幼儿观察行为意义【优选6篇】
幼儿观察行为意义 篇一
幼儿观察行为是指幼儿通过观察、体验和思考来认识周围环境和社会世界的行为。幼儿观察行为的意义不仅仅体现在认知方面，还涉及到社交能力、情感表达和问题解决等方面。以下将从不同的角度探讨幼儿观察行为的意义。
首先，幼儿观察行为对于幼儿的认知发展至关重要。通过观察周围环境，幼儿能够积累大量的经验，进而建立起自己的认知模式和认知结构。比如，幼儿通过观察父母的行为，了解到如何正确使用物品，如何与他人相处等。这种观察行为帮助幼儿建立起与外界的联系，并逐渐形成自己的认知世界。
其次，幼儿观察行为对于社交能力的培养也具有重要意义。通过观察他人的行为和情绪表达，幼儿能够学习到与他人交往的基本规则和技巧。比如，幼儿观察到其他孩子分享玩具时的行为，便会逐渐明白分享的重要性，并懂得在与他人互动时要尊重对方的需求。这种观察行为帮助幼儿建立起良好的社交关系，提高他们的人际交往能力。
此外，幼儿观察行为还对于情感表达和问题解决能力的培养有着积极的影响。通过观察他人的情绪表达，幼儿能够更好地理解他人的感受，并学会适当地表达自己的情感。同时，通过观察他人解决问题的方式，幼儿能够学习到不同的解决问题的方法和思维方式。这种观察行为帮助幼儿提高情商和解决问题的能力，为他们的成长和发展打下坚实的基础。
综上所述，幼儿观察行为对于幼儿的认知发展、社交能力、情感表达和问题解决能力等方面都具有重要的意义。因此，我们应该鼓励幼儿进行观察行为，并为他们提供丰富的观察材料和学习环境，以促进他们的全面发展。
幼儿观察行为意义 篇二
幼儿观察行为是幼儿在日常生活中通过观察周围环境和他人行为来获取信息和认识世界的行为。幼儿观察行为的意义不仅仅在于帮助幼儿认知世界，还能够促进他们的实践能力、创造力和想象力的发展。以下将从不同的角度探讨幼儿观察行为的意义。
首先，幼儿观察行为能够帮助幼儿积累丰富的知识和经验。通过观察周围环境和他人行为，幼儿能够获取大量的信息，了解事物的特点和规律。比如，幼儿通过观察家庭成员的烹饪行为，可以学习到如何制作美食；通过观察植物的生长变化，可以了解到植物的生命过程。这种观察行为帮助幼儿积累了解世界的知识，为他们的认知发展打下坚实的基础。
其次，幼儿观察行为对于培养幼儿的实践能力和创造力有着积极的影响。通过观察他人的行为和实践活动，幼儿能够学习到不同的实践技巧和创造方法。比如，幼儿通过观察绘画大师的作品和创作过程，可以学习到绘画的技巧和创作思路；通过观察他人的日常生活，可以学习到一些实用的生活技能。这种观察行为激发了幼儿的实践能力和创造力，培养了他们的动手能力和创新思维。
此外，幼儿观察行为还对于幼儿的想象力和表达能力的发展有着重要的意义。通过观察他人的行为和情境，幼儿能够激发自己的想象力，并通过绘画、言语和行为等方式来表达自己的想法和感受。比如，幼儿观察到动物的特点和行为后，可以通过绘画或模仿来表达自己对动物的理解和喜爱。这种观察行为培养了幼儿的想象力和表达能力，提高了他们的艺术修养和情感表达能力。
综上所述，幼儿观察行为对于幼儿的知识积累、实践能力、创造力和想象力等方面都具有重要的意义。因此，我们应该鼓励幼儿进行观察行为，并为他们提供丰富的观察材料和学习环境，以促进他们多方面的发展。
幼儿观察行为意义 篇三
根据教学经验，以下是我认为观察在教育教学中的作用：
一、有利于了解儿童的发展水平和学习能力
每个儿童都是独特的个体，因遗传、家庭、环境的不同，每个儿童都有着不同的发展速度，并且从出生起就有着意想不到的学习能力和活力。儿童因生理、心理、教学方式的不同，因此有着不同的学习方式。
下面是我们班孩子的例子 ：程曦出生在一个年轻父母的家庭，平时性格活泼开朗。善于交际，语言表达能力强。陶翔出生在一个父母年龄偏大的家庭，平时都由奶奶带，沉默少语，性格内向，不善于交际。在课堂上我经常向全体幼儿提问，每当这时，班级里的氛围总是特别好，好多幼儿都举起手，并且嘴里还不停地说：“我我我我”。这次，我的问题刚以提出，程曦又高高举起了手，可当我请她回答时，她咿呀了半天，只是心里有数却表达不出来。而一向少言寡语的陶翔此刻正用大大的眼睛盯着我，我想为何不让他试试呢？没想到他的回答简单有准确。其他的兄啊朋友不约而同的鼓起掌来。从心理学的角度来看，程曦是一个冲动型的，而陶翔是一个沉思型的。针对他们不同的认知方式，我采取了有效的措施，我想不久的将来他们就会变得更自信了。
二、有利于了解儿童的心理需要和经验的获得
儿童的心理变化常常通过语言、表情、动作等方式表达。例：慧芝是个中班的孩子，与中班的其他孩子相比，她的年龄偏小，活泼开朗，大方又能说会道的，乐意和老师交流，每天都高高兴兴的上学，乐意自己的事情自己做。在课堂上能够积极发言。这天早上，慧芝和往常一样上学。做早操了，咦，我发现他没有像往常一样激情了，站在那一动不动的，起初我很生气，可是我克制住自己没法脾气。到了教室，她自己走到我面前：“老师，刚刚在操场上，你看了我好多遍，你知道我为什们不做操吗？”“我不知道，你能告诉我吗?”我反问道。慧芝说 ，“老师，我家对门哥哥的奶奶去世了，我害怕，我心情不好！”“你知道什么事去世吗？”“就是死了，永远不回来了……”听了慧芝的话，我赶紧把她抱到怀里轻声的对她说：“宝贝，别怕，没事的，一切都会过去的，人世间的事物都会有生老病死……”幸亏自己当时没有发脾气，不然就伤害一个孩子的幼小心灵，看，她多么善良啊！其实我们要时时刻刻把自己和孩子摆在同一个高度，用一颗敏感的心去领悟、去体会孩子所思所想，同时还要我们教师善于抓住生活中的教育契机，因势利导，让教育取得事半功倍的效果。“读懂孩子心，做孩子的朋友”绝不是的一句空话。
三、有利于有效的指导教育活动
我将备课时间大部分用来观察孩子的行为而不是埋头研究所谓的教法，渐渐地发现，这个做法比任何新颖的教法都管用，用为根据我看到的现象像孩子提
问后，他们都能给出最适合的建议帮我解决教育中的难点问题。通过平时在教学中的观察，我觉得美术活动是幼儿非常喜欢的一种艺术教育活动，幼儿在美术活动中自发地运用线条，颜色表现自我，表达思想、宣泄情绪、想象和创造他们自己的世界。在美术活动准备和开始阶段，教师要善于从儿童的角度去捕捉和表达，传递惊喜与激情，去激发幼儿活动的兴趣，老师在活动中药多观察幼儿，找出幼儿不为常人所发现的创造性，并及时予以夸奖：“真不错，你的这一处和别人 都不一样，很有创造性。”“你的这几片叶子颜色涂得真好！”“你画的真细心！”“你的太阳画的真可爱！”“你画的蝴蝶翅膀真漂亮！”这样独特的观察以及鼓励会让幼儿的创造能力得到不容置疑的肯定。与之相伴，你也会发现有点幼儿的作品是失败的，我们应该给孩子的鼓励是“你下次会做的更好的！”“没关系，你做的很好，只要在认真一点就更好！”要留意观察孩子，细心地发现孩子的点滴进步，对孩子多说几句：“真棒！”“有进步！”“太好了”或拍拍孩子的肩膀，对孩子竖起大拇指，给孩子一个微笑，给予目光的鼓励等。在美术活动中，教师要多注意观察，发现每个幼儿的闪光点，让每个孩子用他们手中的画笔描绘出他们七彩的童年。
四、有利于提高幼儿园教师的专业发展
我园有个很好的习惯，每年每学期都会开展一次全园性优课评选活动，而这样的活动也是提升我们专业发展的大好机会。在张文仲活动中，我们并没有用传统的听评课形式而是以一种全新的课堂观察形式。由于观察者关注的观察点是不一样的，所以课堂观察的内容比较广泛。听评课双方获取的课堂信息就比较丰富。在这样的评课活动中，年轻教师和幼儿园其他教师乃至骨干教师的地位是一样的，因为他们各自所确立的观察点是不同的 。所以他们在评课时就有了自己的话语权，有了自己的思想。同时为幼儿园所有老师们也提供了相互学习的好机会。无论是处在哪个阶段的幼儿园教师，都可以根据自己的专业发展需要，进行有针对性的课堂观察，从他人课堂中汲取经验，从而改进机子的教学技能，提升自身的专业素养。因此，课堂观察为不同教师的专业发展提供了一条很好的途径。
观察对于幼儿园教师来说是一项重要的技能，作为一名教育工作者，要学会观察。作为家长，也应该学会观察。经常有家长向我反映，她的孩子在家的时候做什么事情都很慢，只有大声呵斥的时候，他才能快一点点，但下次还那样，其实许多父母都有着和这位家长同样的苦恼：孩子动作太慢，做起事来效率极低。尤其是穿衣服和吃饭等生活自理方面，显得极为磨蹭。于是，我就更加多观察这样的孩子，其实，他在课堂上和游戏中反映并不慢，在以后的交流中，我才知道原来这位年轻的妈妈在家帮办了一切。比如：吃饭、洗脚为了节约时间，妈妈就喂他或帮他洗，这样又块又省心，更省事。这样包办代替恰恰剥夺了孩子锻炼的机会，孩子也会因此惰性越来越强，没有自理的愿望，对自己没有责任心。当出现问题之后父母往往又拿孩子说事，并执迷不悟地抱怨现今的孩子。
幼儿观察行为意义 篇四
1、有利于提高教师的专业发展：
观察者关注的观察点不一样，所以观察的内容也是比较广泛。比如听评课，双方获取的课堂信息就比较丰富。同时为老师提供了相互学习的好机会。无论是处在哪个阶段的幼儿园教师，都可以根据自己的专业发展需要，进行有针对性的课堂观察，从他人课堂中汲取经验，从而改进自己的教学技能，提升自身的专业素养。因此，课堂观察为不同教师的专业发展提供了一条很好的途径。
2、对了解孩子的发展水平和学习能力十分有帮助：
每个孩子都是独特的个体，因遗传、家庭、环境的不同，每个孩子都有着不同的发展速度，并且从出生起就有着意想不到的学习能力和活力。孩子因生理、心理、教学方式的不同，因此有着不同的学习方式。
3、有利于老师有效的指导教育活动：
观察孩子的行为比任何新颖的教法都管用。比如说老师通过平时在教学中的观察，觉得美术活动是幼儿非常喜欢的一种艺术教育活动，幼儿在美术活动中自发地运用线条，颜色表现自我，表达思想、宣泄情绪、想象和创造自己的世界。在美术活动准备和开始阶段，教师要善于从儿童的角度去捕捉和表达，传递惊喜与激情，去激发幼儿活动的兴趣，老师在活动中要多观察幼儿，找出幼儿不为常人所发现的创造性，并及时予以夸奖。在美术活动中，教师要多注意观察，发现每个幼儿的闪光点，让每个孩子用他们手中的画笔描绘出他们七彩的童年。
4、有利于老师了解孩子的心理需要和经验的获得：
孩子的心理变化常常通过语言、表情、动作等方式表达。作为教师，要时时刻刻把自己和孩子摆在同一个高度，用一颗敏感的心去领悟、去体会孩子所思所想，同时还要教师善于抓住生活中的教育契机，因势利导，让教育取得事半功倍的效果。“读懂孩子心，做孩子的朋友”绝不是的一句空话。
因此，观察对于幼儿园教师来说是一项重要的技能，作为一名教育工作者，要学会观察。作为家长，也应该学会观察。
幼儿观察行为意义 篇五
主班老师在主班期间要照顾到所有孩子的生活活动和教学活动，很难进行有目的的系统观察。所以就要事先确定好观察对象，用记录表或者便签的方法随即进行观察记录，（记录关键词）也可以用手机拍照片，录一些短视频，当日抽空及时整理。
配班老师可以有意识地观察某个游戏区域或者对某个孩子进行有目的地观察记录，至少保证每周2次。为了避免偶然性，每周班级老师要进行交流，最后整理出最终的观察记录。
观察的内容是什么
游戏主题：了解游戏的主题，老师才能够更有目的去观察。
游戏角色：是单一角色还是多个角色，孩子们是如何分配角色的，有没有冲突，孩子们又是采取什么方法解决矛盾与冲突的。
材料的选择和运用：游戏过程中孩子经常会选择哪些材料，又是如何用这些材料的？老师给孩子提供的材料是否充足，是否会限制孩子想象力，创造力的发挥？需要及时补充哪些材料？
游戏情节发展如何：游戏的过程中是单一故事情节，还是多个故事情节，每个情节之间是如何过渡的？
游戏中幼儿的交往，合作：在游戏过程中，幼儿是如何交流的，主动还是被动？有没有合作意识？
游戏兴趣和幼儿持续时间：游戏开展的是否成功，主要就是看孩子的兴趣和游戏的持续时间，幼儿能在游戏中集中注意力多久。
游戏规则的理解和遵守：孩子在游戏过程中和是否能够自觉遵守游戏的规则，对游戏规则的理解达到了一个什么程度。
观察记录表的一般构成
活动名称：题目，要有一定的指向性，具体。
观察目的：有一定的目的性，而不是随意观察。
观察时间和地点：地点和时间的变化，孩子的行为也会存在 很大差别。
观察内容：客观，准确描述游戏的过程。
解读幼儿行为：透过幼儿的游戏行为，分析，评判幼儿的发 展水平。
反思：对游戏所提供的材料，幼儿的表现和所出现的问题进 行反思总结。
教师对幼儿的观察伴随着幼儿一日生活随时随地都在发生，无论是观察还是记录，都涉及到方方面面的工作，（生活活动，教学活动，游戏活动，户外活动），教师都需要根据观察到的信息资料调整环境，课程以及与幼儿互动的模式。改变现阶段对幼儿游戏的“视而不见”“弱视”“近视”等现象。
幼儿观察行为意义 篇六
今天上午是数学活动，当我请个别幼儿到黑板上操作时，小庄小朋友也走上前来，要拿卡片，我让他坐回去，他真的往回走。过了几秒钟，他又走上来，不等我说话，伸手拿起卡片就往黑板上贴，我只好由他，并教他应贴在哪里，他边操作边学着我说的话，很认真的样子。过了一会儿，他又要走到黑板前来，他旁边的幼儿大声地喊：“小庄坐下，快坐下！”只见他叫喊着就躺在地上；过一会儿，当幼儿分组操作玩具时，又见他躺在地上；开始作业练习时，我正帮他打开本子，旁边的小莹小朋友拉过他的篮子对他说了什么，他马上又要躺到地上，被我一把拉住。
分析：小庄学习的积极性挺高的，可能在家受到父母的宠爱，什么事都顺着他的意。导致他在班上控制不住自己的行为，想要做什么就做什么，一不顺意就躺到地上，以此来达到自己的目的。
措施：
1．为了避免打击他学习的积极性，他第二次到黑板前来摆卡片时，我辅导了他。课后我告诉他要老师请才可以上台的，他没有表情，也没有回应。我想，下次要在出现同样情形时就马上引导教育，这样的效果可能会好些。
2．让他知道地板脏，躺在地上是不好的习惯，也请家长在家督促、引导。
3．在班级里为他树立榜样，多引导他观察其他幼儿的表现，让他知道怎么做才对。
4．每次小庄躺在地上，我总是边说地板太脏了边拉起他，这样既让他知道躺地上是不好的，又淡化他的不好行为。因为对于特殊的他，过多的批评会让他在小伙伴当中成为“另类”，这不但不利于纠正他的不良行为习惯，而且小伙伴可能会因看不起他而歧视他。我努力寻找他的优点，并及时给予表扬，让好的行为得到强化。比如：他拾起地上的玩具，他帮忙收拾玩具等。现在的小庄有了一些进步了，躺在地上的次数少了，能主动地叫老师了，还喜欢帮老师阿姨做事情了（简单的）。我想经过我们不断的努力，他会慢慢地赶上其他孩子的。
