幼儿园大班《水果拼盘》教案(经典3篇)
幼儿园大班《水果拼盘》教案 篇一
标题：培养幼儿的动手能力与合作精神——幼儿园大班《水果拼盘》教案
引言：
水果是孩子们喜爱的食物之一，通过进行水果拼盘的活动，可以培养幼儿的动手能力、认知能力以及合作精神。本教案旨在通过有趣的水果拼盘活动，激发幼儿的学习兴趣，提高他们的观察力、思维能力和团队合作能力。
一、教学目标：
1. 认识各种水果及其颜色。
2. 培养幼儿的观察力和思维能力。
3. 培养幼儿的动手能力和创造力。
4. 培养幼儿的合作精神和团队意识。
二、教学内容：
1. 水果的名称及颜色。
2. 水果的形状和质地。
3. 水果的味道和营养价值。
三、教学活动：
1. 水果认识游戏：教师出示不同水果的图片，让幼儿逐个认识水果的名称和颜色。
2. 水果观察比较：将几种不同的水果放在桌上，让幼儿观察它们的形状、颜色和质地，并进行比较。
3. 水果品尝活动：让幼儿尝试各种水果的味道，并了解它们的营养价值。
4. 水果拼盘制作：将各种水果切成适当的形状，让幼儿根据自己的想象和创意，将水果拼成漂亮的图案。
5. 水果拼盘展示：让每个小组展示自己制作的水果拼盘，并与其他小组进行分享和交流。
四、教学方法：
1. 游戏教学法：通过游戏的方式培养幼儿的认知能力和观察力。
2. 操作教学法：让幼儿亲自动手制作水果拼盘，培养他们的动手能力和创造力。
3. 合作学习法：让幼儿分成小组，进行合作制作水果拼盘，培养他们的合作精神和团队意识。
五、教学评价：
1. 观察幼儿在水果认识游戏中的表现，评价他们对水果名称和颜色的掌握情况。
2. 观察幼儿在水果观察比较中的表现，评价他们对水果形状和质地的观察能力。
3. 观察幼儿在水果拼盘制作中的表现，评价他们的动手能力和创造力。
4. 观察幼儿在水果拼盘展示中的表现，评价他们的合作精神和团队意识。
结语：
通过《水果拼盘》教案的实施，幼儿能够在充满趣味和互动的活动中，培养动手能力、认知能力和合作精神。同时，通过观察和品尝水果，幼儿也能够增加对水果的了解，培养良好的饮食习惯和健康意识。希望通过这个教案的实施，能够激发幼儿们的学习兴趣，促进他们全面发展。
幼儿园大班《水果拼盘》教案 篇二
标题：激发幼儿创造力，培养审美意识——幼儿园大班《水果拼盘》教案
引言：
水果拼盘是一项既有趣又能培养幼儿创造力和审美意识的活动。通过制作水果拼盘，幼儿能够发挥自己的想象力和创造力，培养良好的审美意识。本教案旨在通过水果拼盘活动，激发幼儿的创造力，培养他们的审美意识和动手能力。
一、教学目标：
1. 培养幼儿的创造力和想象力。
2. 培养幼儿的审美意识和艺术欣赏能力。
3. 培养幼儿的动手能力和手眼协调能力。
4. 培养幼儿的自信心和团队意识。
二、教学内容：
1. 水果的颜色和形状。
2. 水果的质地和味道。
3. 水果的营养价值和美容功效。
三、教学活动：
1. 水果颜色游戏：教师出示不同颜色的水果图片，让幼儿猜测水果的名称和颜色。
2. 水果形状游戏：教师出示不同形状的水果图片，让幼儿猜测水果的名称和形状。
3. 水果品尝活动：让幼儿尝试各种水果的味道，并了解它们的营养价值和美容功效。
4. 水果拼盘制作：让幼儿根据自己的想象和创意，将各种水果拼成漂亮的图案。
5. 水果拼盘展示：让每个小组展示自己制作的水果拼盘，并进行艺术欣赏和评价。
四、教学方法：
1. 启发式教学法：通过启发幼儿的思维，引导他们发挥想象力和创造力。
2. 艺术欣赏法：让幼儿观看和欣赏美丽的水果拼盘，培养他们的审美意识和艺术欣赏能力。
3. 动手实践法：让幼儿亲自动手制作水果拼盘，培养他们的动手能力和手眼协调能力。
4. 小组合作法：让幼儿分成小组，进行合作制作水果拼盘，培养他们的团队意识和合作精神。
五、教学评价：
1. 观察幼儿在水果颜色游戏中的表现，评价他们对水果颜色的掌握情况。
2. 观察幼儿在水果形状游戏中的表现，评价他们对水果形状的掌握情况。
3. 观察幼儿在水果拼盘制作中的表现，评价他们的创造力和想象力。
4. 观察幼儿在水果拼盘展示中的表现，评价他们的审美意识和艺术欣赏能力。
结语：
通过《水果拼盘》教案的实施，幼儿能够在激发创造力和培养审美意识的活动中，充分发挥自己的想象力和创造力。同时，通过观赏和制作水果拼盘，幼儿也能够培养动手能力和手眼协调能力，增加对水果的了解和认识。希望通过这个教案的实施，能够激发幼儿们的学习兴趣，培养他们的创造力和审美意识，促进他们全面发展。
幼儿园大班《水果拼盘》教案 篇三
幼儿园大班《水果拼盘》教案
活动背景：
这次周末活动的内容原本是水果沙拉，但是我觉得对于大班的孩子来说水果沙拉只是简单的切及拌，比较简单，而且“切”的工具也比较难提供，真的刀子比较危险，塑料刀又切不开硬的水果。水果拼盘可以让孩子们学习用对称或者环形的方式进行水果的摆放，而每种水果特殊的造型也可以作为特殊图形摆放的依据（笑脸、狮子……）。
情景描述：
活动开始了，我首先提出了本次活动的主题，孩子们一听，全都非常激动，跃跃欲试；接着，我讲解了操作的要求，并且示范拼了一张笑脸；然后我分给每个孩子一个餐盘，每组分了各种各样的水果切片；最后，我就请孩子们自由地拼水果拼盘了。一得到开始的命令，很多孩子开始从中间的水果盘中使劲地抢水果，把很多水果都放在了自己的盘子里面，然后才根据自己盘子里面的水果进行拼盘。我发现有的孩子拼出了一个图形，有的孩子的拼盘有些许的规律，有的孩子明明已经拼好了一个图形，但是由于还有多余的水果，于是就随意地放在盘子里，以至于图形不清晰；还有更多孩子就是在胡乱地拼，只是将盘子里的水果随便地放在盘子里面。
情况分析：
今天下午由于要进行运动会开场式的彩排，因此开始此活动的时候已经3:40了，所以时间比较紧张。而且由于怕水果提前切好的话容易钙化、变色，因此在彩排后才让保育员切水果。时间过于仓促，保育员切水果的时候没有切除水果的形状（苹果的圆片或半圆），只是将水果随意地切开。所以后来孩子们在拼的时候，除了橘子的外形特征比较明显以外，其余水果都已经丧失了自己原本的外形特征。其次，水果是孩子们自己带来的，为了不给家
改进策略：
开展这个活动必须有充足的时间，准备工作必须保质保量地做好，水果收集要有目的性（各种外形特征的），水果切片一定要体现水果的特征。其次就是教师的讲解示范必须到位，要让孩子有直接的感官感知，除了用水果示范拼盘外，还可以寻找一些水果拼盘的图片，让孩子们通过欣赏后找到规律，然后运用到自己的实践当中。最后就是在孩子操作前必须有明确的指令，让孩子们先想好自己要拼什么，然后根据水果的外形特征选择适合自己的水果，切不要一次性抢那么多水果。
