《薛谭学讴》教学设计【精选3篇】

《薛谭学讴》教学设计 篇一

教学目标：

1. 了解薛谭学讴的背景和意义；

2. 学习并掌握薛谭学讴的基本唱法和演唱技巧；

3. 培养学生对传统文化的兴趣和欣赏能力。

教学内容：

1. 薛谭学讴的背景介绍：薛谭学讴是中国古代民歌的一种形式，流传于山西、陕西等地。它以其独特的音乐形式和深刻的歌词表达了农民的生活和情感，是中国民歌的重要组成部分。

2. 薛谭学讴的基本唱法：教师示范薛谭学讴的基本唱法，包括声音的抑扬顿挫、音调的起伏变化以及歌词的发音技巧等。

3. 薛谭学讴的演唱技巧：教师引导学生学习薛谭学讴的演唱技巧，包括呼吸控制、音准把握、情感表达等方面的训练。

4. 薛谭学讴的欣赏与演唱：学生们分组进行薛谭学讴的欣赏和演唱，通过实践来加深对其音乐形式和情感表达的理解。

教学步骤：

1. 导入：通过播放一段薛谭学讴的音乐，引起学生的兴趣和好奇心，激发他们对这一传统文化形式的研究欲望。

2. 背景介绍：教师介绍薛谭学讴的起源、特点和意义，让学生了解其在中国传统文化中的地位和作用。

3. 基本唱法教学：教师示范薛谭学讴的基本唱法，并通过练习使学生熟悉和掌握。

4. 演唱技巧训练：教师引导学生进行呼吸控制、音准把握和情感表达等演唱技巧的训练，提高他们的音乐素养和表现能力。

5. 欣赏与演唱：学生分组进行薛谭学讴的欣赏和演唱，通过互相倾听和交流，进一步提高对其音乐形式和情感表达的理解和把握。

教学评价：

1. 学生参与度：通过观察学生的参与度和表现，评价他们对薛谭学讴的学习兴趣和积极性。

2. 学生表现：观察学生在唱法和演唱技巧方面的掌握情况，评价他们的音乐素养和表现能力的提高程度。

3. 欣赏效果：通过欣赏和演唱的结果，评价学生对薛谭学讴的音乐形式和情感表达的理解和把握程度。

通过这个教学设计，学生们可以在学习薛谭学讴的过程中，了解中国传统文化的瑰宝，培养对传统音乐的欣赏能力，同时也提高了学生的音乐素养和表现能力。

《薛谭学讴》教学设计 篇二

教学目标：

1. 了解薛谭学讴的历史背景和文化内涵；

2. 学习并掌握薛谭学讴的基本唱法和演唱技巧；

3. 培养学生对中国传统音乐的兴趣和欣赏能力。

教学内容：

1. 薛谭学讴的历史背景介绍：薛谭学讴是中国古代民歌的一种形式，起源于山西、陕西等地，流传至今。它以其独特的音乐形式和深刻的歌词表达了人民的生活和情感，是中国传统音乐的重要组成部分。

2. 薛谭学讴的基本唱法：教师示范薛谭学讴的基本唱法，包括咬字发音、音调的起伏变化和情感表达等方面的技巧。

3. 薛谭学讴的演唱技巧：教师引导学生进行薛谭学讴的演唱技巧训练，包括声音的抑扬顿挫、音准把握和情感表达等方面的训练。

4. 薛谭学讴的欣赏与演唱：学生们分组进行薛谭学讴的欣赏和演唱，通过实践来加深对其音乐形式和情感表达的理解和把握。

教学步骤：

1. 导入：通过播放一段薛谭学讴的音乐，引起学生的兴趣和好奇心，激发他们对这一传统音乐形式的研究欲望。

2. 历史背景介绍：教师介绍薛谭学讴的起源、发展和文化内涵，让学生了解其在中国传统音乐中的地位和作用。

3. 基本唱法教学：教师示范薛谭学讴的基本唱法，并通过练习使学生熟悉和掌握。

4. 演唱技巧训练：教师引导学生进行声音的抑扬顿挫、音准把握和情感表达等演唱技巧的训练，提高他们的音乐素养和表现能力。

5. 欣赏与演唱：学生分组进行薛谭学讴的欣赏和演唱，通过互相倾听和交流，进一步提高对其音乐形式和情感表达的理解和把握。

教学评价：

1. 学生参与度：通过观察学生的参与度和表现，评价他们对薛谭学讴的学习兴趣和积极性。

2. 学生表现：观察学生在唱法和演唱技巧方面的掌握情况，评价他们的音乐素养和表现能力的提高程度。

3. 欣赏效果：通过欣赏和演唱的结果，评价学生对薛谭学讴的音乐形式和情感表达的理解和把握程度。

通过这个教学设计，学生们可以在学习薛谭学讴的过程中，了解中国传统音乐的历史和文化内涵，培养对传统音乐的欣赏能力，同时也提高了学生的音乐素养和表现能力。

《薛谭学讴》教学设计 篇三

六年级语文下册《薛谭学讴》教学设计范文

　　作为一位杰出的老师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编精心整理的六年级语文下册《薛谭学讴》教学设计范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　教学目标

　　1.能正确、流利地朗读课文。

　　2．理解课文中每句话的大概意思。

　　3.感受这则寓言告诫人们的道理，读书、学习浅尝辄止的人，不可能有大成就。学识技艺，是永远没有穷尽的。

　　教学重点：借助书下注释，查找的相关资料，通过小组合作学习的方式，理解文中每句话的大意。

　　教学难点：部分句子的理解以及通过品词析句感受这则故事告诉我们的道理。

　　教学课时：1课时

　　教学过程：

　　一、导入。

　　1.上节课我们学习了《论语四则》，了解了做学问的道理，今天我们再来学一个跟学习有关的故事，（请大家打开书翻到84页）这个故事选自《列子》。谁能简单介绍一下《列子》？

　　（相传为战国时期的郑国人列御寇所著，其中保存了许多先秦时代优秀的寓言故事和民间故事。）

　　2.齐读课题。

　　3.能说说题目的意思吗？（就是薛谭学习歌唱。）“讴”就是歌唱。

　　4.再齐读课题。理解了意思，再来读课题。

　　二、读通课文。

　　1.练读。学古文，读通是第一步，课前预习了吗？课文读得怎么样了？自己先练习着读一读！生自由读课文。

　　2.指名读。谁愿意先来读一读？

　　预设：（读得好）读得很好，尤其是有几个比较难读的`字，你都读准了，很了不起！

　　预设：（读得不好）读得不错，但是有几个字比较难读，要把字音读准。

　　我们一起来认读这几个字，跟我写：板书饯衢遏（写、谁会读，齐读）

　　把这几个字送回古文的句子中，读一读。同桌互相听听他读得准不准

　　3.范读。古文的朗读，除了要读准确外，还要读出韵味，怎样才能读出韵味

　　呢？（注意停顿才能读出韵味。还要根据它的意思断句）这样，老师也想给你们读读，可以吗？（你也可以在文中用斜线做一个停顿提示？）好吗？（师范读）

　　4.练读。老师相信您能比我读得更好，能做到吗？自己练习读一读。

　　5.指名读。读得非常认真，谁愿意再来读一读？

　　生1不好师指导（你们也练习读一读这句）

　　生2好读得好不好

　　6.齐读。读得很好！还有谁想读？这么多同学，我们一起来读，好吗。

　　三、读懂课文

　　（一）课文读通了，第二步是读懂。怎样弄懂古文的意思，你有什么好办法？（看注释、读课文、查字典、联系上下文）确实，这些都是我们学习文言文的法宝，下面就让我们先在小组里合作着弄懂课文的意思。

　　（二）谁来读一读自学提示。自学，小组讨论

　　（三）汇报交流。

　　让我们来交流一下吧，这样，咱们一块对着注释来理解句子，你们边说老师边把它打在大屏幕上好不好？我们一句一句地来说吧。谁来说？

　　【一句】

　　1.生说

　　2.看他写得你觉得他有没有说清楚、具体、明白。

　　3.补充、修改。有没有要补充的地方？

　　评价：你能推敲语言，这就叫字斟句酌。真是精益求精啊！

　　4.重点理解：

　　于向、跟为什么不说“薛谭于秦青学讴”，

　　谓“自己以为”是从哪些字来的？“自谓”，谓在这里就“以为”的意思。

　　两个之大家发现了没有，这句话中有2个一样的字（之），真是个伟大的发现，人们常用“之、乎、者、也”来形容文言文的特点，就是因为它们在文言文中用得特别多，能说一说你们对这两个“之”字的理解吗？

　　满意了吗？

　　【二句】

　　1.生说

　　2.看他写得你觉得他有没有说清楚、具体、明白。

　　3.补充、修改。有没有要补充的地方？

　　评价：你能推敲语言，这就叫字斟句酌。真是精益求精啊！

　　4.重点理解：

　　于“饯于郊忂”中的“于”与上句的“于”意思相同吗？与古诗中的

　　意思一样吗？一词多义，这就是汉语的魅力。记到书上

　　悲歌？

　　【三句】

　　1.生说

　　2.看他写得你觉得他有没有说清楚、具体、明白。

　　3.补充、修改。有没有要补充的地方？

　　评价：你能推敲语言，这就叫字斟句酌。真是精益求精啊！

　　4.重点理解：

　　乃：于是、就的意思，看到“乃”字，你们能想起曾经学过的哪句诗？

　　意思一样吗？学知识能够由此及彼，这就叫融汇贯通，记到书上

　　谢：道歉，谢罪。平时我们常说的谢谢的谢是什么意思？（感谢）

　　【全文】齐读课文。

　　好，经过我们的共同努力原文已经译成了一篇现代文，数一数我们在表述的时候用了多少字？和你们查的一样吗？原文用了多少个字，我们看到现代文的特点是十分具体，你比较一下文言文的特点是什么？（简练、读起来朗朗上口。）

　　文言文简约而不简单，几千年来它传递知识，传承文化，是我们祖国文化的精华！好，让我们来齐读课文，感受文言文的美。

　　四、拓展延伸

　　1.想象。文言文虽然简练，却给了我们很多的想象和补白的空间。看到薛谭回来继续学习唱歌，秦青会说些什么呢？你能想象一下并且试着用文言文表述出来吗？评价：你们不仅能学以致用，还能活学活用。真好！

　　2.第二段。其实，原文中下面还有一段话，想看看吗？老师来读，你们结合注释想一想这个故事讲的大概是什么？（师读故事）

　　3.说大意。谁能说说这段话的大概意思。基本意思说出来了，故事的确如此。

　　4.成语。同学们，你们可曾知道，其实我们现在用得很多成语就来自古人的文章，你都知道那些成语出自古人的文章？（完璧归赵、负荆请罪、毛遂自荐、守株待兔、拔苗助长、滥竽充数、刻舟求剑）那要是有人问你成语“余音绕梁，三日不绝”出自哪里你知道吗？（薛谭学讴）（意思是形容歌声或者是音乐优美，耐人寻味。）真聪明，其实在文章的第一段中也有一个成语，知道是哪一个吗？响遏行云（意思是形容歌声嘹亮。）把这两个成语记在书上。

　　五、揭示道理、再读课文

　　1.道理：同学们，刚才我们知道，课文仅仅有五十一个字，它却向我们揭示了一个深刻的道理，你知道是什么道理吗？（学海无涯、学无止境、谦受益，满招损、知错就改）板书：学无止境

　　短短五十一个字，一个简简单单的小故事，到现在还在影响着人们，这就是古代文化的魅力。

　　2.练习读课文。

　　同学们，如果我们能重现古人读书的情景那该有多美，比如说，你就是私塾里的白胡子老先生，或者你就是在温习功课准备上京赶考的书生。你将如何吟诵呢？练读。

　　3.指名读。谁先来试一试？（不好——好共三人）

　　4.齐读。你们也想吟诵一番吗？想读的站起来读，自己读自己的，相信自己，你就是最棒的。

　　六、背诵课文

　　1.练习背。读得这么好，能试着把它背下来吗？自己先练练。

　　2.指名背。谁来试一试？（不好——好共三人）

　　3.齐背。这么多都背下来了，我们一起来背好吗？

　　同学们，短短的四十分钟里，我们读通了古文，弄懂了它的意思，还有大部分同学把课文背下来了，收获真不小。今天晚上把这篇文言文背给你的家长，把这个故事讲给你的家长听，好吗？

　　作业：

　　1.搜集名言。

　　2.预习《纪昌学射》。