幼儿园大班数学教案《我的家在这里》【通用3篇】
幼儿园大班数学教案《我的家在这里》 篇一
标题：探索家庭位置的数学游戏
引言：在幼儿园大班，孩子们已经开始对数字和空间的概念有了初步的认识。《我的家在这里》是一堂旨在帮助幼儿理解家庭位置的数学课程。通过游戏和实际操作，孩子们将能够学习到如何描述家庭的位置，并通过图形和数字的形式来表达。
一、目标
1. 学习使用基本的方向词，如上、下、左、右等，描述家庭的位置。
2. 能够使用简单的图形和数字来表达家庭的位置。
3. 提高孩子们的观察和沟通能力。
二、准备工作
1. 教师准备一张家庭地图，上面标注了不同的房间和家庭成员。
2. 打印一些家庭成员的照片，并剪下备用。
3. 准备一些小玩具房屋和家庭成员的模型。
三、教学过程
1. 导入：通过观察家庭地图，教师引导孩子们回忆和描述自己家的位置。例如，我的房间在楼上，妈妈的房间在旁边等。
2. 游戏一：“找家庭成员” - 教师将家庭成员的照片随机放置在教室里，孩子们根据家庭成员在家中的位置描述去找到对应的照片。
3. 游戏二：“搬家” - 教师将小玩具房屋和家庭成员的模型放在教室里，每个孩子选择一个家庭成员和一个房屋模型，然后根据指令将家庭成员和房屋放置在正确的位置。
4. 教师引导孩子们总结游戏中使用的方向词，并帮助他们用简单的图形和数字来表达家庭的位置。例如，房屋在地图上的位置可以用一个小房子图标和数字表示。
四、拓展活动
1. 让孩子们回家后和家人一起绘制家庭地图，并用图形和数字来表示家庭成员的位置。
2. 带孩子们参观附近的建筑物，引导他们观察和描述不同建筑物之间的位置关系，如公园、学校等。
结语：通过《我的家在这里》这堂数学课，幼儿们将学会使用方向词、图形和数字来描述家庭的位置。这不仅有助于他们的数学能力发展，还提高了他们的观察和沟通能力。幼儿园数学教学应该注重培养孩子们的空间意识和逻辑思维，这将为他们未来的学习打下坚实的基础。
幼儿园大班数学教案《我的家在这里》 篇二
标题：家庭位置的数学探索与实践
引言：《我的家在这里》是一堂旨在帮助幼儿理解家庭位置的数学课程。通过实践和探索，孩子们将能够学习到如何使用方向词和图形来描述家庭的位置，同时培养他们的观察和沟通能力。
一、目标
1. 学习使用基本的方向词，如上、下、左、右等，描述家庭的位置。
2. 能够使用简单的图形和数字来表达家庭的位置。
3. 培养孩子们的观察和沟通能力。
二、准备工作
1. 教师准备一张家庭地图，上面标注了不同的房间和家庭成员。
2. 准备一些小玩具房屋和家庭成员的模型。
三、教学过程
1. 导入：教师引导孩子们回忆和描述自己家的位置。例如，我的房间在楼上，妈妈的房间在旁边等。
2. 游戏一：“搬家” - 教师将小玩具房屋和家庭成员的模型放在教室里，每个孩子选择一个家庭成员和一个房屋模型，然后根据指令将家庭成员和房屋放置在正确的位置。
3. 游戏二：“找家庭成员” - 教师将家庭成员的模型随机放置在教室里，孩子们根据家庭成员在家中的位置描述去找到对应的模型。
4. 教师引导孩子们总结游戏中使用的方向词，并帮助他们用简单的图形和数字来表达家庭的位置。例如，房屋在地图上的位置可以用一个小房子图标和数字表示。
四、拓展活动
1. 让孩子们回家后和家人一起绘制家庭地图，并用图形和数字来表示家庭成员的位置。
2. 带孩子们参观附近的建筑物，引导他们观察和描述不同建筑物之间的位置关系，如公园、学校等。
结语：通过《我的家在这里》这堂数学课，幼儿们将学会使用方向词、图形和数字来描述家庭的位置。这不仅有助于他们的数学能力发展，还提高了他们的观察和沟通能力。数学教学应该注重实践和探索，培养孩子们的空间意识和逻辑思维，这将为他们未来的学习打下坚实的基础。
幼儿园大班数学教案《我的家在这里》 篇三
幼儿园大班数学教案《我的家在这里》
活动目标：
1. 根据已有的序数经验，并理解双重序数其所表示的意义，尝试双重序数的排放。
2. 进一步提高幼儿的逻辑思维力和记忆力。
3. 在活动中激发幼儿参与数学活动的兴趣。
4. 让孩子们能正确判断数量。
5. 积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。
活动准备：
教具：大的卡通楼图一张、不同楼层的空楼房图一张、老师照片一张
学具：幼儿照片、黑色水笔人手一份、空门牌号码若干
活动过程：
一. 通过游戏，引导幼儿了解双重序数的关系。
1.请幼儿看黑板上的照片，说：“我想看上(下)一排的第几张。”
2.引导幼儿观察卡通楼。“这栋楼一共有几层?”教师用数字标出楼层。“每层有几间?”用数字标出间数。
3.“每个有颜色的房子里都居住着不同的卡通人物，你们想不想看看?”“请你说说想看看第几层的第几间?”
二. 出示“朋友楼”，引起幼儿兴趣。
1.出示几栋不同楼层的新楼，请幼儿根据自己的意愿在新楼里找一间房间住下。
2.请幼儿向大家介绍一下，自己的新家在第几层的第几间。
三. 出示门牌，帮助幼儿认识。
1.“大家都找到了自己所居住的房间，住在一个小区里好开心啊!有一天，邮递员叔叔来送信，发现大家的房间上都没
2.讨论应该怎么编门牌，几个数字分别表示什么意思。
四.请幼儿自己做自己的门牌。
1.幼儿制作门牌，教师指导。重点指导幼儿尝试理解双重序数的含义，并能记录下来。
2.游戏：来做客。
活动延伸：
在教室走廊上贴上各种楼层的楼房图，请幼儿在游戏时间标上每个门的门牌号码。
活动反思：
《纲要》提出数学教学的目的是让它与生活走得更近，发挥它的作用。我们教师应结合幼儿生活实际和知识经验来设计数学活动。脱离了生活的`数学儿童是不能理解的。因此，我运用了幼儿在生活中较熟悉的门牌号码，引导幼儿理解二维坐标的意义。制订出本次活动的教学活动。这样易引起幼儿的情绪体验，使其更易理解和接受。让幼儿在玩中学，在学中乐。为了使幼儿轻松、愉快地掌握枯燥的数学概念，我采用了游戏法来吸引幼儿的兴趣。正如杜威所说的：游戏就象是一个“糖衣”，让幼儿在“糖衣”的诱惑下，把本来难以下咽的“苦药”吞咽下去。让幼儿在游戏的情景中，主动积极、自愿地去探索和发现，以自己的方式获得经验。真正体现幼儿在活动的主体地位。而教师则以饱满的情绪、适时的指导把游戏贯穿于活动的始终，通过游戏的由易到难，层层深入，进一步使幼儿加深和巩固对双重序数理解。在攻破难关的过程中体验到成功的快乐。此外，我还采用发现法、赏识激励法等引导幼儿在游戏中发现问题、解决问题，树立孩子的自信心，从而使本活动达到科学性、趣味性、愉悦性的和谐统一。整个活动根据幼儿的学习规律、由浅入深、循序渐进，通过安排、讨论设想到操作到再次讨论的形式，掀起一个个高潮。整个活动都是以幼儿动手探索发现为主，充分体现以幼儿为主体，培养幼儿通过动口、动手、动脑去发现、去探索掌握知识的能力。但在活动中，我也发现一些不足之处：如一开始我所提出的目标掌握6以内的双重序数的关系，对于大班下学期的孩子来说似乎简单了一些，应该提供多层次的楼房高度和房间数，供幼儿选择。另外，教师在活动过程中，对于幼儿所出现的一些问题，关注度还不够，没有及时帮助其解决问题，反而一带而过，使得幼儿在后面的活动过程中出现了更多地问题。因此在以后的教学中，我除了要设计好活动的过程，更要在活动中关注幼儿表现、反应，并及时予以帮助。
小百科：家，现代汉语常用字、一级字、 读作jiā，最早见于甲骨文，其本意是屋内、住所。
