语言游戏教案

引言：语言能力是幼儿成长过程中必不可少的一项技能。通过语言游戏的方式，可以培养幼儿的口语表达能力、听力理解能力以及团队合作意识。在这篇教案中，我将介绍几个适用于幼儿园大班的语言游戏，帮助幼儿们在轻松的氛围中提升语言能力。

一、游戏名称：动物猜猜猜

目标：培养幼儿的动物识别能力和描述能力

材料：动物图片卡片

规则：

1. 将动物图片卡片展示给幼儿观看，让幼儿们熟悉动物的外貌特征。

2. 每次从卡片中选取一张，不让幼儿们看见，并向幼儿们描述该动物的特征，例如颜色、大小、特殊标志等。

3. 幼儿根据描述猜测是哪种动物，并说出自己的猜测。

二、游戏名称：字母接龙

目标：培养幼儿的字母认知能力和音标意识

材料：字母卡片

规则：

1. 将字母卡片洗牌，放在桌面上。

2. 从字母卡片中随机抽取一张，大声读出该字母和对应的音标。

3. 幼儿继续接龙，说出以上一个字母开头的单词，并读出该单词。

4. 游戏继续，直到幼儿无法想出以相应字母开头的单词为止。

三、游戏名称：故事接龙

目标：培养幼儿的想象力和讲故事能力

材料：故事卡片

规则：

1. 将故事卡片洗牌，放在桌面上。

2. 从故事卡片中随机抽取一张，大声读出故事的开头。

3. 幼儿继续接龙，根据前一个故事的结尾，想象并说出下一个故事的开头。

4. 游戏继续，每个幼儿都有机会参与到故事的创作中。

结束语：通过这些语言游戏的练习，幼儿们可以提高他们的语言表达能力和听力理解能力。这些游戏不仅能够培养幼儿的个人技能，还能够促进团队合作和社交交流。在幼儿园大班教育中，我们应该注重培养幼儿的语言能力，为他们未来的学习奠定坚实的基础。

幼儿园大班语言游戏教案 篇二

标题：幼儿园大班语言游戏教案

引言：语言游戏是幼儿园教育中重要的一环，通过游戏的方式，可以激发幼儿的学习兴趣，提高他们的语言表达能力。在这篇教案中，我将介绍几个适用于幼儿园大班的语言游戏，帮助幼儿们在愉快的氛围中掌握基础的语言技能。

一、游戏名称：找出不同

目标：培养幼儿的观察力和识别能力

材料：不同图案的卡片

规则：

1. 准备一组不同图案的卡片，每组包含3-4张卡片。

2. 将卡片展示给幼儿观看，让幼儿们注意不同之处。

3. 幼儿独立思考，找出每组卡片中与其他卡片不同的那张，并说出不同之处。

二、游戏名称：分类游戏

目标：培养幼儿的分类思维和词汇能力

材料：各类物品的图片卡片

规则：

1. 准备一组各类物品的图片卡片，例如水果、动物、交通工具等。

2. 将卡片展示给幼儿观看，让幼儿们熟悉不同类别的物品。

3. 幼儿独立思考，将卡片分成不同的类别，并说出每个类别的名称。

三、游戏名称：听音辨图

目标：培养幼儿的听觉辨别能力和词汇理解能力

材料：各类物品的声音录音和对应的图片卡片

规则：

1. 准备一组各类物品的声音录音和对应的图片卡片。

2. 播放录音，让幼儿们仔细听，并猜测是哪种物品发出的声音。

3. 幼儿根据听到的声音，选择正确的图片卡片。

结束语：语言游戏是幼儿园大班教育中重要的一环，通过这些游戏的练习，幼儿们可以提高他们的观察力、识别能力和词汇理解能力。这些游戏不仅能够培养幼儿的个人技能，还能够促进他们的团队合作和社交交流。在幼儿园大班教育中，我们应该注重培养幼儿的语言能力，为他们未来的学习打下坚实的基础。

幼儿园大班语言游戏教案 篇三

　　活动目标：

　　1、在游戏中认识词语"苹果，葡萄，菠萝，桔子，草莓，香蕉，并大胆的表达。

　　2、培养孩子对识字游戏的兴趣，积极参与识字活动。

　　活动准备：

　　1、识字卡每人一份。

　　2、小篮子每人一个。

　　活动过程

：

　　一、复习词语。

　　1、今天老师又请来了我们的老朋友，请大家说一说他们的名字。

　　2、师一一出示词卡，请幼儿说出词卡上的词语。

　　3、请孩子逐一开火车说出词卡上的词语。

　　4、鼓励个别孩子大胆的交流。

　　二、新授词语。

　　1、游戏引出词语。老师给你们来猜谜语，好不好？看看说的本领最最大，脑筋懂得最最快！

　　2、幼儿说出一个词语，老师请出一张词卡，并逐一反复认识。

　　3、游戏"捉迷藏"孩子蒙上眼睛，老师任意拿走词卡，然后孩子睁开眼睛看一看什么词卡不见了。

　　4、请孩子上来做小主持，组织游戏活动。

　　5、请孩子说一说，什么水果是自己最喜欢吃的，并把相对应的词卡找出来。

　　6、请孩子再说说自己比较不喜欢吃什么，并把相对的词卡找出来。7：游戏"小蜜蜂"。老师与孩子一起念儿歌："小蜜蜂，飞飞飞，飞到东，飞到西，飞到某字摸一摸。"孩子一边念儿歌一边做小蜜蜂的样子，听到老师指定的词，孩子飞到词卡前摸一摸。

　　7、两两合作游戏，一个幼儿来说词语，另一个幼儿做小蜜蜂飞到相应的词卡前。

　　三、游戏。

　　1、游戏"开水果店"。一个孩子扮售货员卖水果（词卡），其余幼儿扮演顾客买水果（词卡），售货员把相对应的词卡给顾客。

　　2、鼓励孩子同伴之间做游戏，互相帮助，一起认识更多的词语。

　　3、对能力弱的孩子加强引导，鼓励孩子大胆的说出认识的词语，并及时加以表扬，鼓励。

幼儿园大班语言游戏教案 篇四

　　活动目标：

　　1、引导幼儿在游戏中认识飞、跳、爬、游几个表示动作的字，复习小鸟、小兔、小虫、小鱼等几个动物词；

　　2、发展幼儿扩散思维，让幼儿初步接触更多会飞、会跳、会爬、会游的动物名称。

　　3、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

　　4、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

　　活动准备：

　　大盒子一个、小盒子数个（中间挖有一个洞）；大、小字卡（大的一份、小的数份）：小鸟、小兔、小虫、小鱼、飞、跳、爬、游；磁铁黑板；各种各样动物图片或动物字卡（与幼儿人数相同）

　　活动过程：

　　1、复习导入

　　教师拿出一个盒子（事先已将字卡“小鸟”、“小兔”、“小虫”、“小鱼”放入，让个别幼儿进行摸摸看的游戏，摸出来后，该幼儿要说出这是什么词？若说对，全体幼儿齐声说：“对、对、对，这是XX。”帮助幼儿进行小鸟、小兔、小虫、小鱼等几个动物词的认读复习。

　　2、认读新字

　　教师把小兔，小鸟，小虫，小鱼的字卡贴在黑板上。请幼儿说说这四种动物常做什么动作？（小兔跳，小鸟飞，小虫爬，小鱼游），教师在幼儿说出后出示字卡：跳，飞，游，爬。

　　3、认读字卡：跳，飞，游，爬

　　4、看字卡做动作

　　教师将字卡放入盒内，第一遍教师抽出一张字卡，全体幼儿认读并做相应的动作；第二遍，个别幼儿上前抽读并做动作，做对全体幼儿齐声说：“对、对、对，这是X。”第三遍将幼儿分成数组，每组幼儿一个盒子，分别在组内进行抽字卡做动作的游戏。

　　5、游戏：对号入座

　　教师发给每位幼儿一张动物图片，并在黑板上贴上字卡：跳，飞，游，爬。请幼儿把动物们对号入座，分别把它们贴到飞，游，跳，爬四个字的下面，并读出来。（能力强的幼儿可发给动物字卡）

　　6、结束

　　小朋友回去后可以继续找会游，会飞，会跳，会爬的小动物的名称，下次来教给其他小朋友。

　　活动反思：

　　我在教学的一开始，利用教材主题图创设情境，以孩子们喜欢的故事形式导入新课，旨在激发学生的学习兴趣。

　　在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，是《标准》的一个基本理念，我在引导学生观察情境图后，让学生自己在心里数一数，在班级汇报时说一说，在自己的桌面上摆一摆，引导孩子动脑、动口、动手，全方位地参与数学的学习过程，体现了学生学习的主体性。

　　《标准》强调学生之间的交流，这是发挥学生主体性的重要方式之一。我在设置问题情境时，引导学生围绕“谁和谁比，怎么比，比的结果怎样”进行讨论，给学生思考、探索与表达留下了较大的空间。同时我还以儿童化的语言，以商量的语气、以平等的身份和孩子们共同学习，激发孩子们更高的学习热情，使孩子们敢说、敢想、敢做、敢于表达自己的想法，乐于参与课堂学习。

　　现在的孩子，由于各种原因，已经不同程度地具备了一些简单的数学知识。所以在认识同样多和“＝”的过程中，只要是学生能说的就让他们自己说，能做的就让他们自己做，能写的就让他们自己写，能教的就让他们自己来当小老师，教自己的小伙伴。

　　记住“>”“<”对孩子来说不是件容易的事，我在教学过程中，用各种各样生动有趣的语言，帮助学生理解记忆，解决了学生记忆和使用符号的困难。

　　整堂课的教学试图从日常生活入手，创设一个问题情境，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生感受到数学就在身边，生活中处处有数学，体会数学与大自然及人类社会的密切关系，从而增强了学习数学、理解数学和应用数学的信心。

幼儿园大班语言游戏教案 篇五

　　活动目的：

　　1、培养幼儿的语言表达能力，启发幼儿的多向思维。

　　2、学习运用关联词"因为……所以……"。

　　3、培养幼儿初步的尝试思索、分析的能力。

　　4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

　　5、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

　　活动准备：

　　1、黑板上布置一幅大背景图，每组放有小背景图及动物卡片。

　　2、狮子、大象、猫、鼠、乌龟、公鸡、狐狸的插入图片。

　　活动过程：

　　一、创设情景、设置悬念

　　1、出示背景图。森林里除了有许多树和小动物以外，还有什么？（房子、楼房、两幢新楼房……）

　　2、昨天狮王给我打了电话，说它碰到一个难题，难题就出在这两幢楼上，到底是怎么回事呢？

　　3、教师讲故事，幼儿欣赏。

　　二、学习关联词"因为……所以……"

　　1、你们刚才听到有哪些动物参加分房子？

　　2、狮王召集它们开会，它们分别提了些什么要求？谁先发言？（老鼠）它说了些什么？（它不愿意和猫住在一起）为什么？（因为猫爱吃老鼠）

　　3、现在我们试着用"因为……所以……"把老鼠的话连起来。（因为猫爱吃老鼠，所以老鼠不愿意和猫住在一起）

　　三、分组讨论分房方案

　　1、每张桌上都有一套图片和六种动物，请每组根据动物各自的特点试着给它们分房，并且用"因为……所以……"说出理由。

　　2、请每组幼儿派代表说出分房理由。（因为大象太重，乌龟爬楼比较困难，所以它们必须分在一楼；因为猫爱吃老鼠，公鸡怕狐狸，所以这两对动物不能住在一起）

　　3、打电话告诉狮王分房结果：红房一楼住大象，二楼住老猫，三楼住狐狸；黄房一楼住乌龟，二楼住公鸡，三楼住老鼠。

　　四、语言游戏：接龙

　　让孩子在老师的提问要求下尝试接答结果。"因为天气太热"（所以我要洗澡，所以我出汗了，所以要开空调……）"因为我爱吃蔬菜"（所以我长得高，所以我的身体好，所以……）。

　　活动反思：

　　第一、扎实。

　　在识字方面，从导入到文本的理解，无不围绕生字的认读与识记，抓字音、记字形，落到每个孩子。结合图片、利用句型，说说记字的理由，挑战性读词，将生字的教学与巩固多形式地呈现，在兴趣中掌握。如“狮”“整”“懒”等生字，在语言环境中多角度的感官，学生学得兴趣黯然。

　　在朗读方面，在初读中，将课文读熟练；在展示读中，将课文读正确；在悟读中，将课文读出感情。层层递进，循序渐进，让每个孩子都能有展示自己能力的机会。

　　在写字方面，由观察到提示，由讲解到一起书空，从演示到书写，从学生的角度出发，让学生自己做学习的主人。

　　第二、发散。

　　课堂是学生的学习舞台，在这个学习舞台上，任由学生自编自演自导。在阅读环节中，我设计的“我来取名字”，让学生抓住两只小狮子的特点从课文中找句子，有根有据地取名字。学生很有主见与思想。在语用设计中“小狮子会在什么时候练习这些本领呢？”学生出其不意，分本领来说时间段，头头是道；“懒洋洋地干什么？”学生说得有根有据，表达得十分完整。在语言积累设计中“带反犬旁的字有哪些？”与“像这样ABB式的词语你还知道哪些？”小手如林，不仅说得准，而且是丰富多彩。

　　都说“教学是一门遗憾的艺术”，在这个课堂上，我留下了些许的遗憾了。一心想着“知识点抓得细、让每个孩子都会”，导致课堂没能及时赶上预期的时间。即使如此，我也很欣慰我这班的孩子，可爱、活泼、生动……他们的反应考验着我的应变能力和驾驭课堂的灵动能力。教学之路漫漫，虽然上讲台十几年，上下求索永不止。

幼儿园大班语言游戏教案 篇六

　　活动目标：

　　1、交流、分享有关投币机的经验，了解、体会投币机给人们生活带来的便利。

　　2、能够清楚地表达图片内容，大胆地进行交流。

　　3、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　4、通过阅读，理解故事情节。

　　活动准备：

　　多媒体课件——故事：咕隆咚、几种投币机的图片；图书若干本。

　　活动过程：

　　一、欣赏故事——导入活动重点提问：你们知道“咕隆—咚”是什么吗？

　　小结：像这种把钱投进去，就可以买到东西的机器，就是自动售货机。在这个机器上有投币口，选择物品的按钮，还有取东西的取物口。原来“咕隆—咚”就是硬币投入自动售货机时发出的声音。

　　二、我们身边的“咕隆—咚”——经验交流与拓展

　　1、重点提问：为什么要设计这些自动投币机？

　　小结：自动投币机能给我们的生活带来方便。

　　2、重点提问：你在生活中使用过哪些自动投币机？有什么用处？你是怎样使用的？

　　小结：原来生活中有这么多的投币机，这些投币机，给我们带来了方便与快乐。

　　3、除了这些投币机以外，还有哪些投币机你没有使用过，但看到过？

　　4、老师也发现了许多投币机，这些投币机是我们小朋友不经常看到的，你们想看吗？

　　5、出示PPT，与幼儿一起欣赏课件，并总结介绍各种公共投币设施：投币公车、投币厕所、投币储物柜、投币电话、投币身高体重秤、投币洗衣机、投币摇摇椅、投币游戏机。

　　6、小朋友谁来猜猜这个神奇房子是什么呢？有什么用？

　　小结：

　　神奇房子是个投币厕所，把硬币投进去，就可以方便了。投币厕所也是投币机。

　　总结：

　　刚刚我们认识和了解了各种投币机器，我们自己只要通过投币就可以让这些机器为我们服务和提供需要的东西，不需要麻烦别人为我们服务，真的很方便。

　　三、我们不了解的“咕隆—咚”

　　活动延伸

　　出示磁卡，告诉幼儿现在除了投币机外，还有更方便、更先进的方法，如磁卡电话、磁卡开门器，还有好多好多呢，它给我们的生活带来了更多的方便。在我们的周围还有许多给我们带来方便、快乐的东西，以后小朋友也可以去找找、用用！

　　教学反思：

　　幼儿天生就具有主动探索的精神，他们有无数的“是什么”和“为什么”的问题，这就是等待他们发现的“小秘密”。而教师要做的就是跟孩子一起去发现、去探索、去尝试、去判断，让孩子们成为活动的主人。