英语课堂记单词游戏【精简3篇】

英语课堂记单词游戏 篇一

在英语学习中，记单词是一项非常重要的任务。为了让学生更加积极主动地参与到记单词的学习中来，我们教师们设计了一种有趣的英语课堂记单词游戏。

这个游戏的规则非常简单，每个学生都会得到一张卡片，上面写着一个英文单词。然后，学生们需要根据自己手上的单词找到与之相对应的汉语释义。为了增加游戏的趣味性，我们还特地准备了一些道具，例如小纸牌，学生需要将纸牌上的英文单词和对应的汉语释义进行配对。

在游戏开始之前，我们教师会先给学生们讲解一些记单词的技巧和方法。例如，通过构建联想，将单词与形象联系起来，可以帮助学生更好地记忆单词。另外，我们还会教给学生一些常用的记忆方法，例如使用闪卡、制作单词卡片等等。

游戏开始后，学生们都兴致勃勃地参与其中。他们争先恐后地寻找与自己手上的单词相对应的汉语释义，有时甚至会犯错误。但是，这并不妨碍他们对游戏的热情，因为他们知道，通过这样的游戏，他们可以更好地记住这些单词。

在整个游戏的过程中，我们教师会时不时地给予学生一些提示和鼓励。我们会提醒学生们注意单词的词性和用法，还会向他们介绍一些与单词相关的常用短语和句子。通过这种方式，我们希望能够让学生们更加全面地了解这些单词。

通过这个记单词游戏，学生们不仅能够在轻松愉快的氛围中学习英语，还能够提高他们的记忆力和逻辑思维能力。同时，这个游戏还能够培养学生们的团队合作意识和竞争意识，让他们在游戏中相互学习和交流。

总的来说，这个英语课堂记单词游戏是一种非常有效的教学方法。它既能够增加学生们对英语学习的兴趣，又能够帮助他们更好地记住单词。希望通过这样的游戏，我们能够培养出更多热爱英语的学生，让他们在英语学习中取得更好的成绩。

英语课堂记单词游戏 篇二

在英语学习中，记单词是一项非常基础和重要的任务。为了帮助学生更加轻松地掌握单词，我们教师们设计了一种有趣的英语课堂记单词游戏。

这个游戏的规则非常简单，学生们需要分成小组，每个小组会得到一张卡片，上面写着一个英文单词。然后，小组成员们需要合作，根据自己手上的单词找到与之相对应的汉语释义，然后将释义写在白板上。

为了增加游戏的趣味性，我们还特地准备了一些道具，例如磁性字母卡片。学生们可以利用这些字母卡片，将英文单词的字母拼出来，然后再根据字母的顺序找到对应的汉语释义。通过这样的方式，学生们不仅能够记住单词的拼写，还能够提高他们的字母识别能力。

在游戏开始之前，我们教师会给学生们讲解一些记单词的技巧和方法。例如，通过构建联想，将单词与形象联系起来，可以帮助学生更好地记忆单词。另外，我们还会教给学生一些常用的记忆方法，例如使用闪卡、制作单词卡片等等。

游戏开始后，学生们都积极主动地参与其中。他们争先恐后地拼字、找释义，有时甚至会犯错误。但是，这并不妨碍他们对游戏的热情，因为他们知道，通过这样的游戏，他们可以更好地记住这些单词。

在整个游戏的过程中，我们教师会时不时地给予学生一些提示和鼓励。我们会提醒学生们注意单词的词性和用法，还会向他们介绍一些与单词相关的常用短语和句子。通过这种方式，我们希望能够让学生们更加全面地了解这些单词。

通过这个记单词游戏，学生们不仅能够在轻松愉快的氛围中学习英语，还能够提高他们的记忆力和合作能力。同时，这个游戏还能够培养学生们的团队合作意识和竞争意识，让他们在游戏中相互学习和交流。

总的来说，这个英语课堂记单词游戏是一种非常有效的教学方法。通过这样的游戏，学生们可以更加轻松地记住单词，提高他们的英语水平。希望通过这样的游戏，我们能够培养出更多热爱英语的学生，让他们在英语学习中取得更好的成绩。

英语课堂记单词游戏 篇三

英语课堂记单词游戏

　　很多同学都感觉到学英语最大的麻烦之一就是记单词。这里就跟大家谈谈记单词的几个小窍门。以下是收集整理出来非常好的英语课堂记单词游戏。一起来参考参考吧。

　　1、“碰地雷”：

　　在英语单词教学中，学生不太愿意跟读。用此法不错。在一个词下放一个地雷， 这个词是不能读的，如果学生不小心跟读，就是踩到雷了。大家一起数one two three,bomb,向他砸过去!有趣，气氛也好，学生在玩中也学得扎实!

　　2、补全句子：

　　在学习句中，要慢读，必要时分解读。在跟读几遍后，可以让学生补全老师没说完的部分。比如：my name is rebecca.可让学生补rebecca、is rebecca、name is rebecca。这是个反应练习，可让学生熟练掌握句子。

　　3、此呼彼应 ：

　　(1) 全班学生坐在原位。

　　(2) 教师描述一些事物，如果的是对的，例如：The dusks are swimming.学生就学叫“嘎嘎”，如果的是错的，学生就保持沉默。

　　(3) 做错的学生暂且退出游戏。游戏继续进行。

　　(4) 剩下的一个学生即游戏的优胜者。

　　(5) 变化：The bike is coming .或 A cat can run、等。

　　(6) 作用：可用于现在进行时态和can 句型的教学，可训练学生的听力。

　　4、拍皮球 ：

　　(1) 学生分两组坐在原位，合上眼，教师为两组打分。

　　(2) 教师拍皮球，学生默数教师拍了几下。假设教师拍了19下。

　　(3) 教师突然停下，问一个学生“What’s the number?”该学生应该答，“Nineteen”。如果他答对了，该组得分，并由该学生接替教师拍球，游戏继续进行，如果他讲错了，就让别的学生纠正。

　　(4) 哪组学生得分多，就为胜者。

　　(5) 变化：教师拍球时可以在中间来个停顿。如先拍4下，停一停，再拍3下，接着问：“What’s the number?”学生应答“Seven”“Four plus three is seven.”

　　(6) 作用：操练数词和加法运算句型。

　　5、将错就错 ：

　　(1) 学生坐在原位，注视着教师。 教师在教室里随意走动，他可以突然停在一个学生面前，用手指着自己的鼻子说：This is my eyes(有意讲错) 那个学生也将错就错，指着自己的眼睛说：This is my nose.

　　(2) 如果学生讲错了，就让他代替教师，再同样地做一遍。

　　(3) 变化：教师可以手拿一些文具，指着钢笔说：This is my pencil.学生则指着自己的铅笔说：This is my pen.

　　(4) 作用：巩固单词，操练句型。

　　6、各就各位 ：

　　(1) 教师读一段对话Dialogue或课文Text,也可以读一段自己编的短文。

　　(2) 让几个学生担任对话课文中的角色(或人或人物)。

　　(3) 教师先把整段文章念一遍或讲一遍。

　　(4) 教师在讲述第二遍的时候，每提到一个人或物，扮演该角色的学生就得马上站起来，如教师讲Saturday afternoon、The pupils are cleaning their classroom、The teacher is with them、(“Teacher”站起来)Look, Wang Hai is cleaning the window (Wang Hai 站起来)。

　　(5) 变化：可编排其内容，如At the Zoo 或In the Park、(6) 作用：培养学生理解短文内容，找出关键词的能力。

　　7、滚皮球

　　目的：检查学生对字母顺序的掌握程序。

　　规则：

　　1、主持人手拿皮球站在圈内。

　　2、主持人边说一个字母，边向四周的学生滚动皮球。接球者必须说出其听到的后面的一个字母。主持人说两个，接球者也得说出其后的两个字母，依此类推。

　　8、找朋友

　　目的：检查学生对字母四种体(大写、小写)的熟悉程度。

　　1、准备好印刷体和书写体的大小写字母卡片若干张，分成几组。

　　2、选出其中几组卡片，发给学生每人一张，允许他们互相看一看，但不能读出声音来。

　　3、教师发令，学生在最短时间内以最快速度找到相同字母的三位学生为优胜。

　　9、友谊之圈

　　目的：用英语向别人进行简单的问候、自我介绍及告别。

　　方法：

　　1、大家一起面对面围成两个同心圆。

　　2、一起拍手唱歌或放音乐，两个圈分别朝相反方向移动。歌曲结束，或老师喊"Stop!"时，每位同学就与这时正好和自己面对面的同学进行问候对话。

　　3、当大家安静下来表示都做完以后，重新开始一首歌曲拍手转圈。

　　4、游戏的乐趣在于，学生不知道自己下一个将会面对谁，也许是新的同学，也许就是刚才问候过的同学。

　　10、抛绣球

　　目的：练习使用"What's your name?" "I'm..."以及一些学过的问候语。

　　道具：沙包

　　方法：

　　1、学生坐在座位上，或者站成一队，老师站在学生前面，背向学生抛球，球离手后转身面对学生。

　　2、谁接到球就和

　　3、此方法可扩展到其他需要两个人进行对话练习的语言点。

　　11、猜颜色

　　目的：练习红、黄、蓝、绿、黑五种颜色的表达。

　　道具：用这五种颜色的彩纸，做五顶可以戴在手指上的小帽子。可以多准备几套作为给学生的奖品

　　方法：老师把手背在身后或用物品遮挡，然后任选一种颜色的小帽子戴在手指上。让学生猜测他戴的是哪种颜色的小帽子。奖励猜中的同学一定彩色小帽子。

　　12、找帽子

　　目的：练习红、黄、蓝、绿、黑五种颜色的表达。

　　道具：彩纸做的红、黄、蓝、绿、黑五种颜色帽子各一顶(也可以是这五种颜色的其他物品，如水果、手偶、文具等)。

　　方法：

　　1、把五件不同颜色的物品放成一排。给学生几秒钟记住每个颜色物品所放的位置。

　　2、点一位学生上来，蒙住她的眼睛，用英语告诉她"Find the blue...."

　　3、学生根据自己的记忆，走向相应颜色的五品，并将它拿起。那对的学生得到一个小奖励。拿错的同学再试一下。如果还错的话，就换另一位同学。

　　13、传球数数

　　目的：学习数字1～5的英文表达。(或其它数字)

　　道具：一只皮球

　　方法：

　　1、让学生站或坐成一圈。

　　2、由拿球的人开始向任意一个学生传球，球出手后说出一个数字。

　　3、接球的同学必须说出传球者所说的的数字的上一个或下一个数字。

　　4、说对了继续游戏;说错了，罚唱一首英文歌或韵句。然后开始新一轮游戏。

　　14、丢手绢之数数版

　　目的：熟悉数字1～10的英文表达(或其他数字练习)

　　方法：

　　1、这是一个类似“丢手绢”的游戏。

　　2、同学们围成一圈坐好，由老师先开始做示范。老师在圈外，边从1数到10边围着圈走。每数一个数字，就轻拍一位同学的肩膀。数到10后再从一开始。

　　3、假如那一位同学的数字与前一位同学的`数字不连贯，必须立刻站起来去追老师，并在老师跑到他的空位坐下前抓到老师。

　　4、如果没有抓到，就由他取代老师的位置，重新开始数数，继续游戏。如果捉到了，还是由老师数数，知道他成功地逃脱一次才换人。

　　记单词的几个小窍门

　　第一，巧用音标志单词。

　　读音不准或错误，记生词就只能靠死记硬背，花了很多时间但收效甚微，而这也往往是造成拼写错误的主要原因。假如同学能掌握最基本的读音规则，将大大有助于单词的记忆。如懂得了字母组合ee读[i：]，ar读[a：]以后，就不会把jeep误拼为jep，把 dark误拼成derk。

　　初学读音规则时，只需要掌握常用的几条。尤其是开音节、闭音节中元音的读音， r音节的读音以和经常出现的字母组合的读音等。可以自身适当找几个例词，并牢牢记住一二个，这样就能防止死记硬背，有助于记忆的牢固。学习国际音标和读音规则时，要讲究少而精，求实效的原则，先把教过的有关规则读读熟，一时也不必钻得太深。

　　第二，结合句子记单词。

　　记忆单词时要做到词不离句、句不离文。假如我们只是孤立地读一些意义不连贯的单词，不只会觉得单调刻板，且易疲劳生厌，而疲劳和缺乏兴趣，就会极大地影响记忆的效果。因为许多单词的意义是无法孤立地想象出来的，如usually，这时我们最好举些可以展开想象和发生感触的例子去体会其意.

　　I usually go to school by bike；

　　My father usually gets up at five in the morning．

　　即便如monkey这类词，也可举些例子，如Sun Wukong is a monkey；A monkey is a very clever animal．因此，记忆单词要结合有关课文的阅读和练习。这样学到的单词，由于意义理解得比较深刻，不只能记得牢，还能够灵活使用。

　　第三，科学用脑记单词。

　　“遗忘”是我们学习的大敌。而“学得快，忘得快”恰是外语学习的特点。初次记忆单词需要的时间要比复习旧词需要的时间多一些，所以必需“趁热打铁”，和时复习，防止遗忘。最好能在学习新单词后几个小时内就复习一遍，至少也应该当天复习一遍。因此，按科学的规律，当天学习的单词，当天就要和时复习。以后则在第2、4、8 、16……天分别复习一次(每次一遍即可)，不久就能达到牢记不忘，收到事半功倍之效。

　　第四，勤用“五到”记单词。

　　语言是以声音来进行思想交流的工具，其中语音是第一性的，而文字是第二性的，外语学习又不同于其他学科的学习。记单词，必需做到“五到”，即耳到、眼到、口到、心到、手到。也就是要求我们的各种感觉器官尽可能同时参与到记忆活动中去。比方说，记tiger时，我们应在脑海中想着老虎的形态，手写着单词，同时读着 t-i-g-e-r,tiger。这样,口中“音”，手下“形”，脑中“义”便联系到了一起。当然，要真正学会一个单词，除了要正确发音与拼写外，还必需了解单词的正确意义，并能准确使用。假如是派生词(如dislike)或复合词(loud—speaker)，还要能分析结构。即：dis-like；loud—speaker．因此，还必需了解一些构词法的知识并学会使用工具书。

　　最后一点：要有信心。那么多人可以掌握不计其数个单词，能学会各种语言，为什么我就不能呢?