小学信息技术教学反思(通用6篇)
小学信息技术教学反思 篇一
随着信息技术的飞速发展，小学信息技术教学也变得越来越重要。然而，在实际教学中，我们发现存在一些问题，需要进行反思和改进。
首先，教学内容不够贴近学生生活。许多教材和课件内容过于抽象，与学生的实际生活脱节。这导致学生对信息技术的学习兴趣不高，学习效果不佳。因此，我们应该关注学生的兴趣和需求，选择与他们生活密切相关的教材和案例，让他们能够在学习中感受到信息技术的实用性和魅力。
其次，教学方法和手段需要创新。传统的信息技术教学多以讲授为主，学生被动接受知识。这种教学方式往往缺乏互动和实践的环节，无法培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。因此，我们需要采用更加灵活多样的教学方法，例如分组合作、项目实践等，让学生能够主动参与其中，提升他们的信息技术应用能力。
另外，评价方式需要多元化。目前，小学信息技术教学的评价主要以笔试为主，忽视了学生的创新思维和实践能力的培养。我们应该引入更多的实践性评价手段，例如课堂展示、小组讨论等，全面评价学生的信息技术运用能力和解决问题的能力。
最后，教师的专业素养也需要提升。信息技术是一个快速发展的领域，教师需要不断学习和更新知识，以保持与时俱进。同时，教师还应该具备良好的沟通能力和团队合作能力，以便更好地与学生和家长进行沟通和合作。
综上所述，小学信息技术教学需要进行反思和改进。我们应该关注学生的兴趣和需求，创新教学方法和手段，多元化评价方式，并提升教师的专业素养。只有这样，才能更好地培养学生的信息技术能力，为他们未来的发展打下坚实的基础。
小学信息技术教学反思 篇二
随着信息技术的快速发展，小学信息技术教学也面临着一些挑战。在这个信息爆炸的时代，我们需要反思现有的教学方式，以提高教学质量和学生的信息素养。
首先，我们需要关注教学内容的更新和实用性。信息技术的发展速度非常快，许多教材和课程已经过时。因此，我们需要及时更新教材和案例，关注最新的技术和应用。同时，我们还需要将学生的实际需求与教学内容相结合，让学生在学习中能够感受到信息技术的实用性和应用场景。
其次，教学方法需要灵活多样。目前，小学信息技术教学主要以讲授为主，缺乏互动和实践的环节。这导致学生对课堂内容的理解和掌握不够深入。因此，我们应该采用更加灵活多样的教学方法，例如分组合作、项目实践等，让学生能够主动参与其中，提升他们的信息技术应用能力。
另外，我们还需要关注学生的创新思维和问题解决能力的培养。信息技术不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的创新能力和解决问题的能力。因此，我们应该引入更多的实践性评价手段，例如课堂展示、小组讨论等，鼓励学生主动思考和解决问题。
最后，教师的专业素养也需要提升。信息技术是一个快速发展的领域，教师需要不断学习和更新知识，以保持与时俱进。同时，教师还应该具备良好的沟通能力和团队合作能力，以便更好地与学生和家长进行沟通和合作。
综上所述，小学信息技术教学需要进行反思和改进。我们应该关注教学内容的更新和实用性，创新教学方法，关注学生的创新思维和问题解决能力的培养，并提升教师的专业素养。只有这样，才能更好地培养学生的信息素养，为他们未来的发展做好准备。
小学信息技术教学反思 篇三
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小学信息技术教学反思 篇四
于是有的孩子就会问老师到底用那个指头来击键，学生们边学边练很快就攻克了本节的难点。
小学信息技术教学反思 篇五
2017-11-12 04:01:43 | #1楼回目录
担任小学信息技术课（五年级、六年级）教学工作一年来，我对小学信息技术教学有如下的一些感受和思考：
一． 对课程本身的思考
信息技术是一门新课程，它与传统的语文，数学等课程有较大差别，信息 技术课的实践性和实用性强，对于培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。学习这门课，“知道”很重要，而“运用”更重要。
二． 对学生的思考
小学高年级的学生，对于计算机，无论是认识上还是运用方面都有了一定的基础，他们有较强的自主性，急于自己动手操作，对于一些理论性、概念性的讲解没有兴趣甚至还带有排斥心理。对于这些情况和问题，我尽量将讲解和演示的时间控制在10分钟内，把一些需要学生认识的概念性的东西寓于演示的过程中只作简要讲解。让学生有更多的自主操作的时间和机会，以此来调动学生学习的主动性和积极性。
三、对教学方式的思考
考虑到教学对象（学生）的特点，更结合信息技术课程本身所具有的实践性、开放性、创新性等特点，采用的教学方式也更灵活、多样。对此，我主要采用以下的方式方法开展教学：
（1）教学重在实践，给学生更多的时间空间自主练习。在整节课的教学当中，我都把学生的操作实践作为一堂课的重点，每节课扣住本课的重点和难点来进行讲解或演示，而讲解或演示的时间尽量控制在10—15分钟，把剩余的大部分时间留给学生自主操作，同时，针对个别学生遇到的问题，进行一对一指导。
（2）任务驱动，合作学习。每堂课，在让学生明确了本节课的学习重点之后，我会根据重点来设置2—4个任务，让学生在规定的时间内完成。为保证每堂课学生完成任务的效率和效果，我定下了90%的指标，即：全班学生的90%完成全部任务，就可以自由活动（包括玩游戏）。这样，学生为了尽快完成任务，
多一点自由活动的时间，不仅自己会抓紧时间做，在自己完成以后，因为想到是集体的90%，就会主动的去帮助周围遇到问题的同学，这也在无形
当中培养了学生团结协作，合作学习的意识。
（3）给学生留足空间，让他们充分发挥想象力和创造力。学到很重要，而在原有知识基础上的创新创造更重要。小学生思维活跃，想象力丰富，只要给他们留足想象和发挥的空间，你就会从他们身上发现意外的惊喜。因此，在教学实践过程中，对于同样的一个任务，我并不限制学生一定要怎么做，只要能达到预期的目的，可以采用自己想到的方法去完成，鼓励学生自主创新，大胆想象，寻找新方法。
小学信息技术教学反思 篇六
2017-11-12 04:02:31 | #2楼回目录
常红花
信息技术课作为了一门新型学科，它的设置主要是为了让学生了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识，初步了解现代信息技术的一些简单知识，学会计算机的基本操作，从而培养学生的创新意识和创造能力。信息技术课程主要是让学生初步学会计算机的使用，培养学生的创新意识和创造能力。下面谈谈我的几点教学体会。
一、整合学科，多面发展。
计算机可以改变学生的学习内容和方式，为学生提供更为丰富的学习资源。在信息技术课程的教学中就应该让学生“把所学的计算机基础知识和基本操作应用于日常学习和生活之中”。因此，在计算机的教学过程中就必须与其他学科结合起来，让学生自觉做到“学有所用”。
如在教学Word时，结合学生实际，让他们用计算机进行作文创作、修改等；教学画图软件时，让他们配合美术课，进行实际的绘画；在教学上网时，结合自然、语文、社会等学科，查找自己需要了解的知识；这样，使学生在学习计算机过程中完成其他学习任务，让学生感到计算机知识的重要性和实用性，培养了学生学习信息技术的兴趣，增长了学生的知识面，也培养了学生的创新意识与创造能力，促使学生全面发展。
良好的学习习惯使人终身受益。因此，培养学生主动学习信息技术的习惯，必须持之以恒，一点一滴，长年累月，促使他们在学习中不断成长。由于计算机及网络等信息技术在信息社会中的重要地位，许多人误将信息技术教育等同于电脑知识教育，以为掌握了电脑知识也就具有了驾驭信息的能力。其实不然，如果一个人只偏重于电脑知识的学习，而轻视学习信息学科知识良好学习习惯的形成，纵使掌握有高超的信息技术，也难以有效地利用信息。总之，我们要始终贯彻信息素质教育的思想，使学生在学习信息技术过程中形成一系列良好的主动学习习惯，使学生能更有效地主动去获娶处理、分析和利用信息，从而不断地提升自我，超越自我。
二、自主学习，不断创新。
学生喜欢上信息技术课，教师就更应该充分抓住学生的这一兴趣，发挥他们的主体作用，让其自主探索，合作学习，真正理解和掌握基本的电脑知识。这也是培养学生不断创新的手段之一。利用电脑本身自有的特点，
能够培养学生的想象力和创新意味。如教学完画图软件后，可以让学生自由创作作品；教学Word的插入图片时，让学生进行诗配画的创作；在低年级教学“金山画王笔”时，那美丽的图案使学生感到无比新奇。讲解了如何操作后，学生已迫不及待地动起手来，组合成具有丰富想象力的图案。可以说利用电脑能充分培养学生的创造力和丰富的想象力。
三、带着兴趣，自觉学习。
小学生学习一般都凭借兴趣，所以根据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于游戏之中，因为特别是男孩子很喜欢玩游戏，所以我们可以利用游戏来激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。
例如我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在“青蛙过河”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。于是有的孩子就会问老师，到底用那个指头来击键。学生通过游戏，通过自主探究发现问题，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。
兴趣是最好的老师。没有兴趣，学生主体参与的活动将是勉强的。一旦激发了儿童的学习兴趣，就能唤起他们的主动探究和求知欲望。在课堂教学中，利用多媒体集直观性、多变性、知识性、趣味性于一体的特点，为学生提供生动逼真的教学情境，大大激发学生的思维活动，充分发挥了
学生的主动学习的积极性，从而培养了学生主动去学习信息技术的习惯。
总之，要上好小学信息技术课程这门课程，必须使用易于学生接受的语言和教学方法，使一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动。同时要让学生把所学的知识和技能运用到实践中去，让学生感到信息技术课一定要学会，一定要学好。
