小学五年级学生数学学情分析(最新3篇)

初言分享2015-06-05 06:11:36 次阅读

小学五年级学生数学学情分析篇一

在小学五年级的数学教学中，学生的学情表现出了一定的特点和问题。通过对学生的学习情况进行分析，可以帮助教师更好地指导学生的学习，促进他们的数学能力的提升。

首先，小学五年级学生在数学学习中普遍存在的问题是基础知识薄弱。许多学生对于基本的数学概念和运算方法掌握不牢固，导致后续学习的困难。例如，他们对于整数的概念理解不深刻，对于加减乘除的运算规则掌握不熟练。这些问题的存在使得学生在解题过程中经常出现错误，影响了他们的学习效果。

其次，小学五年级学生在数学解题能力上存在差异。有些学生能够快速理解问题，运用正确的方法解决，而有些学生则对问题理解较慢，解题方法选择不当。这种差异性反映了学生的思维能力和解题策略的不同。对于思维能力较弱的学生，教师可以通过启发式教学、思维导图等方式帮助他们提升解题能力。

此外，小学五年级学生在数学学习中的动力问题也值得关注。尽管数学是一门重要的学科，但对于一些学生来说，数学学习缺乏足够的兴趣和动力。这种情况可能与教学内容的设计、教学方法的选择以及学生对数学的认识等因素有关。教师可以通过增加趣味性的教学活动、提供实践性的数学问题等方式激发学生的学习兴趣，激发他们的学习动力。

最后，小学五年级学生在数学学习中需要培养的能力是问题解决能力和思维能力。数学是一门需要运用逻辑思维和抽象思维的学科，培养学生的问题解决能力和思维能力是数学教学的关键。教师可以通过启发式教学、情境教学等方式帮助学生培养这些能力，让他们在解决实际问题的过程中提升数学水平。

综上所述，小学五年级学生数学学情的分析可以帮助教师更好地指导学生的学习。在教学中，教师需要重点关注学生基础知识的巩固和扩展，提升学生的解题能力和思维能力，同时激发学生的学习兴趣和动力。只有这样，才能够让学生在数学学习中取得更好的成绩。

小学五年级学生数学学情分析篇二

在小学五年级的数学学习中，学生的学情表现出了一定的特点和问题。通过对学生的学习情况进行分析，可以帮助教师更好地指导学生的学习，促进他们的数学能力的提升。

首先，小学五年级学生在数学学习中普遍存在的问题是对概念的理解不深入。由于数学概念的抽象性和复杂性，学生往往只停留在表面理解的层面，缺乏对概念本质的深入理解。例如，他们对于小数的概念只是停留在小数点后的数字，而没有理解小数代表的是一种比例关系。这种表面理解的问题使得学生在后续的学习中很难将知识运用到实际问题中。

其次，小学五年级学生在数学解题方法上存在固化的思维模式。由于学生对于解题方法的选择和灵活应用的不熟悉，他们往往只会机械地套用模板式的解题方法，而缺乏对问题的深入思考和灵活变通的能力。这种固化的思维模式使得学生在解决复杂问题时经常陷入困境，无法找到合适的解题路径。

此外，小学五年级学生在数学学习中存在的问题还包括对数学应用的理解不足和计算能力的不稳定。数学应用是数学学习的重要环节，但有些学生对于数学应用的理解不足，很难将抽象的数学知识运用到实际生活中。同时，学生的计算能力也不稳定，有时候计算正确，有时候却出现错误。这种不稳定的计算能力影响了学生对数学运算规律的理解和运用。

综上所述，小学五年级学生数学学情的分析可以帮助教师更好地指导学生的学习。在教学中，教师需要重点关注学生对概念的深入理解，培养学生的灵活解题思维和应用能力，同时稳定学生的计算能力。只有这样，才能够让学生在数学学习中取得更好的成绩。

小学五年级学生数学学情分析篇三

小学五年级学生数学学情分析

　　在平时的学习中，大家都经历过考试吧，考试过后我们需要对考试过程中发现的问题进行分析，下面是小编为大家整理的小学五年级学生数学学情分析相关内容，欢迎大家分享。

　　五（1）班是新接手的班级，共44人，其中男生30人，女生14人。

　　学生的基础参差不齐，两级分化现象严重。五次单元测试优秀率分别是37%、47%、51%、45%、67%，不及格的每次也有十人左右。徐雨杭、徐媛、瞿宗威、吴择任、黄乔宇、詹瑾、杜嘉庆、周洪赞等同学每次测试都在九十分以上，甚至得满分。但像魏志林、刘涛等整数除法都没过关，不熟练；胡潇出现六八五十四、六八四十二，魏志林出现五九三十五等乘法口诀不熟；李浩做四则运算，乘减在一起，先算减法后算乘法等等。

　　作业拖欠、不完成现象严重。黄昆连续三次课堂作业不做也不交，每次老师都有提醒。期中考试放假过后的一次检查作业，全班竟有28人没完成家庭作业。后段更有少数学生的作业本没见了或检查作业时说作业在家里忘带了的情况。

　　学习习惯和态度极其散漫和马虎。如做课堂作业时教室议论纷纷，边做边问边抄边聊，导致作业中经常出现抄错数字或简单计算出错的情况，极少学生是认真的独立的完成作业。又如许正龙做家庭作业中的应用题解答后不带单位名称，这是强调过N次的；肖睿演排计算题时结果不写到横式上去等。还有很多学生在做数学作业时就是一本数学书、一支笔，没有草稿本，遇到计算要么口算，要么把竖式挤着列在书上，出错率极高。

　　学习的主动性远远不够。9月17日查26位住宿生的作业情况，吃完晚饭后有二个半小时的自由活动时间，十道小数乘除法计算题认真去做十分钟就足够了，但只有许正龙、魏志林、邓韵、徐媛、李浩、洪帅、葛志星这七位同学在上晚自习前完成了。一个学期下来，全班只有两位同学向老师请教问题，而家庭作业里的三新精英园却有90%的同学空着不做。

　　当然，班上也有很多积极向上的学生，如吴择任见徐雨杭第三单元测试考了100分，他便在第四单元测试卷的自己鼓励自己的一句话一栏中写道：杭下择上，呵呵，明显的是想超越徐雨杭的.分数。也有很多思维活跃、善于思考的学生，如课本上的一道习题一辆汽车从甲城开往乙城，6小时行驶180千米。以这样的速度继续行驶3小时后到达乙城。两城相距多少千米？通常的解法是：1806（6＋3）＝270(千米)但孔林同学的解法是：1802＝90(千米)903＝270(千米)程彦同学的解法是：180（63）＋180＝270(千米)

　　针对班级的实际情况